聲樂(lè)教學(xué)中的發(fā)聲練習(xí)，是聲樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要步驟，是聲樂(lè)技能訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱基本功和提高演唱技能的重要手段。教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，在選擇發(fā)聲練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

　　一、要有目的性

　　教師在給學(xué)生選擇發(fā)聲練習(xí)時(shí)，要“有的放矢”，根據(jù)學(xué)生的具體情況而采取具體措施。對(duì)于學(xué)生的聲音訓(xùn)練，教師要清楚從哪幾方面入手，達(dá)到什么樣的訓(xùn)練 目的。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲共鳴時(shí)，可進(jìn)行哼鳴練習(xí)，使學(xué)生較容易地找到共鳴點(diǎn)和聲音位置;在訓(xùn)練學(xué)生歌唱咬字吐字時(shí)，可以利用繞口令進(jìn)行練習(xí);在訓(xùn)練 初學(xué)者練習(xí)歌唱的呼吸時(shí)，可進(jìn)行讀字練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)氣與字的搭配。

　　二、要有針對(duì)性

　　所謂針對(duì)性，是指教師在給學(xué)生選擇發(fā)聲練習(xí)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生在歌唱發(fā)聲中所存在的問(wèn)題。例如，對(duì)于聲音不連貫和不流暢的學(xué)生，可多采用連音練習(xí);對(duì)氣與聲不 搭鉤的學(xué)生，可多采用斷音練習(xí);對(duì)于聲音位置偏低的學(xué)生，可多采用高位字的練習(xí);對(duì)于咬字不清的學(xué)生，可適當(dāng)加入帶字的發(fā)聲練習(xí)等。只有“對(duì)癥下藥”地選 用發(fā)聲練習(xí)，才能有效地解決學(xué)生在歌唱發(fā)聲中存在的問(wèn)題。

　　三、要有科學(xué)性

　　歌唱發(fā)聲練習(xí)基本有兩個(gè)步驟：第一步是基礎(chǔ)練習(xí)，側(cè)重學(xué)生的呼吸、發(fā)聲、共鳴、吐字等基本功的訓(xùn)練;第二步是技巧練習(xí)，側(cè)重于學(xué)生演唱連音、斷音、跳音、 頓音以及音色、音量的控制等各種演唱技巧的訓(xùn)練。這兩個(gè)階段在聲樂(lè)訓(xùn)練中是相互聯(lián)系、相互滲透的，既不能絕對(duì)地分割開(kāi)來(lái)，也不能前后無(wú)序。因此，教師在選 擇這兩個(gè)階段的發(fā)聲練習(xí)時(shí)，從安排上應(yīng)當(dāng)先易后難，從內(nèi)容上要先簡(jiǎn)后繁，在進(jìn)度上要循序漸進(jìn)，有目的、有計(jì)劃地合理安排與科學(xué)選擇，使基礎(chǔ)訓(xùn)練順利地過(guò)渡 到技巧訓(xùn)練。