音樂每時每刻都伴隨著我們，從音樂中你能找到自己的喜怒哀樂，音樂元素成了我們生活中不可缺少的“柴米油鹽”，其實孩子的生活中也需要音樂的裝點，有了音樂就會有更多不同的感受，動人的音樂會使孩子們的生活變得絢麗多彩。二期課改倡導(dǎo)的是開展主題活動，倡導(dǎo)淡化學(xué)科、嘗試整合、探究主題，看著孩子的學(xué)習(xí)興趣提高了、動手能力增強了，知識面廣泛了，你會發(fā)現(xiàn)孩子們生活中的歌聲卻少了，從他們嘴里哼出更多的是流行歌曲，每每聽到孩子們有模有樣地唱著光良的童話、S.H.E的不想長大的時候，作為從事十幾年音樂教學(xué)的一線教師，我感到了無奈與急切，這讓我重新關(guān)注音樂活動中的預(yù)設(shè)與指導(dǎo)，嘗試讓“音樂”回歸孩子們的生活中，也讓孩子們有著他們的流行音樂。

　　嘗試一：音樂活動的內(nèi)容融入幼兒的真實生活

　　課改的初期，在同事們的交流中常常會提出：每次的主題活動中，音樂活動顯得有點無力而蒼白，以往的音樂教材常常與現(xiàn)在的主題不吻合，更缺乏梳理主題經(jīng)驗、提升主題情感這方面的音樂內(nèi)容。我在嘗試中發(fā)現(xiàn)可以優(yōu)化以往的音樂活動內(nèi)容，將音樂活動內(nèi)容置于主題情境下，這樣開展的內(nèi)容圍繞著孩子們的真實生活，體現(xiàn)出更多的童趣、更多的時代精神、更多的生活美。

　　我覺得孩子們既然喜歡流行歌曲說明這種形式的音樂在孩子們的生活中也有很強的生命力，我們不該繞開或避免與流行樂的正面接觸，可以嘗試將孩子們真實生活中的情景加入到流行曲的優(yōu)美旋律中，這樣孩子們再來輕聲地哼唱，未嘗不是一件愉快的事，而且對于自己熟悉的旋律哼上一段，甚至編上一段也是十分開心的事，那種悠然自得也是我們成人所喜歡的，我嘗試讓幼兒懂得怎樣來創(chuàng)編一個歌曲，在編不同的歌曲時抓住曲調(diào)中的關(guān)鍵處，把握曲子的重點，這樣編出來的歌就是孩子們自己的。例如：最近孩子們喜歡上了歌曲“吉祥三寶”的旋律，我們正在開展主題活動“我們的合興鎮(zhèn)”，孩子們和我一起將歌詞改編成了：

　　1=F 2/4 我們的合興鎮(zhèn)

　　3 5 0 | 5 5 5 5 5 5 3 2|3 5 0 0| 5 5 5 5 5 5 3 2|3 2 0 0|

　　“老師，哎，我們的合興鎮(zhèn)很 美嗎？美的,我們的合興鎮(zhèn)很 棒嗎? 棒的,

　　1 1 1 1 1 1 6 5|3 2 0 0| 2 2 2 3 2 1 6 5|5―|4―|3―‖

　　我們的合興鎮(zhèn)很 大嗎？大的，你會喜歡我們的 合 興 鎮(zhèn)?！?/P>

　　這樣一問一答的對唱，孩子們很喜歡，在演唱時更加注意控制自己的聲音，努力使歌聲更輕柔，因為在演唱時他們想著所蘊含的潛臺詞就是要用熱情與友好來吸引更多的朋友到我們美麗的合興鎮(zhèn)，為了提高孩子們演唱的興趣，結(jié)合他們的生活環(huán)境，演唱時又將對白部分改編成崇明本地的方言，孩子們的熱情更高了，每每唱到此處教室中就響起了笑聲一片。又如：在進行的《七彩的秋天》主題時，我發(fā)現(xiàn)圍繞季節(jié)而開展的主題內(nèi)容更多的是偏向科學(xué)、社會的領(lǐng)域，在認識季節(jié)特征的同時如何讓幼兒感受秋天的美麗、表達對秋天的情感？為此，我先觀察孩子們的熱點，發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣是秋天的落葉，我采用傳統(tǒng)歌曲《風(fēng)》的旋律，改變成與秋天落葉有關(guān)的歌曲《風(fēng)爺爺》：

　　1=F 3/4 風(fēng)爺爺

　　3 4 5 | 3 4 5 | 6 7 1 |5― ―|3 4 5 | 3 4 5 | 6 7 1 |5― ―|

　　風(fēng)爺爺，風(fēng)爺爺，你在哪 里？ 風(fēng)爺爺，風(fēng)爺爺，你在哪 里？

　　3 2 1 | 5 4 3 | 2 3 4 |4 3 2 |3 4 5 | 3 4 5 | 2 1 7 |1― ―‖

　　小樹葉 隨風(fēng)兒 飄呀飄，飄呀飄.風(fēng)爺爺，風(fēng)爺爺 快快來 吧。

　　借助風(fēng)中的情景幫助孩子來理解秋天的季節(jié)特征。其實不管是流行歌曲還是十幾年前的老歌，對于孩子們來說都是新的，而歌曲的最終目的是激發(fā)情感、體驗情感、宣泄情感，孩子們在歌曲中不斷地感受與體驗，所表露出來的情感正是我們教育者所要給予他們的，這也成為我選擇教材時一貫秉承的原則，不要一味追求新而舍棄老的東西，也不要一味抱住老而鄙視新的東西，只有舊為新用，新舊結(jié)合才是我們一線教師最好的選擇。

　　在嘗試中發(fā)現(xiàn)將音樂活動的內(nèi)容融入幼兒的真實生活中，可以幫助幼兒從自己的視野去觀察、去思考，也可以幫助幼兒捕捉到生活中存在的美麗，使幼兒在主題活動音樂聲中感受到更多生活的情趣！

　　嘗試二：音樂活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境還原幼兒真實的生活

　　創(chuàng)設(shè)真實還原幼兒生活的音樂活動環(huán)境，是為了讓幼兒置身于藝術(shù)化的生活中，感受生活化的音樂。

　　我從兩方面進行嘗試，一方面是將幼兒感興趣地戲劇表演作為感受音樂的一個肢體環(huán)境，讓幼兒將在主題活動中所獲得的經(jīng)驗運用到新的音樂情境中，可以使音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容更加鮮活，更能吸引幼兒的主動參與。例如：在開展有關(guān)春天的主題活動時，我拿起相機拍攝了一些孩子們生活環(huán)境的照片，鏡頭里有的是美麗的云朵，有的是春天里的小草，孩子們在看照片時發(fā)現(xiàn)了我的鏡頭無意中拍下的合興鎮(zhèn)，當(dāng)時他們興奮極了，那勁頭就像是哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，爭著介紹這是什么地方，那是什么地方，我依據(jù)孩子們的興趣點開始了新的一輪的主題“我們的合興鎮(zhèn)”，收集了鎮(zhèn)上一些美麗的建筑、收集了鎮(zhèn)上一些人文的特點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)近階段有很多家庭在建新房時，孩子們的話題更廣了，說的說、做的做，勁頭十足，他們會做出很多我以前見過的似曾相識的勞動架式，一招一式有板有眼的，要知道這些動作對于城市的孩子就陌生了很多，現(xiàn)在城市里建造樓房往往是用圍墻圍著，根本看不見里面在干什么，而這里造房子也成了生活中一道風(fēng)景線，孩子們興趣十足地模仿成了表現(xiàn)表達的一種方式，他們吵著要為我這個上海人在合興鎮(zhèn)造一間新房子，其實在得知我即將離開這里時，他們心里的舍不得漸漸地表現(xiàn)在了臉上，我發(fā)現(xiàn)了自己也很舍不得離開他們，當(dāng)孩子們想要我住在合興鎮(zhèn)時，我真的很感動，我們間的師生情都需要一個交匯的機會。我預(yù)設(shè)了音樂活動《造房子》，在音樂聲中讓孩子們通過肢體來表現(xiàn)砌磚、貼瓷磚、拌水泥、敲釘子、鋸木板、油漆墻面等造房子的動作?；顒又泻⒆觽冎w語言豐富多變，他們有的將自己變成了一顆釘子，隨著音樂的節(jié)奏漸漸地蹲下，就像被敲進了木頭里；有的站的筆直，將自己變成了一面墻，同伴在他的身上刷著“油漆”；有的蹲下身子，隨著同伴將“磚”砌在頭上，逐漸將身體挺起，就像是一面墻被越砌越高?；顒又泻⒆觽円环矫姹磉_自己愛老師的情感，另一方面將肢體語言所創(chuàng)設(shè)出的情境融入到音樂中，使孩子們在感受的同時更多地創(chuàng)造自己所體會到東西，此時孩子們自然而然體驗音樂的節(jié)奏、音樂的性質(zhì)、音樂所表達的情感，而他們的干勁、他們的熱情配合著音樂所帶給我們成人的震撼，也成了感動我的新的音樂環(huán)境。

　　另一方面是創(chuàng)設(shè)源于生活的視聽音樂環(huán)境，要知道聽覺藝術(shù)是音樂活動的主要組成部分，我嘗試發(fā)揮聽覺的功能，借助視覺的沖擊來感受音樂。采用真實體驗，身臨其境體驗的方法，為音樂配上生活中的真實DV畫面，使幼兒將抽象的音樂與具體的生活環(huán)境進行結(jié)合，從中來感受音樂，使生活環(huán)境與音樂有了自然的鏈接。如：在“春天的悄悄話”主題中，我收集很多不同的聲音與畫面讓幼兒來聆聽與視覺欣賞，其中有的是生活中常常會聽到的風(fēng)聲，有的是雷聲，有的是雨聲，有的是水滴打在樹葉上的聲音……，這些聲音有的響、有的輕、有的快、有的慢，形成了節(jié)奏鮮明、性質(zhì)鮮明的音樂元素，這些大自然的聲音與畫面在音樂的伴奏下給孩子們帶來了意想不到地效果，使孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的變化，感受音樂與生活的聯(lián)系，感受到音樂的無限魅力！

　　在實踐中發(fā)現(xiàn)讓有效的音樂環(huán)境與幼兒的生活認知經(jīng)驗、情感體驗結(jié)合在一起，起到的效果使音樂活動成為主題活動中無可替代的藝術(shù)活動。

　　嘗試三：音樂活動的目標(biāo)指向幼兒的真實生活

　　其實主題活動中的音樂活動所要達成的目標(biāo)不是簡單讓孩子們會唱了幾支歌，跳了幾個舞，或做幾個音樂游戲，應(yīng)該將活動的目標(biāo)指向幼兒的真實生活，提高孩子們在生活中對美的事物的敏感度，提高孩子們的審美能力與對美的表現(xiàn)力。如：深秋時，崇明的秋風(fēng)刮的特別厲害，孩子們觀察了真實生活中風(fēng)吹動落葉情景后，開始了有了新的想法，想體驗更多的事物被秋風(fēng)吹起飄動時的優(yōu)美情境。我預(yù)設(shè)了音樂活動《風(fēng)爺爺》，提供不同性質(zhì)的音樂讓孩子們充分地感受，孩子們在音樂與多媒體畫面的伴隨下，大膽地表現(xiàn)著落葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn)；馬夾袋在風(fēng)中輕輕移動；樹上的葉子在風(fēng)中嘩嘩作響；晾曬的衣服在風(fēng)中翩翩起舞；路上的行人的頭發(fā)在風(fēng)中輕揚飛舞；操場上的紅旗在風(fēng)中神氣的抖動等情景。其實這種通過用音樂、語言、畫面間的鏈接而營造出來的意境，常常是生活中被我們成人所忽視，但就是因為這些情景來自于生活，所以孩子們就特別喜歡參與到其中，大膽地表現(xiàn)與表達，對于音樂的感悟也從虛幻中走向真實，此時的活動不僅幫助幼兒進一步鞏固了所需的來自自然界的生活經(jīng)驗，更讓幼兒體驗到了音樂所展現(xiàn)的優(yōu)美的聽覺意境，在自由地表達的同時，內(nèi)心獲得了滿足，能力得到了發(fā)展。

　　在嘗試中發(fā)現(xiàn)了主題活動中音樂活動所具有的作用，既實現(xiàn)讓幼兒體驗美、感受美、表達美的目標(biāo)，又使幼兒獲得積極的人生經(jīng)驗從而促進幼兒的全面發(fā)展。

　　音樂是生活不可缺少的一種抽象的美麗，我們在開展主題活動時要把握住音樂的作用，把握音樂與生活的關(guān)系，這樣的主題背景下的音樂才有它的生命力，才會是孩子們真正喜歡的音樂，讓我們一起努力來創(chuàng)設(shè)這樣的音樂活動吧。