摘自：《鎮(zhèn)江教研網(wǎng)》

一、教材修訂的指導(dǎo)思想

本次雙冊(cè)教材培訓(xùn)工作是上學(xué)期單冊(cè)教材培訓(xùn)的延續(xù)。在此，共同回顧新教材的指導(dǎo)思想：以素質(zhì)教育為目的，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，降低教材難度，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教材具體表現(xiàn)是：

1 、提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，拓展對(duì)德育的理解，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把德育滲透到音樂教育之中。

首先，應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)到“德育”的內(nèi)涵和外延。它不僅包括愛黨、愛祖國(guó)、愛集體等為代表的“五愛”教育，還應(yīng)包括培養(yǎng)公民意識(shí)、合作共處意識(shí)、環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)尊重人和文化、尊重民族和國(guó)家差異的觀念；培養(yǎng)積極主動(dòng)、健康向上、樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度；培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)等。其次，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)音樂學(xué)科落實(shí)“德育”的途徑和方法。應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在音樂的熏陶下、在感受、體驗(yàn)音樂的過程中，潛移默化，激發(fā)情感，引起共鳴，受到教育。

修訂教材的德育內(nèi)涵還是比較豐富的。如歌曲，有歌唱祖國(guó)和家鄉(xiāng)，人和自然的；有反映祖國(guó)統(tǒng)一的；反映友情的；反映環(huán)保主題的等。教師可以正確的德育觀、音樂教學(xué)觀為支撐，在分析教材，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到德育滲透問題。

2 、努力激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，密切聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)與學(xué)生生活實(shí)際，力求思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

教材在如下四方面做了努力：

⑴以貼近學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)聽易學(xué)為原則精選教材。

⑵注意選取適合中、小學(xué)生演唱、欣賞的我國(guó)民族音樂中的優(yōu)秀作品，以培養(yǎng)學(xué)生的民族感情，使他們逐漸熟悉、熱愛祖國(guó)的民族音樂。

⑶注意選取適量的、適合中、小學(xué)生演唱、欣賞的外國(guó)音樂名作，以擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，適應(yīng)對(duì)外開放的形勢(shì)。

⑷在每首歌曲下都附有簡(jiǎn)明的文字提示，對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、作者生平、演唱方法、教學(xué)要點(diǎn)的等作了必要的說明，不僅提高了教材的吸引力和可讀性，也為教師的教學(xué)以必要的教法的提示。

3 、增強(qiáng)終身教育意識(shí)，降低教材難度。

教材在如下三方面做了努力：

⑴對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪除、重組，“稀釋”了原教材知識(shí)點(diǎn)的“濃度”，降低了要求。

⑵大大降低了識(shí)譜知識(shí)的要求。以無升、降號(hào)調(diào)和一個(gè)升、降號(hào)調(diào)的學(xué)習(xí)為主。

⑶器樂教學(xué)減少了技術(shù)項(xiàng)目，增加了同一技術(shù)課題的練習(xí)曲目。

4 、強(qiáng)化創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教材在如下四方面做了努力：

⑴創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿在整套教材唱歌、唱游、欣賞、器樂等各欄目的提示中。

⑵設(shè)計(jì)了講故事、音樂劇、生日會(huì)、集體舞等活動(dòng)，編入了制作簡(jiǎn)易樂器等方面的內(nèi)容。

⑶增加了節(jié)奏短句和旋律短句的創(chuàng)編練習(xí)。

⑷每學(xué)期要求學(xué)生背唱兩、三首優(yōu)秀歌曲。

5 、淡化學(xué)科意識(shí)，強(qiáng)化課程意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的整合能力，增強(qiáng)了教材的人文氣息。

教材編寫了音樂家的故事，安排了音樂格言，配上了精美的插圖等等細(xì)節(jié)，都體現(xiàn)了有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和知識(shí)整合能力的理念，使教材具有較濃的人文氣息。

二、修訂版教材體例及修改重點(diǎn)

修訂本每?jī)?cè)七課（第六冊(cè)四課），每課設(shè)歌曲、音樂知識(shí)和音樂欣賞三個(gè)欄目，在每課歌曲后增設(shè)一個(gè)“聽一聽”小欄目，結(jié)合各課歌曲或其他內(nèi)容作瀏覽性欣賞，以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，活躍課堂氣氛。每?jī)?cè)最好安排器樂內(nèi)容，附錄中還有 4 首“選用歌曲”。

各冊(cè)教材內(nèi)容增減情況如下表（線譜版）：

第二冊(cè)	新增內(nèi)容	減少內(nèi)容
歌曲	《春天的腳步》《小白楊》《去遠(yuǎn)方》《哦、十分鐘》 《茉莉花》《桑塔 . 露琪亞》 *	《歡樂頌》《二月里來》《一杯酒》《拍手，拍手》《我們?cè)谝黄稹?
選用歌曲	《白樺林好地方》《買湯圓》 《長(zhǎng)城謠》《我們是冠軍》	《歡樂的啦啦歌》《河邊對(duì)口曲》 《手拉手》
音樂知識(shí)	反復(fù)記號(hào)、力度記號(hào)	變音記號(hào)、二拍子指揮圖式、 G 大調(diào)音樂階、四拍子指揮圖式、切分音、顫音、副歌、三拍子指揮圖式
音樂欣賞	《打著山歌過橫排》《搖籃曲》《包楞調(diào)》《五木搖籃曲》《依呀呀歐雷歐》	《繡金匾》
第四冊(cè)	新增內(nèi)容	減少內(nèi)容
歌曲	《夏日泛舟海上》《青春舞曲》《我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)》《小水鍋》 《繡金匾》 *	《深情的愛》《早晨的歌》《南泥灣》 《桑塔 . 露琪亞》
選用歌曲	《祝你平安》《秋收》《故鄉(xiāng)的親人》	《中國(guó)娃》《幸福在哪里》
音樂知識(shí)	三拍子指揮圖式 * 、變拍子、六拍子指揮圖式	三和弦、大三和弦、小三和弦、屬七和弦
音樂欣賞	《流浪者之歌》《電離》《春風(fēng)竹笛》《長(zhǎng)笛與豎琴協(xié)奏曲》第二樂章《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章《斯卡博勒市場(chǎng)》《恰爾達(dá)什》

 

第六冊(cè)	新增內(nèi)容	減少內(nèi)容
歌曲	《小草》 * 《美麗的草原我的家》《畢業(yè)歌》	《八月桂花遍地開》《繡紅旗》《一二三四歌》
選用歌曲	《拔根蘆柴花》《一二三四歌》 * 《懷念戰(zhàn)友》《在河對(duì)岸的地方》	《念故鄉(xiāng)》《赤誠(chéng)花》《小草》
音樂知識(shí)	D 大調(diào)及其它升種大調(diào)、升種調(diào)調(diào)號(hào)的辨認(rèn)方法、 bB 大調(diào)及其它降種大調(diào)、降種調(diào)調(diào)號(hào)的辨認(rèn)方法	交響曲、 A 大調(diào)與 bA 大調(diào)、 E 大調(diào)與 bE 大調(diào)、低音譜號(hào)、大譜表
音樂欣賞	《天上星光多燦爛》《勸君王聽虞歌》《重整河山待后生》	《自新大陸交響曲》第二樂章《光榮頌》《老爹爹清晨起前去出首》

（打“ * ”表示從其他冊(cè)教材或其他內(nèi)容轉(zhuǎn)入）

由上表可見，“歌曲”內(nèi)容變化較大，“音樂欣賞”雖框架沒變，但曲目作了較大擴(kuò)充。拓寬了器樂的門類，“音樂知識(shí)”大副減少，并調(diào)整了部分知識(shí)的布局。

另外器樂內(nèi)容集中安排，并減少了技術(shù)課題的數(shù)量和難度，增加了同一技術(shù)課題訓(xùn)練的曲目。

總之，教材內(nèi)容和要求的變化是教材修訂指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)，我們應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)其要義，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中加以落實(shí)。

三、各冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)

各分冊(cè)主編提出的教學(xué)目標(biāo)：

第二冊(cè)：

1 、針對(duì)不同的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情緒，學(xué)習(xí)用不同的演唱形式和方法，塑造音樂形象，表達(dá)歌曲情感和意境。

2 、通過聽、唱、比較、分析等方法，了解民歌的起源，主要體裁，感受民歌的風(fēng)格。

3 、結(jié)合唱歌和欣賞了解裝飾音等音樂知識(shí)，在音樂的活動(dòng)中感受音樂知識(shí)的效果和表現(xiàn)作用。

4 、掌握豎笛或口琴的基本演奏技術(shù)（主要是豎笛高音區(qū)和口琴震音、復(fù)音低音伴奏），培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高集體演奏的能力。

第四冊(cè)：

1 、繼續(xù)解決怎樣準(zhǔn)確而和諧地演唱兩個(gè)聲部的歌曲這一課題。

2 、教會(huì)學(xué)生能用不同的發(fā)聲狀態(tài)和演唱方法來演唱教材中不同類型的歌曲（少年歌曲、中國(guó)民歌、外國(guó)民歌和通俗歌曲）。

3 、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與富于想象力的欣賞音樂習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地收集自己喜愛的音樂資料，以致終身喜愛音樂。

4 、訓(xùn)練學(xué)生能熟練地掌握口琴或豎笛的基本演奏技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生能參與班級(jí)集體演奏的能力。

第六冊(cè)：

1 、豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)合作共處意識(shí)和對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的志向。

2 、培養(yǎng)對(duì)歌劇、舞劇、戲曲、曲藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、弘揚(yáng)民族文化的情感。

3 、開闊視野，加強(qiáng)學(xué)科綜合，理解多元文化，了解、感受音樂與歌劇、舞劇、戲曲、曲藝等姊妹藝術(shù)的結(jié)合，分析其風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞有關(guān)作品的能力。

4 、培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂作品的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

5 、學(xué)習(xí)兩聲部的合唱，在感受和實(shí)踐中，了解五線譜兩升、兩降和五聲調(diào)式的知識(shí)，提高識(shí)譜能力和審美能力。

以上教學(xué)目標(biāo)，只是幫助我們統(tǒng)領(lǐng)教材。另外，教參中每課也設(shè)“教學(xué)目標(biāo)”的欄目，我們應(yīng)將其試為建議，切記不要照搬照抄，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師的實(shí)際靈活處理教材。

四、教學(xué)建議

1 、總體建議

⑴用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指導(dǎo)教學(xué)。本套大綱版教材，是修訂版大綱向《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》過渡，這一特定時(shí)期的產(chǎn)物。下學(xué)期，我們市區(qū)中學(xué)將率先進(jìn)入“課標(biāo)教材”的實(shí)驗(yàn)。因此，我們提出“更新觀念，前瞻思考，超越文本，大膽實(shí)踐”的原則，把大綱版教材上出新意、上出特色、上出精彩。

⑵把對(duì)音樂的愛好提高到豐厚文化素質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)，始終關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

⑶鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)眾表演，勇于發(fā)表不同意見，培養(yǎng)自信心。但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要一味的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，應(yīng)實(shí)事求是的既肯定閃光點(diǎn)，也指出不足之處。

⑷堅(jiān)持以審美為核心，但對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、識(shí)譜、音樂感的培養(yǎng)不能放松。

⑸努力提高教師教育理論水平和音樂業(yè)務(wù)能力，鉆研、挖掘教材，創(chuàng)造性的使用好教材。備課首先要研究音樂作品，一是作品豐富的情感內(nèi)涵，二是作品獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它決定了作品的風(fēng)格，而風(fēng)格的把握是審美的最高境界。要避免只注重形式的豐富。

2 、教學(xué)設(shè)計(jì)案例（片段）

第二冊(cè)：

第五課《茉莉花》：

1 、可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集關(guān)于“茉莉花”的資料，可以是從植物學(xué)角度，如茉莉花的色、味、形，生活習(xí)性；可以是關(guān)于茉莉花的音樂作品，如其他地區(qū)的“茉莉花”，《圖蘭多》、《 1997 天地人》中的“茉莉花”，用人聲唱的和用器樂演奏的“茉莉花”等等。課堂上相互交流，結(jié)合歌曲演唱、畫旋律線等活動(dòng)，感受不同“茉莉花”的風(fēng)格特點(diǎn)。豐富教學(xué)的內(nèi)容，增加音樂課的人文內(nèi)涵。

2 、先通過各種途徑，創(chuàng)設(shè)情境（如教室里放上一盆茉莉花的實(shí)物，看一些關(guān)于“茉莉花”的唱、奏、舞的演出畫面，選放一些符合歌曲意境的風(fēng)景畫面的個(gè)）讓學(xué)生充分感受、了解這首作品，然后進(jìn)入學(xué)唱。估計(jì)此歌流傳廣泛，學(xué)生可能比較熟悉，因此，不必在曲譜上著力過多。直接唱詞，重點(diǎn)表現(xiàn)出流暢、委婉、細(xì)膩、起伏的旋律特點(diǎn)。

第四冊(cè)：

第三課《青春舞曲》：

1 、大多數(shù)老師都會(huì)想到此曲歌舞結(jié)合，安排舞蹈內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)上，可以讓學(xué)生根據(jù)先前經(jīng)驗(yàn)，提出幾個(gè)舞蹈動(dòng)作的方案，分成五組（一小節(jié)音樂一組），然后聽音樂依次進(jìn)入（有助于讓學(xué)生更好的關(guān)注音樂），襯詞部分一起表演。動(dòng)作可以考慮男女生的不同。

2 、還有老師會(huì)想到運(yùn)用打擊樂器?？梢怨膭?lì)學(xué)生自制，如沙球、鼓等，在樂器的使用和節(jié)奏的選擇上要考慮樂器的發(fā)音特點(diǎn)以及和樂曲風(fēng)格的吻合，也不一定從頭到尾一起演奏，可適當(dāng)考慮簡(jiǎn)單的織體效果。如：（現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)）

新學(xué)期第一課（詹天來）：課題“ 143x ”?！?1 ”：優(yōu)美的《在那銀色的沙灘上》為背景音樂，教師深情的朗誦學(xué)生的藝術(shù)隨筆（主要表達(dá)對(duì)音樂課的感受）；“ 4 ”講述四則春節(jié)見聞（拜年、）；“ 3 ”聽三首歌曲，時(shí)髦的、時(shí)尚的、瘋狂流行的（ F4 ）；“ x ”請(qǐng)學(xué)生寫藝術(shù)隨筆，有小禮品。

體現(xiàn)出的閃光點(diǎn)：

1 、與時(shí)俱進(jìn)，常教常新。不拘泥于教材。

2 、結(jié)合教師、學(xué)生、生活的實(shí)際，用豐厚的人生閱歷，鮮活的生活細(xì)節(jié)打動(dòng)學(xué)生，起到事半功倍的教育效果。

3 、生活的有心人，重積累。

第六冊(cè)：

第一課音樂欣賞“歌劇”：

1 、可以聽、唱《洪湖水浪打浪》或演奏二胡曲《洪湖人民的心愿》片段導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。

2 、放映幾個(gè)歌劇選段讓學(xué)生辨別是何歌??？何選段？

3 、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式感受、分析、評(píng)價(jià)這兩個(gè)選段：

⑴聽錄音或看錄象感受作品

⑵演唱、朗誦感受

⑶簡(jiǎn)單分析選段的結(jié)構(gòu)，表達(dá)的情感

4 、讓學(xué)生說說唱唱自己了解的歌劇選段；讓學(xué)生回去搜集中外歌劇作品，也可在上網(wǎng)查閱、下載，在到課上介紹。

5 、在感受基礎(chǔ)上，歸納歌劇的概念和中國(guó)歌劇的特點(diǎn)。

6 、與語文學(xué)科相結(jié)合，學(xué)習(xí)、感受、表演歌劇《白毛女》第一幕第一場(chǎng)，進(jìn)一步了解歌劇。

3 、細(xì)節(jié)提示

第二冊(cè)：

★第 1 課，學(xué)生演唱可用降 B 調(diào)；注意情緒的起伏；強(qiáng)弱處理；伴奏要根據(jù)合唱和聲效果。

★第 2 課，比較大，輕聲唱，多聽，感受情感。

第 3 課，可用 C 調(diào)唱，注意內(nèi)在情感，休止的意韻，可配樂朗誦。（加反復(fù)記號(hào)）?！栋阏{(diào)》少一個(gè)高音點(diǎn)。民歌要唱一唱。

第 4 課，對(duì)于大跳，多聽解決，不一定拎出來練?？刹捎帽硌莩?。

第 5 課，伴奏要清淡，長(zhǎng)音處加一點(diǎn)小花

★第 6 課，可唱唱譜。

第 7 課，可讓學(xué)生收集、推薦外國(guó)民歌?！兑姥窖綒W雷歐》扎伊爾就是剛果民主共和國(guó)， 96 年現(xiàn)任總統(tǒng)執(zhí)政后改名為扎伊爾。

第四冊(cè)：

★第 1 課，對(duì)馬思聰正確認(rèn)識(shí)。

★發(fā)聲訓(xùn)練不要一層不變。

★對(duì)合唱，不要隨意避重就輕，不要枯燥訓(xùn)練，輕聲唱，注意養(yǎng)成傾聽別人聲音的習(xí)慣。

第六冊(cè)：

第 1 課，先感受再學(xué)唱，先唱詞，再唱譜?！短焐闲枪舛酄N爛》是第三幕。

第 3 課，《美麗的草原我的家》波音注意要作五聲化處理。