教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)《姑蘇風(fēng)光》一課的教學(xué)時(shí)，便組織學(xué)生將口風(fēng)琴融入了編創(chuàng)之中。音樂(lè)課堂中的表演，在于培養(yǎng)學(xué)生的肢體表現(xiàn)力以及創(chuàng)新能力，在這樣的目標(biāo)之下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將口風(fēng)琴融入表演之中。在分小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生采用了口風(fēng)琴伴奏跳舞的形式，有的小組采用了唱歌、伴奏、舞蹈一體的形式，豐富了學(xué)生情感的表達(dá)，讓《姑蘇風(fēng)光》的表演更加生動(dòng)，具有觀賞性。在這環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，采用鼓勵(lì)的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展?？陲L(fēng)琴的引入，除了豐富課堂的表現(xiàn)形式外，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極情感，讓其在樂(lè)曲表演課上多了一種選擇，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師借助口風(fēng)琴，為學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)能力提供了平臺(tái)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

　　口風(fēng)琴容易學(xué)習(xí)且表現(xiàn)力強(qiáng)，可以滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的需要，它可以與唱、跳、編、導(dǎo)形成互補(bǔ)，讓學(xué)生的能力與水平在音樂(lè)課堂中得到更好的展現(xiàn)，最大化音樂(lè)課堂教學(xué)效益?？傊?，在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將口風(fēng)琴引入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，并為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展提供了新的展示形式，可以更好地發(fā)展學(xué)生鑒賞美與創(chuàng)造美的能力，讓小學(xué)音樂(lè)課堂變得更加豐富多彩。

　　【參考文獻(xiàn)】

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