小學(xué)階段作為學(xué)生身心發(fā)展、認(rèn)知能力提高和學(xué)習(xí)效率提升的重要時(shí)期，在音樂的教學(xué)過(guò)程中一定要注意傳統(tǒng)文化的滲透。忽視使用傳統(tǒng)文化來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使用錯(cuò)誤的教學(xué)方式去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)使小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育雪上加霜，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念和策略，在音樂知識(shí)的講授過(guò)程中要注意對(duì)民族音樂文化知識(shí)歷史的講授，以此來(lái)夯實(shí)音樂教育的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累和不斷探索完善的過(guò)程，而在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中可以通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加音樂知識(shí)與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)大好河山的深厚情感，讓他們感受到中華民族精神風(fēng)貌。

　　比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代音樂史稿》《中國(guó)古代音樂簡(jiǎn)史》時(shí)，除了要在課堂之上進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂講授之外，還可以將民族樂器，諸如：二胡、琵琶、笛子、古琴帶入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境之中，讓同學(xué)們對(duì)這些民族樂器有一個(gè)基本的了解;在學(xué)習(xí)這些民族樂器時(shí)，還要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)民族音樂，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)民族音樂的唱法。

　　2. 利用課堂教學(xué)的氛圍，巧妙引入民族音樂傳統(tǒng)文化

　　中華優(yōu)秀民族音樂傳統(tǒng)文化是我國(guó)民族精神的具體表現(xiàn)形式，對(duì)提高學(xué)生道德素養(yǎng)等方面具有深遠(yuǎn)影響。我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，因此，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的氛圍之中巧妙地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族幾千年文明的重要標(biāo)志，傳統(tǒng)文化教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，而且有助于弘揚(yáng)民族精神。

　　小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要時(shí)期，在這個(gè)階段中，學(xué)校德育工作主要以各門課程的教學(xué)為主要內(nèi)容，在小學(xué)音樂的課堂中巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有現(xiàn)實(shí)意義，是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)舉措。

　　比如說(shuō)，在進(jìn)行音樂知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以利用PPT、多媒體等教育教學(xué)設(shè)備為同學(xué)們播放一些有關(guān)于民族音樂文化的視頻以及音樂作品，讓同學(xué)們?cè)谡n堂之中真實(shí)感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)起同學(xué)們對(duì)優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《寧夏花兒》這首民族音樂的時(shí)候，可以利用多媒體設(shè)備將這首極具寧夏民族特色的音樂展示給大家，利用多媒體設(shè)備將這種男女對(duì)唱的民族音樂展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠利用多種感官感受到民族音樂的魅力;還可以利用多媒體設(shè)備的隨機(jī)分組功能，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)分組，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境之中進(jìn)行男女同學(xué)之間的對(duì)唱。

　　3. 將小學(xué)音樂課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂文化的興趣進(jìn)行有效結(jié)合

　　傳統(tǒng)文化是我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)，也是精神內(nèi)涵和道德品質(zhì)的集中體現(xiàn)。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正確的價(jià)值觀念，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響，這不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，而且還給教師的教學(xué)質(zhì)量和校園風(fēng)氣造成了不良影響。其實(shí)，多數(shù)的小學(xué)生還是非常喜歡民族音樂傳統(tǒng)文化的，但是實(shí)際上的課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)促使他們遠(yuǎn)離這些優(yōu)秀的民族音樂傳統(tǒng)文化，在此情形之下，在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)之中融合中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)音樂文化，可以很好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)小學(xué)音樂這門課程的興趣。傳統(tǒng)文化是我們中華民族特有的一種文化，應(yīng)該被小學(xué)教師重視起來(lái)。小學(xué)階段的音樂課程作為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、提升其綜合素質(zhì)與修養(yǎng)重要課程之一，在新時(shí)期構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中發(fā)揮著不可替代的作用;而學(xué)校則要以身作則為小學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。因此，教師更應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的滲透，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)民族音樂文化并將優(yōu)秀文化融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中去。比如，教師可以在民族音樂的教學(xué)過(guò)程中，以答題競(jìng)賽、知識(shí)問答等同學(xué)們喜聞樂見的形式開展活動(dòng)，也可以舉辦一些師生都可以參與的音樂會(huì)以及音樂劇表演，以此來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們感受民族音樂。

　　4. 充分理解教材，深度挖掘音樂教材當(dāng)中的優(yōu)秀民族音樂傳統(tǒng)文化

　　我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化的精髓，在小學(xué)開展各項(xiàng)教育的工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。文化是一個(gè)國(guó)家的根，它承載著民族精神和歷史傳承，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)代德育教育具有深遠(yuǎn)影響，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生道德情感、提升品格修養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一，也應(yīng)承擔(dān)起培育祖國(guó)未來(lái)接班人之責(zé)任。在新時(shí)期背景下，加強(qiáng)小學(xué)中華傳統(tǒng)優(yōu)良美德建設(shè)已成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)中迫切需要解決的問題，因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該深入理解相關(guān)的教材，深度挖掘教材中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化。小學(xué)音樂的教材之中包含著眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這需要相關(guān)教師去深入研讀教材，挖掘出其中的教學(xué)元素。

　　教材是進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的重要載體，因此，相關(guān)的教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要充分理解教材中的內(nèi)容，一定要好好利用教材，要以教材為中心，深度挖掘教材當(dāng)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂文化，以其為基點(diǎn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)。這樣不僅可以保證整個(gè)小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量，而且還可以在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的價(jià)值，讓教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出鮮明的民族特色，當(dāng)然這個(gè)教材不僅指音樂教材，還可以通過(guò)其他教材，來(lái)助力小學(xué)音樂課堂中傳統(tǒng)民族音樂文化教學(xué)的開展，比如說(shuō)：語(yǔ)文課文中有許多傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，教師們可以在音樂教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備一些諸如賽龍舟、吃餃子的音樂作品，讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞來(lái)感受傳統(tǒng)文化的韻味。

　　新《課標(biāo)》是素質(zhì)教育的總方向，它對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了新要求，在這個(gè)背景下，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐意識(shí)，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)需要進(jìn)行改革，而傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化就是改革的一個(gè)重要方面。文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，更是一國(guó)綜合國(guó)力和民族自信的重要體現(xiàn)，小學(xué)階段正是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展的重要階段。小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的接班人，在新時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)中華民族文化具有重大意義。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂的教學(xué)之中，能夠使小學(xué)生在音樂教學(xué)的過(guò)程中提高自身的綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

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