摘要：技術(shù)的使用是為了理念的轉(zhuǎn)變。隨著數(shù)字化教學(xué)的深入推進(jìn)，音樂課堂也悄悄發(fā)生著變化。新的活力與生機伴隨技術(shù)豐富了教與學(xué)的過程。以“融合”作為立足點開展課堂實踐研究，通過新的教學(xué)方式更好地發(fā)揮教學(xué)價值，構(gòu)建和諧、高效音樂課堂。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);音樂課堂;融合;

　　科技發(fā)展日新月異的今天，隨著信息技術(shù)水平的快速變遷，信息技術(shù)已經(jīng)介入社會的每個領(lǐng)域中，而在教學(xué)中日漸廣泛地滲透，通過課堂折射出的技術(shù)，使其更加靈動。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂中的使用為教學(xué)便捷傳遞更新信息，提供多種可能。相比傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，信息化技術(shù)沿襲了多媒體技術(shù)特點，同時又兼具了更加生動靈活的系統(tǒng)，為音樂課堂教學(xué)增加多樣化選擇方案，實現(xiàn)課堂跨越式發(fā)展，彌補傳統(tǒng)課堂長期存在的一些缺憾。如何更好地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將信息技術(shù)與音樂課堂深度融合，對接、創(chuàng)新教學(xué)方式，以個人執(zhí)教的蘇少版四年級合唱作品———《飛吧飛吧》為例，分享幾點個人感悟。

　　一、融合技術(shù)，將視聽放大化

　　音樂教學(xué)活動覆蓋了很多方面，如欣賞、歌唱、表演、演奏、創(chuàng)作等，通過這些活動來提升學(xué)生的音樂審美能力，增強其音樂素養(yǎng)。隨著技術(shù)的更新，音樂的表現(xiàn)形式不斷變化，如何讓學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)音樂?視聽結(jié)合便成為了課堂中不可或缺的一個要素，尤其是音樂欣賞與創(chuàng)作。

　　研究表明，視覺是人類形成認(rèn)知規(guī)律的重要途徑。由于音樂這門學(xué)科的特殊性，旋律不具備可視性，因而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了很多不確定因素，通過數(shù)字化技術(shù)借助視覺學(xué)習(xí)，讓視與聽無縫對接，可以進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性[1]。

　　歌曲《飛吧飛吧》中借用信息化學(xué)習(xí)工具實時編寫，以邊聽邊在歌譜上勾畫旋律線的活動讓平面音符產(chǎn)生立體可視效果，旋律走向、起伏、強弱通過簡單生動的旋律線一目了然。在線條的輔助下，雙聲部進(jìn)行了有效比對，滿足音樂實踐性的互動需求，提升學(xué)生創(chuàng)造性和主動思維能力。

　　教學(xué)中以“翅膀”為主題的欣賞部分，三首音樂作品在速度與情緒的辨別中原本存在個別共通性，技術(shù)的介入將音樂要素進(jìn)行整合提煉，輔助動畫，在“聽”遇到障礙時，以“看”為輔助工具，學(xué)生對音樂的理解有了清晰正確的選擇，也加深了對“聽”的理解力。

　　二、融合技術(shù)，將音樂具體化

　　信息化教學(xué)可將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀的形態(tài)，通過這樣的方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息化音樂教學(xué)技術(shù)可以滿足音頻當(dāng)場錄制、調(diào)試修改、實時編寫等功能，聲音以波頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，靈活多變地通過技術(shù)讓靜態(tài)的樂譜展示動態(tài)的音樂之美。

　　如《飛吧飛吧》一課，教學(xué)內(nèi)容為合唱作品。在此之前，學(xué)生對合唱這種演唱形式大多是以欣賞感受來體驗，親身參與的并不多，知識僅停留在理論層面，讓雙聲部和諧共存還是停留在學(xué)生腦海中的一個概念而已。課堂中，通過豐富的教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)唱兩個獨立聲部，每個獨立聲部的練唱都是完整的，可是合作時卻受到知識經(jīng)驗的束縛，出現(xiàn)種種問題，令學(xué)生也很困惑。此刻，我們介入技術(shù)，通過現(xiàn)場錄音以原音重現(xiàn)的方式，將兩個獨立聲部錄制上傳，通過軟件導(dǎo)入音頻，合成二部合唱音效，這樣的和聲效果相當(dāng)生硬，學(xué)生通過聽辨當(dāng)即可以指出聲部的強弱關(guān)系問題。操作軟件現(xiàn)場調(diào)試，在音頻波段圖的直觀展示下，改變兩個聲部的強與弱，充分滿足學(xué)生的感官需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，“高聲部較強，低聲部略弱”這種組合方式最能夠令音樂搭建起和諧的強弱關(guān)系，繼而再讓學(xué)生練唱，作品呈現(xiàn)效果有了很大程度的改善。

　　三、融合技術(shù)，將資源豐富化

　　信息化教學(xué)手段不僅可以匯集豐富的音樂資源，通過技術(shù)把課前、課中及課后收集到的信息及時傳輸?shù)秸n堂中，提升課堂效率，方便教師課堂互動，還可以對歌曲內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記、改變音樂素材的速度，便于學(xué)生體驗。

　　執(zhí)教《飛吧飛吧》一課，我使用數(shù)字化教學(xué)平臺，對學(xué)案進(jìn)行多次編輯，大到整體聽辨，小到一個小節(jié)的節(jié)奏、音高，都進(jìn)行了精細(xì)化預(yù)設(shè)。從單聲部歌譜學(xué)唱、歌詞填唱，配合不同的音頻資源包支持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性化需求，不同速度的版本為學(xué)習(xí)搭建了空間平臺，學(xué)生以“闖關(guān)”的模式自主挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，遇到困難時，使用該處難點的樂理資源包解決問題，快而有效地輔助了教學(xué)。