定塘小學(xué)  陳蘇哲

對(duì)于課題研究，我一直不敢去觸碰它，因?yàn)檎嬲ぬ?shí)實(shí)地去研究一個(gè)課題需要太多的時(shí)間與精力，自然也需要一定的耐力與能力。其實(shí)，我是一個(gè)特別怕麻煩的人，對(duì)于看不到希望或結(jié)果的事，我寧愿不去選擇開(kāi)始。接到單老師的邀請(qǐng)函，面對(duì)單老師澎湃的激情與信任，我豪不猶豫地邁出了第一步，也意味著我要勇敢地堅(jiān)持走下去了。這一路上定是困難重重，但想著自己并不是一個(gè)獨(dú)行者，不免又多了一份堅(jiān)定的信念。

第一步，選擇課題

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。針對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合自身的特點(diǎn)，在11個(gè)子課題里，我選擇了比較適合自己的“綜合性藝術(shù)活動(dòng)”作為自己研究的內(nèi)容。因此，我研究的范圍為“綜合性藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的教師指導(dǎo)行為的有效性”。

    （評(píng)價(jià)：這個(gè)選題比較適合你的特點(diǎn)）

第二步，確定班級(jí)

由于本學(xué)期只任教二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)，選擇的余地小，通過(guò)比較兩個(gè)班級(jí)平時(shí)的課堂表現(xiàn)，我決定選擇課堂表現(xiàn)比較活躍，喜歡積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中且音樂(lè)表現(xiàn)力相對(duì)較好的202班作為研究對(duì)象。

（建議：你可將兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)比研究，201與202班在一段時(shí)間后各有什么表現(xiàn)，記錄下來(lái)，再發(fā)給我。）

第三步，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

針對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的一些普遍且較實(shí)在的問(wèn)題，簡(jiǎn)單加以概括：

1、學(xué)生愛(ài)動(dòng)，缺乏紀(jì)律性

2、學(xué)生善動(dòng)，缺乏藝術(shù)性

3、學(xué)生常動(dòng)，缺乏實(shí)效性

4、學(xué)生不動(dòng)，缺乏積極性（參與性）

（建議：續(xù)上一個(gè)建議的話題，要進(jìn)行對(duì)比研究，就得有對(duì)比的項(xiàng)目，即要選定從哪些方面來(lái)比較，你提到的四個(gè)問(wèn)題，正是對(duì)比的內(nèi)容，你可根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，選擇從一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行觀察比較。在操作時(shí)，注意搜集實(shí)證材料，如你在自己的教學(xué)中觀察到的學(xué)生表現(xiàn)的描述，你的片斷教學(xué)錄音或錄像，你對(duì)別人的教學(xué)的觀察與分析等）

第四步，查閱資料

1、明確“綜合性藝術(shù)表演”概念的內(nèi)涵

何為“綜合性藝術(shù)表演”？新課標(biāo)明確指出：學(xué)生主動(dòng)、自信、有表情地參與律動(dòng)、歌表演、集體舞、音樂(lè)游戲和簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇、歌劇、戲曲、曲藝等綜合藝術(shù)表演活動(dòng)稱為“綜合性藝術(shù)表演”。

2、明確“綜合性藝術(shù)表演”應(yīng)與審美體驗(yàn)相融合

音樂(lè)教育不僅是藝術(shù)的教育，還是美的教育，是以審美為核心的學(xué)科。所以，“綜合性藝術(shù)表演”應(yīng)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。

3、明確“綜合性藝術(shù)表演”應(yīng)圍繞音樂(lè)本體展開(kāi)

音樂(lè)課與其它課相比，最根本的區(qū)別就在于音樂(lè)課的音樂(lè)性。它的主要內(nèi)容應(yīng)該是揭示音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。只有當(dāng)這樣學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生獲得的，才是正確的感受美的因素，感受美的要素，才使得我們的審美教育，做成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)和整體，而不是束之高閣的一種理論和概念。

4、明確各學(xué)段的階段目標(biāo)

1～2年級(jí)：律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等；3～6年級(jí)：在有情節(jié)的表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)角色；7～9年級(jí)：結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情景或做形體動(dòng)作，學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、戲曲、曲藝片斷。

（評(píng)價(jià)：你的查閱資料并分析定位做得較好）

（建議：你對(duì)二年級(jí)的研究，是三個(gè)學(xué)段中的其中一個(gè)，但卻是很重要的基礎(chǔ)性的一個(gè)階段，你的探索將給后兩個(gè)階段的實(shí)施與研究帶來(lái)影響。你可以從發(fā)展性角度作一下展望，對(duì)你目前針對(duì)二年級(jí)的研究的后續(xù)培養(yǎng)目標(biāo)，作一下預(yù)設(shè)。另外，你可以關(guān)注一下網(wǎng)上的各組活動(dòng)信息，去聽(tīng)小學(xué)高段和初中的課）

第五步，行動(dòng)研究（積累材料）

接下來(lái)，從二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從課堂中存在的問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)中教師的指導(dǎo)行為更加有效，我將采用邊行動(dòng)、邊反思、邊調(diào)整的方式，先行動(dòng)起來(lái)。

“路漫漫兮”……

（結(jié)語(yǔ)：讓我們共同上下求索?。?P>