(二)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

　　教師可以利用課下時(shí)間展開豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，去營造優(yōu)越的校園藝術(shù)文化氛圍，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境也是美育教育中非常關(guān)鍵的一步。例如，學(xué)?？梢猿闪?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱團(tuán)，合唱是需要多人參與、多個(gè)聲部配合演唱的一種形式，在訓(xùn)練的時(shí)候需要每個(gè)聲部的學(xué)生默契配合，才能實(shí)現(xiàn)聲音的融合和統(tǒng)一。這樣的合唱活動(dòng)既使教師和學(xué)生的關(guān)系更加緊密，又可以通過陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的綜合能力，還可以舉辦校園歌手比賽，能為中學(xué)生提供展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在歌唱時(shí)和音樂產(chǎn)生共識(shí)，提升學(xué)生的音樂審美水平。歌手在臺(tái)上演唱歌曲，能使臺(tái)下的學(xué)生感受到青春的活力，保持良好的藝術(shù)文化氛圍。除此之外，建立綠色健康的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，打造音樂教育平臺(tái)，完善音樂基礎(chǔ)設(shè)施、豐富數(shù)字化音樂教育資源，都是營造校園文化氛圍的有效方法[5]。

　　(三)善于挖掘教材

　　在教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)全面掌握教材的內(nèi)容，發(fā)掘教材中的旋律、歌詞、意境的美，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可以將教材和課堂內(nèi)容結(jié)合更好地實(shí)現(xiàn)智育與審美教育融合發(fā)展。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分挖掘作曲者想要表達(dá)的思想感情，這樣既能保持歌曲的質(zhì)量又能讓音樂課程更加受學(xué)生歡迎。學(xué)生往往對(duì)某部電影的情節(jié)非常感興趣但是卻忽略了電影當(dāng)中那些經(jīng)典的音樂作品。在教學(xué)工作實(shí)踐中，音樂教師也可以在課堂中與學(xué)生一起欣賞一些優(yōu)秀的原創(chuàng)電影音樂。對(duì)于那些非常優(yōu)秀的原創(chuàng)音樂和作曲家，教師可以有效地結(jié)合故事線和電影畫面，生動(dòng)地向?qū)W生講解電影的相關(guān)背景知識(shí)和音樂相關(guān)知識(shí)。這能提高學(xué)生對(duì)音樂及電影文學(xué)的興趣，增加他們的文學(xué)功底，同時(shí)獲得更加直觀的視覺和聽覺感觀，提高學(xué)生的音樂審美能力[6]。

　　(四)加大德育滲透力度

　　要使學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，音樂課堂教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)途徑。發(fā)展音樂教育不僅能幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的道德觀，還能提高學(xué)生的整體審美能力，所以，各個(gè)學(xué)校的教師不應(yīng)該忽視音樂教育的影響。教師可以通過道德教育促進(jìn)音樂審美教育，可以極大地增強(qiáng)審美教育的感染力與吸引力，使學(xué)生在被感染、被吸引時(shí)，能夠自覺地集中注意力。在中學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以通過教室里的人工智能設(shè)備播放音樂，在音樂播放完畢之后，教師可以利用提問的方式讓學(xué)生對(duì)播放的音樂進(jìn)行賞析，表達(dá)自己聽完音樂后的感受。教師可以把與音樂相關(guān)的故事情節(jié)背景講給同學(xué)們聽，這樣能讓學(xué)生更加全面地理解作曲家在創(chuàng)作音樂時(shí)想要表達(dá)的思想感情，如樂觀的、悲傷的、愛國的等。例如，音樂教師在講授歌劇《江姐》里的插曲《紅梅贊》時(shí)，應(yīng)抓住其革命題材的特點(diǎn)，充分挖掘當(dāng)中蘊(yùn)含的人文精神、革命精神。教師在鼓勵(lì)學(xué)生欣賞這部藝術(shù)作品的過程中，感悟其中蘊(yùn)含的愛國主義精神內(nèi)涵，有利于學(xué)生潛移默化地增強(qiáng)自己的愛國主義意識(shí)，甚至學(xué)會(huì)明確自己的定位：成長(zhǎng)為一個(gè)具有愛國主義精神的社會(huì)主義接班人[7]。

　　(五)促進(jìn)學(xué)科交叉融合

　　在當(dāng)前的教育背景下，教師越來越重視跨學(xué)科意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷促進(jìn)學(xué)科間的融合與互動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師也可以將舞蹈、藝術(shù)、戲劇等音樂課程整合起來。此外，學(xué)生還可以探索音樂背后的文化背景，并對(duì)自己的音樂教育和文化有更深的了解。隨著21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)的飛速發(fā)展，人工智能的崛起使多媒體技術(shù)在我們的日常生活中占有非常重要的地位，為了豐富中學(xué)音樂課堂教學(xué)的方式，突破缺乏學(xué)校音樂教學(xué)材料設(shè)備的局限，教師在授課過程中采用多樣化的教音樂設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，引入人工智能系統(tǒng)。在面對(duì)抽象的教師不知道應(yīng)該如何解釋的音樂理論知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)協(xié)助音樂課堂教學(xué)工作，使學(xué)生更生動(dòng)地理解音樂中所蘊(yùn)含的文化知識(shí)，從而不斷提高中學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量。例如，《大?！肥欠▏∠笈?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Musician/ target=_blank class=infotextkey>音樂家德彪西音樂和繪畫的藝術(shù)課，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受繪畫藝術(shù)的美，使用多媒體展示圖片的美，探索音樂與繪畫不同的藝術(shù)類別之間的關(guān)系，在教學(xué)中將音樂與繪畫藝術(shù)相結(jié)合[8]。

　　四、結(jié)束語

　　音樂教育和美育二者之間是相互關(guān)聯(lián)的，在中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要盡全力挖掘音樂教育課程中的各類美育元素，并通過運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，充分融合音樂教學(xué)和美育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂文化理論知識(shí)的同時(shí)可以獲得美的享受，以此為媒介培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，陶冶學(xué)生的情感和心靈，全面提升素質(zhì)教育的質(zhì)量，助力學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，讓美育教育得到真正的落實(shí)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]文杰.淺談初中音樂學(xué)科中美育的實(shí)施策略[J].基礎(chǔ)教育參考,2019(19):72-73.

　　[2]李凱.淺談中學(xué)音樂教育中美育的實(shí)施策略[J].中學(xué)時(shí)代,2014(06):191.

　　[3]尹麗.中學(xué)音樂教育中美育的實(shí)施策略[J].文教資料,2011(24):135-136.

　　[4]楊小燕.中學(xué)音樂教育中美育的實(shí)施策略分析[J].學(xué)苑教育,2013(17):15.

　　[5]尚娜.中學(xué)音樂美育教育對(duì)中學(xué)生心理建設(shè)的影響[J].北方音樂.2018,38(22):130-131.

　　[6]陳怡.美育工作中的音樂教育實(shí)施策略研究[J].教育信息化論壇,2021(07):41-42.

　　[7]李凱.淺談中學(xué)音樂教育中美育的實(shí)施策略[J].中學(xué)時(shí)代,2014(06):191.

　　[8]呂春梅.小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施美育教育的策略[J].學(xué)周刊,2015(06):90.