摘自：《福建高中新課程網(wǎng)》

教材分析：

《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》是人音版新課標(biāo)高中《音樂(lè)欣賞》課本中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國(guó)古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》。

本課以課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)文、歷史知識(shí)，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，展示中國(guó)古代詩(shī)詞音樂(lè)魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞，體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)關(guān)系，和體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。

2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)在不同層面上的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

1、音響資料：《陽(yáng)關(guān)三疊》(獨(dú)唱曲)、(伴奏曲)；

《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲)；

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》電視劇歌曲；

《虞美人》(獨(dú)唱曲)；

《相思意》(新世紀(jì)音樂(lè))；

《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》(流行歌曲)；

2、音像資料《踏歌》(舞蹈)

3、高一語(yǔ)文教材。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前播放《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲)

二、上課，師生問(wèn)好。

三、提問(wèn)：

1、你能說(shuō)出剛才聽(tīng)到這首歌曲的歌名嗎?

2、你能說(shuō)出整首歌的歌詞嗎?

3、請(qǐng)一位同學(xué)為大家演唱這首歌。

(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)

四、導(dǎo)入課題。

《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》

----感受中國(guó)古代詩(shī)詞的音樂(lè)魅力。

五、感受《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)作品《送元二使安西》。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹詩(shī)作品的意境及作者。

3、老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。

4、小聲跟錄音學(xué)唱。

5、討論：詩(shī)歌《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，試說(shuō)明。

(感受《陽(yáng)關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讀、說(shuō)、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。)

六、交流與分享。

1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國(guó)古代詩(shī)詞的各種藝術(shù)形式的資料。

2、展示老師收集的資料：

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的關(guān)系。

《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的意境與音樂(lè)意境的關(guān)系。

《踏歌》(舞蹈)；

《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》李商隱；

《虞美人》李煜。

3、討論：你怎么看詩(shī)歌中“詩(shī)”和“歌”的關(guān)系?

(這一環(huán)節(jié)主要是要充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)素材，主動(dòng)的感受資料，主動(dòng)的探討問(wèn)題；

教師資料展示可視現(xiàn)場(chǎng)情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)

七、布置課外探索及總結(jié)：

l、課外探索：在高一語(yǔ)文教材中，選擇一首你感興趣的詩(shī)詞，試著為它譜曲。

2、介紹譜曲的有關(guān)知識(shí)。(簡(jiǎn)單)

3、總結(jié)：

(1)學(xué)生總結(jié)；(略)

(2)老師總結(jié)：

a、詩(shī)詞中的節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)系。

b、詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的關(guān)系。

c、詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。我們常說(shuō)：詩(shī)歌詩(shī)歌，可見(jiàn)詩(shī)和歌是有聯(lián)系的，《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽(tīng)的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂(lè)曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂(lè)曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒(méi)有留下音樂(lè)。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂(lè)的足跡和端倪。

通過(guò)今天的課程，我們可以獲悉：音樂(lè)與各類(lèi)藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩(shī)詞是音樂(lè)的核心，而音樂(lè)則是詩(shī)詞的靈魂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞時(shí)，可以借助音樂(lè)來(lái)感受其韻律和情感；在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)詞和其他文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)不能只專(zhuān)一門(mén)而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識(shí)，才能使音樂(lè)步入更高的境地。

4、齊唱《但愿人長(zhǎng)久》結(jié)束課程。

教學(xué)后記：

《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》這一小節(jié)從教材出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，主要以介紹和了解古代歌曲，但這一設(shè)計(jì)與學(xué)生的欣賞興趣相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生未必能很好的去理解。但如果從另外一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，介紹歌曲中的古代詩(shī)詞藝術(shù)，以及與音樂(lè)的關(guān)系，并要求學(xué)生在課外收集有關(guān)資料，這樣就給學(xué)生一個(gè)施展與探索的空間，并體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)交流、討論、學(xué)唱、欣賞，很好的將學(xué)生引導(dǎo)到古代詩(shī)詞的意境中，感受到它的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步的參與到探索音樂(lè)創(chuàng)作中的實(shí)踐活動(dòng)中……

本課設(shè)計(jì)較成功之處就是將教材拓寬了，以學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式為導(dǎo)入，并貫穿全局，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍能接受并積極參與。