伏案沉思，往事歷歷在目，走過教師生涯二十幾個年頭，酸甜苦辣齊上心頭;又是三月春光無限，教師是那滿園花草的園丁，教師是那茶山的采茶女，那花草的芬香，和四溢的清醇，告示著教師是神圣職業(yè)的偉大。我選擇得沒錯，辛苦，但值得。

　　當新課改的春風吹遍大地，吹遍每所學校時，人人趨之若騖，這雖是時代對教師提出的要求，更是教師自己對自己提出的要求。這無形的號召力卻賦予有形的行動中。曾經(jīng)一時，提倡讓四十分鐘充滿陽光，假如一個教師一天上了3節(jié)課，堂堂都是陽光，非把教師累死不可;不如加些和風細雨，在教學的同時，讓學生動起來，是稚嫩的也罷，是小淘氣也罷，都是孩子真誠的流露，平凡中見奇效。很久以前，聽一位教語文的老師說：“小時候，他唱歌時，因為一位音樂老師說了他一句：‘你唱的歌跟牛叫一樣’”從此，他再也不敢張嘴唱歌了。是啊!音樂教師同樣肩負著重大的使命?，F(xiàn)根據(jù)本人多年的教學經(jīng)歷，做一下闡述，愿與各位分享。

　　幾年來，聽過諸多的音樂課，不少人為了迎合評課者的“口味”，吸引他們的“注意”，追求課堂的完善，教者不得不挖空心思，投其所好，對教學的每個環(huán)節(jié)都“精雕細琢”，不厭其煩地鉆牛角尖，連所用的課件，所搜集的信息，都勉為其難地成為某一環(huán)節(jié)的輔助工具，如果在這些方面花工夫的話，那么一學期又能教幾節(jié)課?!因此，我覺得樸實的、扎實的、現(xiàn)實的、才是教師上一堂課的目的所在，教師用自身的魅力來感動學生、感染學生。

　　一、心隨聽動

　　十幾年前，我省教育界倡導“跳一跳，摘果子”，意在教學中讓學生跳一跳，摘到知識的果子。即教師引導學生，點撥學生，讓他們開動腦筋學到知識。用在音樂課上同樣適合。在教師的啟發(fā)引導下，教師既用語言又用音樂。

　　音樂是時間的藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)，更是聽覺的藝術(shù)，沒有聆聽，談不上音樂。世界著名的三大男高音之一帕瓦羅蒂，他的讀譜能力差，但就是聽覺驚人，一首典子，聽過2-3遍就可以和著樂隊演唱了;被譽為音樂神童的莫扎特，5歲時，聽他父親寫宮廷的樂曲，幾遍就能背下來。所以我首先培養(yǎng)學生聽覺能力，新課程強調(diào)聆聽，但不是單純地聽。孩子們注重形象思維，教師可多出示一些畫面和一些具體的實物，如打擊樂器、或畫，或拍、或看、或舞，引導入樂曲中的意境。例：聽《洪湖水浪打浪》，這是一部以描寫人民群眾在黨的領(lǐng)導下，與地主反動派斗爭的歌劇。歌劇可剪輯一些內(nèi)容讓學生觀看，調(diào)動起他們的情緒、正義感在心中油然而生，而后，特別欣賞《洪湖水浪打浪》這首歌，讓他們聽引子所展示出水波蕩漾，象征著韓英的心潮起伏，接著，第一段動人的旋律展開，邊聽邊感多美麗的漁鄉(xiāng)光景，從而聯(lián)想自己對家鄉(xiāng)的熱愛。跳一跳，摘果子，能讓學生更好的心隨聽動。

　　二、心中有愛

　　也許是當了九年的語文教師及班主任的經(jīng)驗，我在音樂課堂上都是內(nèi)容教學與思想教育并重;有句話叫民族的才是世界的。中華民族是五千年燦爛文化的古老而博大精深的民族?，F(xiàn)在學生正是將來祖國各條戰(zhàn)線的建設(shè)者，他們的心中只有裝著祖國，他們的才智才會發(fā)揮到極致。因此，作為教師，要時刻對學生進行愛國主義教育。及中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育，并賦予時代的新內(nèi)容。如：前不久，我省青年歌手孫礫在國際聲樂比賽中獲金獎，又一次為中國人爭了光。

　　例：每當教到愛祖國題材的課程，我就會在課堂上給學生演唱著名女歌手湯燦的《祝福祖國》，學生拍手叫好，臉上洋溢著對祖國母親的熱愛之情。又如，大家所熟知的民歌《蘭花花》，這是陜北“信天游”中一首著名的傳說山歌，故事主要講了一個傳說故事：過去某女子蘭花花，長得很美，熱愛生活，但地方財主周家要強娶她，她不甘心屈服，私自與愛人出逃了。故事感人，是女子對惡勢力的反抗，同時也是暗示著勞動人民對封建制度的不滿與抗擊;當讓學生欣賞時，由教師講故事導入，發(fā)揮語言的功效;聲情并茂，學生特喜歡情節(jié)生動的故事，所以聽到歌曲《蘭花花》時，會不由自主地喜歡聽。

　　今年的2006年春節(jié)聯(lián)歡晚會，有一位很出色的民族歌手阿寶，他和著名歌唱家吳雁澤一起演唱的民歌，聲音高亢明亮，有著極強的通透力，穿越云霄，給聽者酣暢淋漓的感覺，他的演唱獲得一等獎，這也是中國民歌史上的經(jīng)典。學生聽罷，不由得為自己是個中國人感到自豪。所以，正如人們所說的，民族的才是世界的。愛在心中，美在心中。