在基礎教育改革的不斷深入中，音樂教學作為學校教育的重要組成部分，發(fā)揮著重要的作用。音樂教育是培養(yǎng)學生素質，從整體提高的有效途徑，是個性化學習，優(yōu)化學生素養(yǎng)的一種藝術活動。所以，廣大教育工作者要關注音樂教育，尤其是小學階段音樂學習，在基礎起步階段，讓學生感受到音樂對自己良好的熏陶，從中獲得積極向上的思維。為此，本人從以下幾方面對小學音樂教學闡述一些個人的見解。

　　一、提高小學音樂教師素質

　　教師站在教育第一線，是教學的執(zhí)行者，教育質量的好壞與教師的素質關系甚大。俗話說，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。建設一支高素質的教師隊伍是學校教育發(fā)展的關鍵。提高小學音樂教師的教學素質才能保證音樂教學質量，保證音樂教育的發(fā)展。我在多年的教學實踐中，總結了通過培訓、專業(yè)知識、教學科研三個方面來提高教師素質。

　　1.采取函授進修、集中短期強化培訓相結合的方法。一方面通過考試和面試，從中小學選拔一批具備音樂知識的年輕教師進行專業(yè)學習培訓，充實音樂教學力量。另一方面，采用寒暑假集中培訓，由縣師訓站或縣教師進修學校牽頭聘請一些高水平的音樂教師授課，使教師在較短的時間內學到較系統(tǒng)較實用的音樂專業(yè)知識，只有音樂教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學生的興趣，提高學生的欣賞水平。

　　2.教師要掌握音樂樂理，有扎實的技能。如，演唱是對教師基本的要求，歌曲能感染學生，吐字清晰，發(fā)音正確，充滿感情；熟悉樂器演奏，音樂課離不開樂器的使用，電子琴、鋼琴、二胡等都能展現音樂的魅力，學生在樂器的伴奏下進入音樂學習的氛圍。教師只有掌握了樂器的演奏，才能保證音樂教學的正常開展；識讀樂譜知識是教師必備的素質，教師一些列教學活動，都離不開樂譜，演唱新曲、指揮、指導學生演唱技巧等都離不開對樂譜的理解。

　　3.教師要具備教學科研能力，從“教書匠”上升到“教育家”的高度。不能為了教而教，滿足于教任務的完成，這樣的教學只是原地踏步，自身不能從中提高自己的教育意識。要善于在實踐中思考，研究與教學、與學生相關的問題，保持教學的敏銳度，深入鉆研。這樣才能在實踐中提高自己的理論認識，用正確的理論來指導實踐，通過教與研的結合，互相促進，相輔相成。

　　二、優(yōu)化教學方法

　　我國小學音樂傳統(tǒng)的教學特點是滿堂灌，全班學生都坐在座位上聽教師講技能、樂理，教師進行歌唱演示，學生進行反復的模仿練習。這種教學非常單調，學生感到枯燥乏味，對音樂課不感興趣，往往裝腔作勢地應付教師。教師辛苦講解，對于學生不產生作用。學生很難體會到音樂帶給自己的快樂，體會音樂作品的內涵。在教學改革的背景下，音樂教育有了一定程度的改進，優(yōu)化教學方法是重要的途徑。

　　1.創(chuàng)設多媒體教學情境。多媒體課件將音樂作品搬上屏幕，突破了學生單一聽的學習限制，拓寬了學習的空間，視覺和聽覺結合在一起，圖文并茂，刺激了感官神經。通過生動活潑的畫面，優(yōu)美的音樂，讓學習內容一覽無余，逼真的情境展現激發(fā)了學生的熱情，身臨其境，學習興趣大增。例如，我在教唱《春天在哪里》這首歌時，先讓學生想象并討論描述春天的景色，然后播放表現春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂，學生們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，仿佛置身其中，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱此歌，學生很快進入了歌曲的意境之中，學得非常認真，曲調掌握得也非?？?。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。

　　2.開展游戲教學。小學生天性活潑好動，喜歡做游戲，在課堂教學時，我們可以把音樂作品編成各種不同的游戲，讓學生邊唱邊游戲，學習變得多元化，把有意注意學習轉為無意注意學習，在玩的過程中，學生不自覺地就學到了知識，學習起來輕松愉悅，是他們喜歡的一種學習方式。教師要按照音樂作品的內容，包含的思想感情來設計游戲活動，靈活多樣地讓學生參與進來。比如，表演形式。學唱《小紅帽》這首歌，學生會唱，其寓言故事情節(jié)也都知道，如果只是一味地唱，效果不好。為了提高這首歌的感染效果，把它編成游戲讓學生來做，讓學生戴大灰狼和小紅帽的頭飾扮演其中的角色，又注意運用圖象、形體、畫外音、解說詞等多種烘托形式和手段，為這首歌創(chuàng)造全新的多維的立體背景。這樣一來，學生的積極性高了，整個游戲過程活潑而又生動。

　　3.組織豐富多彩的課外活動。課外活動是課堂音樂教學的補充，是音樂學習的延伸。通過課外活動，提高學生對音樂的興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，發(fā)展多方面的能力。教師要善于依據學生的身心特點，運用多種形式，使活動具有針對性，滿足不同層次學生的需求，并形成寓學于樂、寓練于樂的活動。決不流于形式，走過場，以及專業(yè)化、強制性的現象出現。促進活動內容和形式的豐富性、靈活性、趣味性和一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)廣大學生的參與熱情，形成良好的活動環(huán)境。

　　例如：①通過校園廣播，在放學時、大課間播放學生喜歡的歌曲，創(chuàng)設音樂氛圍。②開展競賽。舉辦校園歌曲比賽、舞蹈比賽等，學生們在比賽中相互了解，展示了自己的實力，激發(fā)了上進心。③舉辦專題性音樂活動。此類活動以集體組織形式進行，基本上以班級為單位，具有教育對象廣泛性、教育內容多向性、活動形式有時代性的特點，充分體現了面向全體的教育原則。如“六?一文藝晚會”“新年聯(lián)歡會”等，用詩和歌舞串聯(lián)一起，以表演唱、齊唱、合唱等方式來表達少年兒童熱愛祖國熱愛黨的真摯感情。④組織慰問演出。如到福利院演出，為孤寡老人送去快樂；參加一些公益演出，如手拉手文藝演出、宣傳環(huán)保演出活動等。

　　總之，現代教育改革的理念以培養(yǎng)學生的綜合素質能力為目標，并不是單一地束縛在某一文化技能的層面。音樂學科在教育體系中有其它學科所不具備的獨特優(yōu)勢，在素質培養(yǎng)方面獨辟蹊徑。小學音樂教師要充分認識到沒有藝術教育對于學生來說是不完整的教育，音樂對于學生的全面發(fā)展起著重要作用。在教學中，教師要在先進的教學理念指引下，不斷探索和完善教學，盡自己最大的努力，讓孩子們從中有所收獲，提升小學音樂教學水平。