(一)官方所出品的優(yōu)秀流行音樂作品

　　對于這類作品本身就為宣揚正能量而創(chuàng)作或演繹，與時俱進且主題積極向上。如《腔調(diào)情韻———多彩的民歌》這一課中，關(guān)于藏族音樂風格的課堂可以使用《唱支rap給你聽》這首流行音樂素材片，這首歌曲是一首原創(chuàng)說唱歌曲，其中歌曲的風格和歌手的演唱，雖為說唱形式但都極具藏族風格，歌曲背后所傳達的情感和內(nèi)容寓意深刻，在人音版高中音樂鑒賞《音樂的情感及情緒》一課中提到：“通過音樂欣賞，一方面可以了解與之相關(guān)的政治、文化、歷史、民俗等多方面知識，更重要的是，借助音樂欣賞活動逐步建立起高雅、健康、積極向上的音樂情感，增進對音樂的判斷力和理解力。”該作品的歌詞的描述無一不傳達出藏族人民對祖國真摯的熱愛，積極傳播正能量，這才是優(yōu)秀流行音樂作品的魅力。

　　(二)優(yōu)秀歌唱家翻唱的流行音樂作品

　　此類作品弘揚社會主義核心價值觀等的正能量的歌曲，這些曲目可能是原創(chuàng)又或者是對一些流行歌曲進行翻唱或者二次創(chuàng)作，如吳碧霞演唱的《達拉崩吧》元宵特別版、夢幻西游主題曲《廣寒宮》、譚晶翻唱的《赤伶》等，既可以引入優(yōu)秀歌唱家的演唱，又可以欣賞真正優(yōu)秀的流行歌曲。因此，教師可以從這幾個方面入手挑選符合課堂教學目標的流行音樂素材，引入拓展欣賞環(huán)節(jié)。

　　五、結(jié)束語

　　將流行音樂引入音樂課堂教學，不只是為了迎合學生，更不是將教材的作品拋棄，而是有目的和選擇性地在課堂教學中引入流行音樂素材，將想要使用在課堂中的流行音樂素材應進行嚴格的把握，選擇的前提應以課標的為指導，圍繞本節(jié)課的教學目標選擇優(yōu)秀、正能量的流行音樂作品，從而豐富課堂的教學，發(fā)揮一定的教育價值，輔助教師完成課堂的教學目標，幫助學生更好地完成課堂的學習任務，最終提升學生的音樂核心素養(yǎng)。

　　參考文獻

　　[1]姜曉華.淺析流行音樂在中學音樂教學中的運用[J].新課程導學，2019(13):76.

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　　[3]于艷.初中音樂課堂如何開展有效教學拓展生成[J].新課程(中)，2014(8):120-121.