聲樂(lè)入門(mén)教學(xué)的幾點(diǎn)思考內(nèi)容提要：

　　本文主要闡述了在聲樂(lè)入門(mén)教學(xué)的初級(jí)階段，作為教師怎樣才能使學(xué)生概念明確、思路清晰、手段可行、有條不紊，并在教學(xué)中遵循因材施教，循序漸進(jìn)，由淺入深的原則和啟發(fā)誘導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：

　　聲音概念 不隨意性 因材施教 心理狀態(tài)

　　近年來(lái)，隨著藝考熱的升溫，越來(lái)越多的中學(xué)生加入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的行列中，成為高等音樂(lè)藝術(shù)院校的考生。然而，面對(duì)在生理和心理正處于發(fā)展階段的中學(xué)生， 究竟在聲樂(lè)方面如何施教是眾多音樂(lè)教師面臨的問(wèn)題。筆者作為高等藝術(shù)院校的聲樂(lè)教師，根據(jù)多年來(lái)對(duì)中學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)聲樂(lè)入門(mén)教學(xué)闡發(fā)幾點(diǎn)思考。

　　明確概念，有條不紊

　　中學(xué)時(shí)期的聲樂(lè)教學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在音樂(lè)理論基礎(chǔ)上、生理上、理解能力上以及心理上各有其自身的特點(diǎn)，因此，對(duì)初學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解和認(rèn)識(shí)自身“樂(lè)器”的組成，從理論上建立正確的聲音概念，對(duì)其聲樂(lè)學(xué)習(xí)的健康發(fā)展有著深刻的意義。

　　1.了解現(xiàn)成樂(lè)器與人的“樂(lè)器”的異同，認(rèn)識(shí)人的“樂(lè)器”的組成?，F(xiàn)成的各種樂(lè)器都是根據(jù)物理學(xué)、音響學(xué)的原理，經(jīng)過(guò)制作者的設(shè)計(jì)、繪圖、選材、制作而成，對(duì)現(xiàn)成樂(lè)器而言，制作和演奏是分魏凡儉(山東師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院)開(kāi)進(jìn)行的，因此，作為演奏者可根據(jù)自己的喜好和審美標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)成樂(lè)器的顏色、尺寸、音色進(jìn)行選擇，如果條件允許，甚至可以 隨時(shí)更換。但學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人卻不能，其一從材料的選擇來(lái)講，歌唱者的樂(lè)器就是其自身與歌唱有關(guān)的生理器官，具有不可選擇性。其二從演奏者而言，人的樂(lè)器并非 現(xiàn)成，歌唱者本人既是樂(lè)器的制造者又是樂(lè)器的演奏者，并且必須按照歌唱的需要將人體內(nèi)部與歌唱發(fā)聲有關(guān)的器官，遵從生理機(jī)能運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，合乎生理學(xué)、物理 學(xué)、音響學(xué)的原理，組合成自己的樂(lè)器。當(dāng)然，作為樂(lè)器是否現(xiàn)成只是它們的區(qū)別，它們的發(fā)聲原理應(yīng)該是共同的，作為樂(lè)器，要發(fā)出聲響必須具備三個(gè)條件：即動(dòng) 力、振動(dòng)體和共鳴箱，作為人的樂(lè)器的動(dòng)力是來(lái)自肺部的氣息，氣息通過(guò)喉部使聲帶振動(dòng)，聲帶是振動(dòng)體，聲帶的振動(dòng)向下引起胸腔的共振，向上引起喉咽腔、口咽 腔及其他腔體的共振，最終使聲音得到放大和美化，與之有關(guān)的腔體就是共鳴箱。除此之外，作為人的樂(lè)器和其他樂(lè)器的另一區(qū)別是：在演唱中，不但有音樂(lè)的存 在，語(yǔ)言也伴隨其中。也就說(shuō)人的“樂(lè)器”的組成不僅包含現(xiàn)成樂(lè)器所具有的動(dòng)力、振動(dòng)體、共鳴腔，還有語(yǔ)言器官。

　　2.分清自然狀態(tài)下的呼吸與歌唱的呼吸的區(qū)別，認(rèn)識(shí)歌唱呼吸訓(xùn)練的不隨意性。人在自然狀態(tài)下的呼吸與歌唱狀態(tài)下的呼吸盡管都是通過(guò)生理系統(tǒng)的呼吸器官來(lái)完 成，但由于所要達(dá)到的目的上的差異，呼吸的方式、部位也不盡相同。自然狀態(tài)下的呼吸僅僅是滿(mǎn)足正常生理活動(dòng)和完成日常上，沒(méi)有情緒上的大起大落，所以，說(shuō) 話(huà)的雙方在交流時(shí)并沒(méi)有考慮氣息問(wèn)題，完全是在無(wú)意識(shí)的自然狀態(tài)下完成的。而人在歌唱時(shí)，人本身就變成了一件“樂(lè)器”，對(duì)歌唱者來(lái)說(shuō)，與聽(tīng)眾交流的距離和 空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎近距離和小空間，一般的演唱者與觀眾之間的距離是臺(tái)上臺(tái)下，演唱空間至少容納幾百人甚至上千人的音樂(lè)廳和劇場(chǎng)，要求歌唱者的聲音不用任何音響 擴(kuò)大能夠傳到音樂(lè)廳或劇場(chǎng)的每一個(gè)角落，也就是說(shuō)聲音具有相當(dāng)?shù)拇┩噶?，而聲音的穿透力直接?lái)自呼吸的壓力。再者歌唱時(shí)，歌曲是在不同的音高上進(jìn)行，而音 高的變化是聲帶的整體或部分變化振動(dòng)的結(jié)果，聲帶振動(dòng)的變化則來(lái)自呼吸的變化。從歌唱的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不同的作品表達(dá)不同的情緒，而這些情緒上的變化對(duì)呼吸的 強(qiáng)弱變化也有著不同的要求。由此可見(jiàn)，歌唱對(duì)呼吸的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了說(shuō)話(huà)對(duì)呼吸的要求，歌唱的呼吸是有意識(shí)、有目的的，它并非與生俱來(lái)的，而是后天訓(xùn)練的結(jié) 果。因此，歌唱的呼吸完全是在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的支配下完成，換言之，大腦參與的呼吸訓(xùn)練對(duì)歌唱而言是必不可少的。

　　3.明確說(shuō)話(huà)時(shí)的共鳴狀態(tài)與歌唱時(shí)的共鳴狀態(tài)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)歌唱狀態(tài)建立的不隨意性。首先，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)生理學(xué)了解人體結(jié)構(gòu)中與發(fā)聲有關(guān)的共鳴腔，人體的共 鳴器官主要有胸腔、咽腔(喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔)、口腔和位于面部的上頒竇、額竇、蝶竇等。人在說(shuō)話(huà)時(shí)的共鳴狀態(tài)是來(lái)自肺部的氣息引起位于喉咽腔內(nèi)的聲 帶的振動(dòng)，喉咽腔下接胸腔，上連口腔(后為口咽腔)。由于位于口腔后軟腭上的懸雍垂自然放下，口咽腔被關(guān)閉，通往鼻咽腔的惟一門(mén)戶(hù)被堵塞，因此，人在說(shuō)話(huà) 時(shí)的有關(guān)共鳴腔僅僅是胸腔、喉咽腔、口腔;而歌唱時(shí)必須運(yùn)用“打呵欠”狀態(tài)即吸氣狀態(tài)，把軟腭和懸雍垂抬起，口咽腔被打開(kāi)，咽腔上下連在一起，整個(gè)腔體上 下貫通，此時(shí)所運(yùn)用的是胸腔、喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔及面部腔體上頜竇、額竇、蝶竇等的共鳴，上下腔體形成共鳴的“通道”。歌唱時(shí)的共鳴狀態(tài)是在打哈欠狀 態(tài)(或吸氣狀態(tài))下完成的，除偶然情況，人在說(shuō)話(huà)時(shí)不會(huì)刻意打著哈欠說(shuō)的，因此，歌唱時(shí)的共鳴狀態(tài)也屬于不自然狀態(tài)，是經(jīng)過(guò)大腦有意識(shí)支配下完成。其存在 同樣具有不隨意性。

　　4.了解歌唱的呼吸與歌唱狀態(tài)在歌唱中的作用，有的放矢，逐步提高歌唱能力。意大利男高音卡魯索先生在《歌唱的藝術(shù)》一書(shū)中寫(xiě)到：“在所有學(xué)習(xí)歌唱的人 中，誰(shuí)掌握了正確的呼吸，誰(shuí)就成功了一半。”筆者也極力贊成卡魯索先生的觀點(diǎn)，氣息是歌唱的動(dòng)力，也是發(fā)出各種聲音技巧的能源，更是歌唱中重要的表情手 段。如果沒(méi)有氣息，就根本不可能有歌唱活動(dòng)。同理，如果沒(méi)有正確高效的呼吸，便不能唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，更不可能有淋漓盡致的藝術(shù)表現(xiàn)。在整個(gè)歌唱活動(dòng) 中，盡管需要身體各部位的協(xié)調(diào)一致，但呼吸是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是整個(gè)聲音建筑的基石，也是歌唱藝術(shù)的生命。因此，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，呼吸能力的訓(xùn)練和培 養(yǎng)是至關(guān)重要的。

　　歌唱除了正確的呼吸以外，也離不開(kāi)共鳴腔體的共鳴作用。共鳴能使音域更寬廣、聲音更響亮，表達(dá)歌曲感情的各種聲音色彩也離不開(kāi)共鳴的作用。共鳴能夠形成的 聲音質(zhì)量變化，要比聲帶自身的發(fā)聲能量大得多。因此，在歌唱中，共鳴的作用也不容忽視。而歌唱共鳴是建立在正確的歌唱狀態(tài)之上，沒(méi)有正確的歌唱狀態(tài)，共鳴 腔上下不通，良好的共鳴就無(wú)從談起?？梢?jiàn)正確的歌唱狀態(tài)更是重中之重。但歌唱的呼吸、歌唱狀態(tài)的建立都是在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的參與下完成的，都具有不隨意 性。因此，學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有思路清晰，“三思而后行”，才能提高學(xué)習(xí)的效率，逐步提高自己的歌唱能力。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)尤為重要。