摘自：《寶山教研網(wǎng)》

我校的教育教學(xué)指導(dǎo)思想是：民主和諧的創(chuàng)造教育。要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持兩個(gè)原則：1、民主和諧的環(huán)境。2、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；貫穿三個(gè)環(huán)節(jié)：1、信息來(lái)自學(xué)習(xí)、生活。2、注重學(xué)生的思想碰撞。3、師生共同評(píng)價(jià)。

音樂(lè)二期課改的理念是：以學(xué)生為發(fā)展主體，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)人的全腦開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在寬松的氣氛中自由參與，為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在各個(gè)方面的延伸乃至終身發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。就高中學(xué)生來(lái)說(shuō)除極少數(shù)考入高等音樂(lè)學(xué)府的學(xué)生，他們有機(jī)會(huì)繼續(xù)接受由教師指導(dǎo)的學(xué)校音樂(lè)教育外，絕大多數(shù)學(xué)生將不再接觸系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)校教學(xué)。如何創(chuàng)設(shè)民主和諧的創(chuàng)造教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)生活的習(xí)慣，具備獲取音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)美感體驗(yàn)的能力，讓他們終身從事音樂(lè)學(xué)習(xí)就成為高中音樂(lè)課必須解決的問(wèn)題。

問(wèn)題與思考

高中音樂(lè)課如何創(chuàng)設(shè)民主和諧的創(chuàng)造教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)生活的習(xí)慣和能力，為他們終身從事音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

策略與措施

1、在民主和諧的氛圍中，師生共同備課、查找資料、確定教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生以聲樂(lè)、戲曲、器樂(lè)、舞蹈等形式主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持久的興趣。

2、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上向課前、課后擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生通過(guò)收集、整理資料獲得知識(shí)并練就探究知識(shí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：通過(guò)越劇、二胡協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲《梁?！返热孔髌菲蔚男蕾p來(lái)理解不同民族樂(lè)器在表達(dá)民族文化風(fēng)格與思想情感方面的可借鑒性。

2、情感：理解各民族情感有其共通之處，用西洋樂(lè)器也能很好地表現(xiàn)梁山伯與祝英臺(tái)反抗封建禮教、追求幸福生活的主題。

3、操作：（1）學(xué)會(huì)演唱根據(jù)“愛(ài)情主題”填詞的歌曲。

（2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的戲曲表演動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)不同民族樂(lè)器的互相借鑒。

教學(xué)難點(diǎn)：理解不同民族樂(lè)器在表達(dá)情感方面的共通之處。

教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：

通過(guò)作品欣賞和學(xué)生歌唱、演奏、戲曲表演等藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生理解不同民族樂(lè)器在表達(dá)民族文化、情感方面的可借鑒性，從而樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣。

通過(guò)欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的層次，從而豐富學(xué)生中外音樂(lè)文化知識(shí)，感受音樂(lè)之美。

根據(jù)高中學(xué)生心理、生理、情感特征，體現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上向課前、課后擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)生活的習(xí)慣，終身從事音樂(lè)學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、

課前準(zhǔn)備：

1、教師方面：

（1）教材分析，編寫教案。

（2）查找資料，小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、二胡協(xié)奏曲《梁?！?、越劇連續(xù)劇《梁祝》、歌曲《梁祝》等。

（3）練習(xí)歌曲《梁?！返?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Audio/Accompany/ target=_blank class=infotextkey>伴奏。

2、學(xué)生方面：

（1）請(qǐng)?zhí)障?、傅文卿同學(xué)用二胡、大提琴練習(xí)演奏《樓臺(tái)會(huì)》片段。

（2）請(qǐng)馬曉婷、聶蕓蕓同學(xué)用鋼琴、單簧管練習(xí)演奏“愛(ài)情主題”。

（3）請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)“不同民族樂(lè)器互相借鑒”知識(shí)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入并欣賞：

(1)根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容提出課題及進(jìn)行引導(dǎo)性談話。

教師：現(xiàn)代社會(huì)，科技與信息迅猛發(fā)展，各國(guó)的文化交流越來(lái)越多，民族樂(lè)器的互相影響、互相滲透、互相借鑒更為頻繁，這是地球村的重要特點(diǎn)，已成為世界民族文化的一大景觀。上節(jié)課我們欣賞的樂(lè)曲《梁?！肪褪莻€(gè)典型的例子，它用西洋樂(lè)器成功地表現(xiàn)了中國(guó)的民族情感。這節(jié)課我們將圍繞這首樂(lè)曲更深入地探討“不同民族樂(lè)器互相借鑒”這個(gè)主題。首先我想提個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)知道：小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂(lè)素材取自何處？

（2）欣賞越劇《梁?！?，使學(xué)生了解小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂(lè)素材取自同名越劇。

提問(wèn)：戲曲是通過(guò)哪些手段來(lái)表達(dá)民族情感的？

教師：戲曲用唱腔、服裝、動(dòng)作、身段等來(lái)表現(xiàn)，而小提琴協(xié)奏曲只用樂(lè)器，但他們表達(dá)的情感是共通的。戲曲表演具體化，表現(xiàn)手法豐富多彩；而小提琴協(xié)奏曲表現(xiàn)手法更為抽象，但卻給予聽(tīng)者更大的想象空間。接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞二胡協(xié)奏曲《梁?！?，請(qǐng)大家對(duì)照上節(jié)課欣賞的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)二胡、小提琴演奏的不同特點(diǎn)以及它們之間的可借鑒之處。

（3）欣賞二胡協(xié)奏曲《梁?！?。

提問(wèn)：二胡、小提琴演奏的不同特點(diǎn)以及它們之間的可借鑒之處？

教師：二胡、小提琴表現(xiàn)手法不同，但相互之間都有可借鑒之處。二胡協(xié)奏曲主奏用中國(guó)樂(lè)器，更能體現(xiàn)民族風(fēng)格，但比較而言，西洋樂(lè)器在音色、構(gòu)造、演奏方面更為成熟，表現(xiàn)理念上有自己的特點(diǎn)。

2、參與藝術(shù)實(shí)踐：

教師：剛才我們欣賞了用多種形式表現(xiàn)梁祝主題，但自己還未能參與實(shí)踐，我們班有兩位同學(xué)會(huì)演奏二胡、大提琴，今天不妨來(lái)個(gè)土洋結(jié)合，請(qǐng)她們演奏一段《樓臺(tái)會(huì)》。

（1）二胡、大提琴演奏《樓臺(tái)會(huì)》片段。

教師：下面的內(nèi)容需要全體同學(xué)的參與，就是學(xué)唱根據(jù)“愛(ài)情主題”填詞的歌曲并嘗試進(jìn)行戲曲、舞蹈表演。

（2）學(xué)唱根據(jù)“愛(ài)情主題”填詞的歌曲并嘗試進(jìn)行戲曲、舞蹈表演（即興創(chuàng)作，也可從越劇中找?guī)讉€(gè)動(dòng)作在歌唱過(guò)程中備用）。集體演唱時(shí)教師用鋼琴伴奏，同學(xué)表演舞蹈由馬曉婷、聶蕓蕓同學(xué)伴奏。

A．學(xué)唱歌曲

B．三組同學(xué)表演戲曲動(dòng)作

C．集體表演戲曲動(dòng)作

D．由同學(xué)表演舞蹈

3、知識(shí)整合：

學(xué)生通過(guò)對(duì)“不同民族樂(lè)器互相借鑒是否有利于體現(xiàn)民族性”主題的辯論，對(duì)不同民族樂(lè)器互相借鑒這個(gè)命題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教師：上節(jié)課后我請(qǐng)大家回去收集有關(guān)“不同民族樂(lè)器互相借鑒”的資料，有的同學(xué)在收集過(guò)程中產(chǎn)生了疑問(wèn)：不同民族樂(lè)器互相借鑒是否有利于體現(xiàn)民族性？今天我們就通過(guò)辯論會(huì)的形式，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

辯論會(huì)起名叫“音樂(lè).民族性.世界性”。

正方：不同民族樂(lè)器互相借鑒有利于體現(xiàn)民族性。

反方：不同民族樂(lè)器互相借鑒不利于體現(xiàn)民族性。

4、小結(jié)：

教師：辯論會(huì)的氣氛很熱烈，看來(lái)大家課后都做了充分的準(zhǔn)備，我們師生一起參與學(xué)習(xí)、討論的目的已經(jīng)達(dá)到。至于結(jié)果我不作評(píng)判，同學(xué)們通過(guò)自己的理解一定都找到了答案，如不清楚，課后我們?cè)倮^續(xù)探討。

課后記載：

1、在認(rèn)知、情感、動(dòng)作三方面的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到。

2、適當(dāng)?shù)恼n外準(zhǔn)備能使學(xué)生更好地參與教學(xué)實(shí)踐。

3、語(yǔ)文與音樂(lè)學(xué)科知識(shí)的互相滲透作為研究性教學(xué)探索，通過(guò)本課得到了實(shí)踐。

4、聲樂(lè)、戲曲、舞蹈、器樂(lè)內(nèi)容的綜合運(yùn)用使學(xué)生在有限的時(shí)間里了解到更多音樂(lè)知識(shí)。