摘自：《廈門教育科學研究院》

[摘要]在新課改理念模式下，課堂效率，是每位教育工作者孜孜以求的目標。但如何使課堂效率最大化，這也是教育工作者們不斷探索的一件事。要提高音樂欣賞課堂效率，應(yīng)注重欣賞教學的導(dǎo)入，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣；應(yīng)注重啟發(fā)學生積極參與情感體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解；在這些具備的同時，教師也需具備良好的個人素質(zhì)，具有個人魅力，讓學生喜歡你而喜歡上欣賞課，喜歡欣賞課而喜歡你。

 

[關(guān)鍵詞]課改理念、音樂欣賞、導(dǎo)入、情感體驗、個人魅力

 

一、音樂欣賞教學中，注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

適宜的導(dǎo)入方法能緊緊地抓住學生的心理，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，充分調(diào)動學生的主動性。新課程理念認為，老師在教學活動中主要任務(wù)是“引導(dǎo)”和“調(diào)動”他們的情感和意志，激發(fā)他的學習興趣。因此，作為音樂教師，備課時充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習需要，多花時間和精力去思考“如何導(dǎo)課”，俗話說“好的開端是成功的一半”。良好的導(dǎo)入方法能有效地調(diào)動學生的情感和學習主動性，進而為新課教學打下良好的基礎(chǔ)。我們不妨可以采用以下幾種導(dǎo)入方法：

1、懸念法。指教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點和需要創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲望。例如欣賞江蘇版七年級《金蛇狂舞》之前，先創(chuàng)設(shè)一些懸念，展示一些啟發(fā)性的問題：現(xiàn)在大家來欣賞一首樂曲，看看你是否能聽出這首樂曲是民族風格還是西洋風格，有什么樂器演奏？你是否知道曲名，由誰作曲？通過創(chuàng)設(shè)一系列的懸念，“引導(dǎo)”和“調(diào)動”他們的情感和意志，激發(fā)他的學習興趣。

2、律動法。結(jié)合音樂，讓學生用肢體語言參與表演，從而產(chǎn)生共鳴，體驗情感，再進行新課教學。例如在學習《行進中的歌》這個單元時，讓學生走軍訓中的步伐、鼓勵全班同學分組參與律動，通過學生的律動，引入課題，從而導(dǎo)入《行進中的歌》的教學。

3、同化法。這種方法就是讓學生在欣賞音樂作品時用一些熟悉的音樂、畫面、生活場景進行導(dǎo)入。例如欣賞二胡曲《二泉映月》可以用歌曲《二泉吟》進行導(dǎo)入，欣賞《春江花月夜》可以用唐代詩人白居易名作《琵琶行》導(dǎo)入，欣賞《黃河大合唱》可以用一幅壯觀的黃河壺口瀑布讓學生欣賞進行?？傊?，音樂欣賞導(dǎo)入的方法很多，還有直接導(dǎo)入法、對比法、故事法等等，教師只要多思考，結(jié)合學科、教材特點，巧妙設(shè)計選擇最好的方法，使學生在情感上達到愉悅，喜歡上音樂欣賞課的目的。

二、音樂欣賞教學中，注重學生的情感體驗

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的情感內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的情感和音樂中表現(xiàn)的情感相互交融、發(fā)生共鳴的過程。學生在聽賞的教學活動過程中，接觸音樂的同時，便接觸到音樂表達的情感，學生的情感應(yīng)隨著音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶冶。作為一名音樂教師，有責任引導(dǎo)學生如何正確去體驗音樂、感受音樂，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達到真正地喜愛、理解音樂?？梢酝ㄟ^以下一些方法來進行情感體驗。

1、分組體驗法。把班級分若干參賽單位，每個單位代表一個競賽組別，如歌唱組、詩歌組、舞蹈組、表演組、圖畫組等等，讓學生通過各成員主動的創(chuàng)編，設(shè)計成一個個節(jié)目，最后進行表演，由于集體榮譽的驅(qū)動，每位組員都很有熱情，積極參與，課堂氣氛便一下活躍起來。

2、視聽法。這種方法學生興趣特別高漲，音樂雖然是聽賞的藝術(shù)，然而在音樂欣賞中如果能結(jié)合視覺的功能、發(fā)揮視聽能感的作用，創(chuàng)設(shè)音樂情境，學生對音樂的理解會更容易，深刻一些，例如，我們在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，學生們能很直接的感受到由鋼琴、小提琴、單簧管模仿出形象的雞叫聲和杜鵑愉快的叫聲，但獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬等抽象的其他形象學生不一定能真切體會。此時我采用多媒體技術(shù)營造了強烈的森林氣氛，使學生置身于蔥郁的大森林中，老師精辟的言語點撥，以及標題的提示，充分發(fā)揮學生的想象力體驗各種不同的動物形象。雖然沒有看到真實的動物，但他們能通過音樂感受到。通過視聽，描繪出讓人心動的意境和讓人心醉的情感。

3、唱奏主題法。每首音樂作品都有主題，它是樂曲的核心，是樂曲形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。唱奏主題可以讓學生對作品的風格、特點得以感知，又能親自體驗，記住音樂，體驗音樂內(nèi)涵。如在欣賞《春節(jié)序曲》時可以讓一部分學生演奏主旋律，一部分學生唱主旋律，直接體驗音樂，達到很好的欣賞目的。

三、音樂欣賞教學中，注重教師的個人魅力

1、專業(yè)素質(zhì)。音樂是一門綜合的藝術(shù)，要求音樂教師具有良好的專業(yè)素質(zhì)。例如：吹、拉、彈、唱、說、跳、畫等等。雖然每個音樂教師在這方面不可能面面俱到，達到很高的境界，但也不能一竅不通，在互聯(lián)絡(luò)時代，學生知識面逐漸廣泛起來了，對老師的要求也相對提高。例如在欣賞笛子獨奏曲《姑蘇行》時，教師能現(xiàn)場演奏全曲或一小段，一邊演示一邊介紹，學生一定會提高對音樂的興趣。又如欣賞二胡曲《空山鳥語》，教師如果能用二胡演奏，或者模仿一些鳥叫聲，學生的興趣也一定會很高，獲得良好的教學效果。所以教師有良好的專業(yè)素質(zhì)，欣賞課就輕松多了，在學生心目中的地位也會高出許多。

2、突出個性。所謂教師個性就是教師給學生留下的性格特征、教學風格等印象。音樂是一門藝術(shù)課，教師既是師者又是演員，要有良好的個性，這可以結(jié)合不同教師的風格得以體現(xiàn)。例如，男教師具有性格豪爽，語言風趣，富有幽默感等特征。在欣賞課時可多舉例，多用一些幽默語言，這樣與學生的距離很快就拉近了，課堂氣氛也活躍；女教師性格大部分含蓄委婉、端莊高雅，個別還具有舞蹈專長，肢體語言極為豐富，所以在教學中可多用肢體語言去表達，這樣也會取得很好效果。另外每個教師還應(yīng)注重平常的衣著打扮，注意言談舉止，盡量做到落落大方，謙虛文雅，能注重個性，讓學生很容易記住你，喜歡上你的課。

3、綜合素養(yǎng)。音樂教學不單要讓學生認識幾個音符，學唱幾歌曲就可以完成的。特別在欣賞教學中要求教師有全面的綜合素養(yǎng)。包括古今中外、各門類學科領(lǐng)域的知識。藝術(shù)源于生活而又高于生活。教師只有通過自己的生活體驗，收集素材，深入學習，與時俱進，盡量做到全面提高自己綜合素質(zhì)。這樣才能在教學中如魚得水，在學生心目中樹立一個“德藝雙馨”的良好形象。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法，音樂欣賞課是一門藝術(shù)課，新的課程改革要求我們要用多變的形式和豐富的內(nèi)容去引導(dǎo)學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課堂上受到藝術(shù)的熏陶，從而使他們愛上音樂課，真正融入音樂課堂，達到審美的目的。

 

參考文獻:1、《中國音樂教育》人民出版社

2、《音樂課程標準》人民教育出版社