河北省滄州市滄縣教育局   賈淑芬

　　教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于知識(shí)水平，生活閱歷的缺乏，常常唱歌有聲無(wú)情，不能很好的表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)含的情感。為了激發(fā)學(xué)生的感情與歌曲產(chǎn)生共鳴，我在音樂(lè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感，把握好學(xué)生對(duì)歌曲情感的感受、體驗(yàn)、表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生喜、怒、哀、樂(lè)的情感，交給他們表達(dá)情感的技能，不斷為學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生的情感表達(dá)方式比較簡(jiǎn)單，往往高興則笑，生氣則哭，不能準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)含的感情。我則通過(guò)故事、情景表演等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩地感情。例如：通過(guò)《白雪公主》培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)和憎惡的感情；《金色的房子》中小姑娘沒(méi)人跟她玩那種孤獨(dú)的情感以及和小動(dòng)物一起玩快樂(lè)的情感；小猴子做錯(cuò)了事害羞的情感；交給他們高興時(shí)；哭的動(dòng)作，撅嘴的樣子，發(fā)怒的樣子；害羞的動(dòng)作以及各種生活模仿動(dòng)作和動(dòng)物模仿動(dòng)作。學(xué)生這樣不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，為有感情地演唱打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感

　　音樂(lè)作品是通過(guò)旋律、節(jié)奏、力度、速度等手段表現(xiàn)人地思想和感情的。為幫助學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，首先我十分注重充滿感情富有感染力的示范演唱。音樂(lè)教學(xué)要使學(xué)生唱得有感情，教師先要充滿感情，以情傳情，把學(xué)生帶進(jìn)歌曲的意境，直接感受歌曲的美。其次用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪歌曲所表達(dá)的情感或?qū)⒏枨膬?nèi)容編成故事激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)憎，再次用富有感染力的動(dòng)作、表情或用實(shí)物演示情景讓學(xué)生去感受歌曲、領(lǐng)悟歌曲；還可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容運(yùn)用聲音渲染，比如將大自然的風(fēng)雨聲、鳥(niǎo)鳴聲、水流聲等錄音放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感受大自然聲音的美妙，走進(jìn)歌曲的“意境”。

　　三、誘導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的感情

　　音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感，學(xué)生有時(shí)難以體驗(yàn)，而且學(xué)生情感短暫不穩(wěn)定，為幫助他們體驗(yàn)歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞中的情感，我常常創(chuàng)設(shè)情景，再與自己直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴進(jìn)而充分地理解歌曲所表現(xiàn)的蘊(yùn)意。例如：教歌曲《好朋友》時(shí)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)好朋友互相幫助的情景；歌曲《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)夜晚“媽媽”哄“寶寶”睡覺(jué)的情景。對(duì)于動(dòng)物題材的歌曲，讓學(xué)生手拿木偶表演，體會(huì)歌曲情感，或?qū)W(xué)生裝成動(dòng)物的形象，帶上動(dòng)物頭飾表演，體會(huì)歌曲情感。我還根據(jù)各歌曲的旋律、速度和歌詞所描繪的對(duì)象設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生隨著旋律拍手、跺腳、響舌、捻指。當(dāng)各歌曲的形象在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生便產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，情不自禁地表演起來(lái)，這種表演是對(duì)歌曲感受的深化。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲的感情

　　學(xué)生缺乏音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧，往往高興時(shí)用力叫喊，破壞了音樂(lè)的美感。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲演唱時(shí)快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。例如，表達(dá)高興的情感則唱得歡快、活潑，演唱抒情歌曲則要連貫柔和，表達(dá)悲傷的心情則唱得緩慢、低沉。首先教師要把握好歌曲的感情，透徹地分析處理好歌曲的每一句甚至某一個(gè)詞、字，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整個(gè)曲子的情緒，演唱時(shí)的速度乃至每一句、詞、字的快慢、輕重、連貫與跳躍。例如：《郊游》這首歌整個(gè)曲子應(yīng)該用高興的心情來(lái)唱，要唱得歡快、活潑；“走、走、走走走”唱的輕快、跳躍；“我們小手拉小手”的“我”字唱得重些；“白云悠悠陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡”唱得連貫、柔和、優(yōu)美；最后“一同去郊游”可重復(fù)2――3遍，越來(lái)越輕，越來(lái)越慢，好像郊游的隊(duì)伍越走越遠(yuǎn)了。

　　根據(jù)歌詞描繪的對(duì)象亦可結(jié)合動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感。

　　五、激發(fā)欲望，保持興趣、強(qiáng)化訓(xùn)練

　　學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的歌曲容易忘記，興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。我則通過(guò)多種方法激發(fā)他們的興趣，反復(fù)訓(xùn)練，保持情緒。一是將他們的演唱錄音，然后放給他們聽(tīng)，找出唱得好與不好的地方，再唱就有興趣了；二是提供教具、設(shè)置情境讓他們邊唱邊表演；三是結(jié)合節(jié)日舉行小小音樂(lè)會(huì)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都是小小歌唱家，演唱起來(lái)便聲情并茂；四是開(kāi)展角色游戲“卡拉OK大獎(jiǎng)賽”，運(yùn)用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的同步音樂(lè)伴奏，以及色彩絢麗、圖像變化的視屏畫(huà)面，使學(xué)生們更是情緒高漲、興趣盎然，情不自禁地表演起來(lái)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。