摘要:藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。審美感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，藝術(shù)表現(xiàn)是參與藝術(shù)活動(dòng)的必備能力，創(chuàng)意實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，文化理解則以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐。藝術(shù)課程核心素養(yǎng)更多地是面向全體學(xué)生的發(fā)展、理解、創(chuàng)造，代表了個(gè)體普遍應(yīng)達(dá)到的共同素養(yǎng)，共同推動(dòng)了學(xué)生的自我發(fā)展、自我超越和自我升華。所以，小學(xué)音樂課程應(yīng)該踐行2022藝術(shù)課標(biāo)的內(nèi)涵，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞:藝術(shù)課標(biāo)小學(xué)音樂核心素養(yǎng)

　　1 引言

　　培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，主要是讓學(xué)生通過接受音樂教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求，擁有一定的能力進(jìn)行自主的音樂學(xué)習(xí)。音樂對(duì)于一個(gè)人的心靈來說具有治愈作用，音樂教育要從小學(xué)抓起，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，使學(xué)生擁有較好的音樂鑒賞能力。就目前音樂教學(xué)情況來說，由于教師缺乏對(duì)于音樂教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的合理性，使得小學(xué)音樂教學(xué)存在著較多的問題，顏值高影響著教學(xué)效率，所以教師一定要注重采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

　　2 小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

　　一方面，通過融合核心素養(yǎng)培育的相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以更好地與教學(xué)目標(biāo)相銜接。2022藝術(shù)課標(biāo)中明確提出了要培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，通過構(gòu)建以此為基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，有助于引導(dǎo)教師牢固樹立以人為本的教學(xué)理念，積極探究如何激發(fā)學(xué)生興趣，更好地提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)新模式、新方法，進(jìn)而有力推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定科學(xué)開展。

　　另一方面，通過深入研究小學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，展現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們審美能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升，更好地在音樂課程學(xué)習(xí)方面獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和感悟，在潛移默化中促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造和思維意識(shí)的轉(zhuǎn)變與提升。

　　3 核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)高效音樂課堂的策略 3.1 重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的自主音樂需要

　　小學(xué)音樂教師更應(yīng)該重視課前的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不能因?yàn)閷W(xué)生音樂思維不完整就對(duì)課堂過程隨意對(duì)待。反而要認(rèn)真地思考課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，發(fā)掘最貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況的音樂教學(xué)方式。并通過多種輔助課堂的工具，來提升課堂的質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還要注意教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性，盡量提高生動(dòng)性。

　　例如在學(xué)習(xí)“影視音樂”的音樂知識(shí)時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合生活中接觸到的影視音樂來進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用影視音樂來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂的設(shè)計(jì)感，給予學(xué)生新奇的音樂課堂體驗(yàn)。然后可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)介紹自己最喜歡的電視劇的音樂，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，讓課堂在師生共同參與中更好地進(jìn)行，提升學(xué)生的音樂感知能力，發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

　　3.2 改善授課環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　環(huán)境是影響一個(gè)人發(fā)展的重要外部因素，而環(huán)境和創(chuàng)設(shè)情境是相輔相成的兩個(gè)因素，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此教師更應(yīng)該改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中，適宜的教學(xué)情境中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　例如在進(jìn)行“藍(lán)色多瑙河圓舞曲”這種古典樂曲欣賞時(shí)，由于小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，接觸古典音樂的機(jī)會(huì)較少，所以首先教師教授基本的古典音樂流派和類型，讓學(xué)生有關(guān)于古典音樂的概念;其次要給學(xué)生演示古典音樂的具體表現(xiàn)形式，此時(shí)教師就可以通過播放鋼琴曲創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境?；蚴婢徎蚣ぐ旱囊魳窌?huì)引起學(xué)生的不同感受，面對(duì)這樣的音樂情境，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生代入感，從而增加對(duì)古典音樂和音樂家的掌握程度，增強(qiáng)自身對(duì)音樂的理解。

　　3.3 培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提升音樂實(shí)踐能力

　　雖然實(shí)施了多年的素質(zhì)教育，但部分小學(xué)音樂教學(xué)在應(yīng)試教育的大棒的指導(dǎo)下，仍然保留著許多應(yīng)試教學(xué)的特點(diǎn)。教師機(jī)械講故事仍然是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要形式。這類音樂教學(xué)缺乏自主性，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，音樂實(shí)踐能力較差。所以，要在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須重視對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

　　例如在教學(xué)“戲曲”知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)，在課程對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行圖片及視頻的展示，并進(jìn)行隨機(jī)抽問獎(jiǎng)勵(lì)和模仿實(shí)踐。這樣不僅讓教學(xué)更直觀，而且在一定程度上吸引了學(xué)生眼球，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，并且參與到音樂演唱中。這樣才能充分調(diào)動(dòng)積極性，擺脫音樂課一味的枯燥狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行有效的音樂實(shí)踐，提升音樂實(shí)踐水平。

　　3.4 深挖內(nèi)涵的音樂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂文化理解

　　深挖音樂中的愛國主義內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，對(duì)于小學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀與世界觀有著明顯的積極引導(dǎo)作用。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用愛國主義音樂內(nèi)容，緊扣素質(zhì)教育理念，指引學(xué)生的思想道德意識(shí)的發(fā)展，發(fā)揮音樂學(xué)科“育人”的作用，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　例如，在“我的祖國”主題音樂教學(xué)中，學(xué)生要欣賞《我的祖國》《紅旗頌》等歌曲，教師可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)前給學(xué)生介紹它們的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感知自己身為華夏兒女和祖國母親息息相連、一刻也不能分離的心境，感受個(gè)人和祖國之間，亙古不變的情感。與此同時(shí)，可適當(dāng)引入愛國主義電影——《我的祖國》的一些片段，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感，感知音樂教學(xué)的內(nèi)涵，踐行音樂核心素養(yǎng)的理念。

　　4 結(jié)語

　　綜上所述，在2022藝術(shù)課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)音樂課堂在核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)中逐漸凸顯出其價(jià)值，并且有效提高了課堂教學(xué)的效率。在此前提下，也需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出改革與創(chuàng)新，積極推進(jìn)學(xué)生成人成才的教育理念，通過音樂藝術(shù)來提高學(xué)生的思維活力和審美情操，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成，為以后的學(xué)習(xí)生活鋪開長路。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]于洪民.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂教學(xué)方式變革的嘗試——以小學(xué)音樂“1+X”教學(xué)例談[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版(A),2017(7):4.

　　[2]胡李鵬.核心素養(yǎng)在小學(xué)歌唱教學(xué)中的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].中華少年,2017(10):1.

　　[3]黃書莉.基于核心素養(yǎng)視域下小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J].新課程(中),2017.

　　[4]孟斐.淺析小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑[J].北方音樂,2017(21):1.