成都市溫江中學鐘祥兵老師執(zhí)教的《非洲鼓樂》一課，在第六屆全國中小學音樂課現(xiàn)場評選活動中獲得了高中組一等獎。作為他的指導老師，我認為該課有以下幾點值得肯定：

　　1. 在激趣導入這個環(huán)節(jié)，教師的個人形象―語言使用―目標達成―策略選擇都考慮了高中生的特點。

　　因為現(xiàn)在的高中學生喜歡聽流行音樂，所以鐘老師在引入課題時親自跳了一段熱烈歡快的非洲風格的舞蹈以營造一種輕松愉快的環(huán)境。通過這樣合理地創(chuàng)設音樂教學情景，使學生充滿了興趣。然后聆聽非洲主流樂器―鼓，把學生帶到了遙遠的非洲，再通過視頻播放南非、加納等地的民間鼓樂片段，引導學生感受、體驗非洲民間音樂的風格特征。在指導學生進行節(jié)奏的模仿和練習時, 使學生更深一步了解了非洲音樂中的節(jié)奏要素。此環(huán)節(jié)歡快流暢，學生熱情參與，我驚訝于鐘老師的精彩組織，驚訝于師生在合作中碰撞出來的靈感和他們精彩的表現(xiàn)。課堂上，鐘老師充分調(diào)動了學生的學習熱情和積極性，把教學立足點放在了學生身上，充分相信學生、依靠學生，讓學生真正成為學習的主人，這樣的音樂課堂將會使學生終身受益。

　　2. 在完成知識目標這個環(huán)節(jié)，教師結(jié)合課標和教材的要求運用了探究學習的方法。

　　教師在引導學生感受非洲音樂節(jié)奏多聲部特點時，巧妙地進行了“ 跨節(jié)奏” 的練習。首先推薦一名學生當鼓手，其他同學模仿鼓手，誰模仿得準確誰就是勝方；然后由同學們分組模仿不同節(jié)奏的演奏，學生在簡單的模仿和練習中感受到非洲音樂節(jié)奏的特點，迅速且較完美地完成了四聲部跨節(jié)奏的練習，使課堂掀起一個小小的高潮，大大增加了學生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望，并且喜歡上非洲的音樂；最后引導學生自評、互評，學生在參與的過程中加深了對聲部的記憶。此環(huán)節(jié)的練習非常成功。

　　3. 在欣賞《aiya》時，教師緊緊圍繞教學目標，巧妙地將歌唱、舞蹈、擊鼓活動融為一體，帶領學生學習非洲人“一領眾和”的表演，體現(xiàn)了非洲鼓樂與舞蹈緊密結(jié)合的特點。

　　此環(huán)節(jié)的設計大大激發(fā)了學生學習非洲音樂的興趣，并最終引導學生歸納出：非洲音樂在演奏樂器上喜歡用打擊樂, 特別是對鼓有偏愛； 歌曲演唱形式上多為呼應歌；音樂常常與舞蹈緊密結(jié)合；旋律上多用七聲音階，音域較窄, 樂句短小，常作反復，使學生全面綜合地了解了非洲音樂的特征。學生在快樂學習中親身體驗到了非洲音樂情感的美，并順利完成了教學目標中的技能目標。

　　4. 在情感目標達成的過程中，本節(jié)課注重情景創(chuàng)設，將大小情景有機結(jié)合起來，使學生在情景體驗中感受到非洲音樂的神奇魅力。

　　在強烈的視覺、聽覺的沖擊下，教師帶領學生進入了美麗的非洲風景地，雖是一路匆匆走來，但學生在全身心地參與中感受到非洲音樂獨特的美，給學生留下了美好的印象。當學生與老師一起拍打著桌子，哼唱著非洲音樂旋律時，師生們都是快樂的。此時音樂就像一雙快樂的翅膀帶著學生們在廣闊、原始而神秘的非洲天空快樂地飛翔。非洲音樂樂器簡單，節(jié)奏強烈明快，感情更為原始粗獷，這是一種未經(jīng)過多修飾的原生音樂，只為表達最真的情感，在教師引導下，學生的激情在瞬間被非洲的音樂所點燃。只有個性的老師，才有個性的學生；只有激情的老師，才會有激情的學生，本課以快樂的名義，以音樂的翅膀，讓學生感悟到了非洲音樂的魅力。

　　本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容，引導學生感受非洲音樂風格特征，在簡單的模仿和練習中感受樂趣，并且能夠喜歡非洲的音樂。從課上學生的反映來看，他們很投入，并樂在其中，但是從整堂課的設計和細節(jié)落實上還存在不足：比如，在感受非洲音樂節(jié)奏多聲部特點時，教師雖然讓學生進行多聲部的鼓點演奏練習，但教學資源比較少，學生只是用擊掌和拍桌子打出鼓點，這樣學生的感受記憶不是很深；在同學們分組模仿演奏不同節(jié)奏的非洲鼓后的自評、互評過程中，教師的評價語言應該再肯定一些；此外，教師的教學語言如果能夠再精煉一些，那本節(jié)課將會更加完美。

　　總之，這節(jié)課從教學觀念、教學環(huán)節(jié)的設置到教學目標的完成，都能體現(xiàn)新課程理念和執(zhí)教者的精心設計，加上鐘老師豐富的教學經(jīng)驗，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中高質(zhì)量地達成了教學目標，確實是一堂值得學習的好課。

　　吳尚勇　四川省成都市溫江區(qū)教育研究培訓中心