摘自：《山東省萊陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校》

[ 內(nèi)容摘要 ] ： 初中音樂(lè)教材體現(xiàn)了新的教育思想、教育觀念，教育內(nèi)容有所改變，形式有所突破。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐鑒別教材的可行性，有其長(zhǎng)處，也有其不足。新教材體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的形象。審美和情感特征。從而證明選材必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，為其提供生動(dòng)、感性形象的基礎(chǔ)。作品的技巧貼近學(xué)生的表現(xiàn)力，切合實(shí)際適合于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。選材要尊重本學(xué)科自身的基本體系。教材也要與時(shí)俱進(jìn)。注重內(nèi)容的趣味性和活動(dòng)性。從而使教材更加完善，為新一代中學(xué)生的更會(huì)面發(fā)展，受更好的音樂(lè)教育，得到更廣泛、優(yōu)美而深刻的音樂(lè)藝術(shù)熏陶而努力！

[ 關(guān)鍵詞 ] ： 新教材、新思想、新理念、可行性藝術(shù)特征、作品的技巧、與時(shí)俱進(jìn)、基本體系、趣味性、活動(dòng)性

初中音樂(lè)新教材是 2003 年 9 月開(kāi)始使用的，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，總體來(lái)看：新教材體現(xiàn)了新的素質(zhì)教育思想，教育理念，教學(xué)內(nèi)容有所改變，教學(xué)形式有所突破。實(shí)踐證明：教材的選擇必須服從于音樂(lè)教育內(nèi)容，而教育內(nèi)容的確定又以教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為原則，現(xiàn)代教育對(duì)教育理解已不再是單純的學(xué)科知識(shí)的技能，不再是傳統(tǒng)的死板的知識(shí)，而是為初中學(xué)生提供更為綜合與廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的態(tài)度，價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力等相應(yīng)的行為方式，以適合學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的需要，這就是說(shuō)：音樂(lè)教育的課程內(nèi)容必須為學(xué)生提供廣泛的接觸生活、自然與社會(huì)的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、社會(huì)性等各方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)健康的個(gè)性和健全的人格。因此，課程內(nèi)容的選擇，不能以傳授學(xué)科知識(shí)與技能為出發(fā)點(diǎn)，而是要立足于滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，有助于學(xué)生與生俱來(lái)的潛能得到充分的展現(xiàn)，有助于學(xué)生個(gè)人的品質(zhì)的形成，有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展，這些新教材很明顯注意到了，也已經(jīng)貫穿其中。

一、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐鑒別教材的可行性

蘇聯(lián)作曲家卡巴列夫斯羈基曾以 70 高齡投身于小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)，親自任小學(xué) 1-8 年級(jí)的音樂(lè)課，并親自編寫(xiě)教材；奧爾夫身為 20 世紀(jì)重要作曲家之一，親身為他創(chuàng)立的教學(xué)法編寫(xiě)了五卷本的《學(xué)校音樂(lè)教材》就是為了實(shí)踐他的教學(xué)思想，并為其教法打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；匈牙利作曲家音樂(lè)教育家科達(dá)伊尤其重視教材的選擇，他提出的選擇教材原則成為科達(dá)伊教學(xué)法中頗具特色的一個(gè)重要內(nèi)容。由此可見(jiàn)：好的教材來(lái)自于實(shí)踐，來(lái)自眾多實(shí)踐者的反饋與改進(jìn)，來(lái)自于懂得教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的音樂(lè)教育決策者。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能鑒別教材的哪一部分可行，哪一部分需要改進(jìn)，所以只有實(shí)踐者的報(bào)告是最為真實(shí)與可行的。當(dāng)然，任何一本音樂(lè)教材不可能適合于全國(guó)的各個(gè)地區(qū)，因?yàn)槲覈?guó)幅員遼闊，民族眾多，城鄉(xiāng)差別很大，所以說(shuō)，只要大部分使用者感覺(jué)可行，應(yīng)該就是成功的。我的實(shí)踐證明：本教材可行，但對(duì)于眾多的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，教材在個(gè)別課中知識(shí)偏深。

二、新教材體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的形象、審美和情感特征

一個(gè)好的音樂(lè)教材必須能夠充分體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的形象特征，審美特征和情感特征，這三個(gè)特征是緊密聯(lián)系在一起的，是密不可分的，缺一不可的。如果形象離開(kāi)了審美和情感，就不能成為藝術(shù)形象，同時(shí)，作品如果沒(méi)有審美意義，也就失去了藝術(shù)價(jià)值。從大體上看，一個(gè)好的音樂(lè)教材至少必須能夠滿足以下幾個(gè)方面的要求。

1 、作品必須更富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，為其提供生動(dòng)、感性、形象的基礎(chǔ)。作品如果沒(méi)有表現(xiàn)力，極其平淡，那就引不起學(xué)生的興趣，感受也就無(wú)從談起。因此，音樂(lè)教材在音樂(lè)上必須符合音樂(lè)藝術(shù)的一般美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)形象鮮明，旋律動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏生動(dòng)，具有一定的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，在形象上應(yīng)該是廣泛的，有教育意義的。能使學(xué)生在社會(huì)、情感、認(rèn)知和身體等方面得到發(fā)展。通過(guò)教學(xué)實(shí)際，我感覺(jué)到：新教材注意到了這方面的安排。如：初一音樂(lè)上冊(cè)第一課《新世紀(jì)的新一代》歌詞是：新世紀(jì)的金鼓敲起來(lái)，新世紀(jì)的銀號(hào)吹起來(lái) …… 。旋律高亢有力，振奮人心。激勵(lì)學(xué)生滿懷信心，富有進(jìn)取精神，并加有填充的節(jié)奏型，學(xué)生學(xué)起來(lái)很有興趣，此歌看起來(lái)篇幅比較長(zhǎng)，但學(xué)起來(lái)學(xué)生接受很快，課程進(jìn)行很順利。并在歡快的節(jié)奏型伴奏中獲得知識(shí)，從中意識(shí)到作為新世紀(jì)的新一代所肩負(fù)的重任，讓他們表態(tài)：如何珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)為建設(shè)祖國(guó)而努力奮斗的決心！另例：初一音樂(lè)上冊(cè)第四單元的神州大地 ---- 《牧歌》無(wú)伴奏合唱，《遼闊的草原》幾首歌曲的欣賞，優(yōu)美的旋律把學(xué)生直接帶入一望無(wú)際的大草原，從而拓寬了學(xué)生的視野，加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象和理解，在美妙的音樂(lè)聲中感受草原氣息，學(xué)生的面部表情極其豐富，流露出強(qiáng)烈的感嘆和贊美之意，他們用優(yōu)美的詞語(yǔ)，用舒展的肢體語(yǔ)言來(lái)展示他們所感受的草原：藍(lán)天、白云、綠草、羊群描繪出一幅幅令人神往的草原畫(huà)卷。所以說(shuō)作品富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力是教材重要的方面。

2 、作品的技巧應(yīng)貼近學(xué)生的表現(xiàn)力，切合實(shí)際，適合于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

如果作品難度太大，學(xué)生難以掌握相關(guān)技巧去表現(xiàn)他對(duì)音樂(lè)的感受，即使作品本身的表現(xiàn)力再豐富也無(wú)濟(jì)于事，音樂(lè)教材對(duì)作品技巧的要求表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：歌曲需要考慮音域、旋律、節(jié)奏、速度、力度、樂(lè)句的長(zhǎng)短，詞曲結(jié)合等因素，節(jié)奏活動(dòng)需要考慮動(dòng)作是否符合學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律，配樂(lè)需要考慮音樂(lè)形象是否鮮明準(zhǔn)確、集中、生動(dòng)，是否符合學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展水平。新教材基本符合以上特點(diǎn)。如：初一下冊(cè)《春》的編寫(xiě)，一步一步把學(xué)生帶入春的意境之中，其中配樂(lè)詩(shī)朗誦《春》，學(xué)生感覺(jué)很好，爭(zhēng)先恐后地上講臺(tái)朗誦，并能有聲有色的把朱自清的作品表達(dá)很到位，有聲有色。使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵，如果選材不當(dāng)，學(xué)生無(wú)從理解其含義，這種效果就難以達(dá)到。后面的《春曉》，我讓學(xué)生用彩畫(huà)把春表現(xiàn)出來(lái)，他們能夠把握春的鮮明形象，把春描繪的五彩繽紛，真的感覺(jué)春回大地?zé)o限美！所以說(shuō)，作品適合學(xué)生，就很容易接受和理解，反之他們就無(wú)從適應(yīng)?！洞骸肪帉?xiě)很好，但也有其美中不足，就是《渴望春天》這首歌，歌曲看起來(lái)短小，但學(xué)生掌握起來(lái)極為費(fèi)力。究其原因是學(xué)生對(duì)外國(guó)歌曲的不適應(yīng)。另例：初一下冊(cè)第六單元的銀屏之聲，欣賞四大古典名著的主題歌的課后問(wèn)答題：為三國(guó)的劉備、張飛、關(guān)羽、諸葛亮、曹操設(shè)計(jì)音樂(lè)風(fēng)格一題，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，做起來(lái)就極不順利，在老師的反復(fù)的提示和啟發(fā)下，根據(jù)人物的性格來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)肖像，也還是只有少數(shù)學(xué)生做出，我感覺(jué)有些專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)。所以說(shuō)，作品的技巧應(yīng)貼近學(xué)生的表現(xiàn)力，切合實(shí)際，適合于學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)也是極其重要的。

三、教材也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，踏著時(shí)代的鼓點(diǎn)行進(jìn)

我們的教育目的已很清楚：為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，那這個(gè)社會(huì)就是當(dāng)今社會(huì)。我們不可能脫離社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的、排斥新樂(lè)潮的教育，這次新教材也一反以前不準(zhǔn)通俗歌曲進(jìn)課堂的教育。新教材的音樂(lè)欣賞課極為豐富多彩，既有古典的《高山流水》，也吸收了一定量的優(yōu)秀通俗歌曲。例《紅旗飄飄》學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很親切，也很動(dòng)情。他們中大部分人會(huì)唱歌曲的高潮部分。這樣激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激勵(lì)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光的精神和對(duì)五星紅旗的深厚感情。歌詞：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪。為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要！這段歌詞對(duì)學(xué)生是種震撼的教育，他們會(huì)記住這首歌曲，我想這歌詞也許會(huì)影響他的一生。還有泰坦尼克號(hào)的主題歌《我心依舊》這首歌曲，學(xué)生也很喜歡唱，歌曲旋律很美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，對(duì)于愛(ài)情對(duì)于親情的正確態(tài)度，為所愛(ài)的人可以付出一切，及至自己的生命！

四、教材要尊重本學(xué)科自身的基本體系

音樂(lè)教材在考慮開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力與情感上整體性的同時(shí)，也要注意尊重本學(xué)科的基本體系，將淺顯的然而又是必須的、科學(xué)的、準(zhǔn)確的、生動(dòng)的，內(nèi)賦情感內(nèi)涵和發(fā)展動(dòng)機(jī)的音樂(lè)知識(shí)教給學(xué)生，對(duì)知識(shí)點(diǎn)安排要注意循序漸進(jìn)，由淺入深。注意內(nèi)容的多樣性和延續(xù)性，尊重學(xué)生的個(gè)體的、文化的和語(yǔ)言上的多樣化，應(yīng)該有一個(gè)較開(kāi)闊的、內(nèi)容多元化的音樂(lè)視野，能夠從世界各民族豐富的民間音樂(lè)和古今中外的優(yōu)秀創(chuàng)作曲目中為學(xué)生提供具有多種風(fēng)格的作品。而不僅僅局限于某一民族、某一時(shí)期的作品。只有讓學(xué)生從小浸潤(rùn)在古今中外、風(fēng)格各異，而又具有持久生命力的音樂(lè)作品中，他才能在發(fā)展音樂(lè)審美能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)鑒別音樂(lè)，逐漸獲得欣賞、接受、包容各種不同音樂(lè)風(fēng)格的眼光和胸懷，才能真正享受音樂(lè)這一全人類(lèi)智慧創(chuàng)造的共同財(cái)富。

五、教材必須體現(xiàn)教育活動(dòng)性、實(shí)踐性、選材注意游戲性和趣味性

音樂(lè)教材必須注意體現(xiàn)學(xué)?；顒?dòng)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。選材要注重游戲性和趣味性。這點(diǎn)新教材已經(jīng)注意到了，所以在每課中都安排了一些趣味性比較強(qiáng)的設(shè)計(jì)。如：初一下冊(cè)第三單元的《陽(yáng)關(guān)三疊》課后安排的創(chuàng)編音樂(lè)情景劇就很好，學(xué)生既理解了歌曲中所含意境，又在愉快的氣氛中度過(guò)一節(jié)課。這樣他會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶很深。此外，教材本身的彈性、伸縮性和靈活也是值得考慮的一個(gè)重要因素。每首作品都不是一個(gè)僵死的、固定不變的東西。而是可以從多方面、多角度去理解和發(fā)展、可以不斷重復(fù)使用，以增加難度、變換形式，即可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，根據(jù)老師自己的獨(dú)特感受、理解和自己的特長(zhǎng)去設(shè)計(jì) “ 這一個(gè) ” 教育活動(dòng)。去滿足不同程度的學(xué)生的不同需要。譬如：《保衛(wèi)黃河》就可設(shè)計(jì)學(xué)生各小組合唱比賽、二部輪唱、獨(dú)唱等多種形式。同時(shí)也可以充分展示老師的才藝，吸引學(xué)生的注意力。老師擔(dān)任領(lǐng)唱。這樣老師和學(xué)生的距離也自然拉近，師生配合自然默契，有助于課程的順利進(jìn)行，和學(xué)生掌握知識(shí)的速度。

總之，音樂(lè)教材的選擇，必須最大限度的體現(xiàn)音樂(lè)作品自身的獨(dú)特魅力與優(yōu)勢(shì)，即選擇那些感情生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式多樣、幽默風(fēng)趣的音樂(lè)作品

這樣的途中既是人類(lèi)創(chuàng)造力的結(jié)晶、音樂(lè)寶庫(kù)的珍品，也是陶冶情操、愉悅身心、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的最佳選擇。音樂(lè)教材所反映的年齡特點(diǎn)既要體現(xiàn)在題材內(nèi)容上，也要體現(xiàn)在音樂(lè)藝術(shù)上表現(xiàn)手法的運(yùn)用上；既要充分發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，又要考慮學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)能力，才能為學(xué)生所接受，進(jìn)而取得良好的教育效果。一般說(shuō)來(lái)，富有描寫(xiě)性的，有具體情節(jié)的音樂(lè)作品往往容易為學(xué)生所接受。因?yàn)榫唧w形象性是學(xué)生思維的主要特點(diǎn)，他們更多地依賴(lài)于鮮明主動(dòng)的形象去認(rèn)識(shí)理解事物，旋律動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明、形象生動(dòng)、特點(diǎn)突出的音樂(lè)作品，更能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)內(nèi)心情感，易于從激勵(lì)情感入手，影響教育學(xué)生。音樂(lè)教材中包含的教育意義，美的情操都應(yīng)從鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象和愉快活潑的情緒中自然地流露出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去感受，去領(lǐng)會(huì)，而不是以說(shuō)教的形式把教育要求直接告訴學(xué)生。此外，歌唱教材還要考慮學(xué)生的變聲期和他的音域。還要考慮音樂(lè)的節(jié)奏、情緒、速度、力度等?；灸軌蚍纤哪挲g特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。欣賞曲的內(nèi)容最好是學(xué)生能夠理解、認(rèn)識(shí)的，音樂(lè)所表達(dá)的情緒是學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受的。從而得到更為廣泛、優(yōu)美而深刻的音樂(lè)藝術(shù)熏陶、拓寬他們的音樂(lè)視野。

總之，教材要全面的、綜合的考慮學(xué)生的各個(gè)方面，突出創(chuàng)新實(shí)踐的精神。才能贏得學(xué)生的青睞，才能真正為學(xué)生所接受，為培養(yǎng)新世紀(jì)的新一代奠定堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。給予學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力！