摘自：《南寧21中》

【活動目標】

總目標：初中階段是人生的一個風暴期，學生在這個階段會面臨許多困惑與矛盾，因此，引導學生珍愛生命，永不放棄生的希望是此階段的心理健康教育重點。在此堂課中，珍愛生命這一主題分為三個層次：

一是無論何時都不輕言放棄自己或他人的生命，要勇于承受挫折，要勇敢、堅強。二是對任何生命都要抱以肯定、尊重、悅納的態(tài)度。三是不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現自我價值。

分目標：

1．學會判斷緊急情況；提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學生的交流、合作能力。

2．懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自己和他人的生命。

3．正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時問的長短之分，更有質的差別；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

【活動準備】

1．周大觀的詩《我還有一只腳》、桑蘭的自傳體詩《我的夢》

2．音樂：班得瑞《春野》

3．課件多媒體設備、資料

【活動方法】

情境體驗法、合作探究法。設計了“擂臺賽”、“小體驗”，讓學生體驗并“創(chuàng)作生命格言”、“生命宣誓”等。

【活動過程】

一、引出主題

（多媒體顯示）周大觀的《我還有一只腳》

貝多芬雙耳失聰，

鄭龍水雙眼失明，

我還有一只腳，

我要站在地球上。

海倫.凱勒雙眼失明，

鄭豐喜雙腳畸形，

我還有一只腳，

我要走遍美麗的世界。

師：同學們，你們知道周大觀是誰嗎?

生：不知道。

師：周大觀是一位臺灣小女孩，患軟組織惡性腫瘤，寫這首詩時九歲。

她在與癌療對抗的過程中，在截去了一條腿的情況下，直到去世共創(chuàng)作了40多首內容靈巧聰慧、真誠感人的詩。在這首詩里，同學們能讀到什么呢?

生：能讀到生命的可貴!她很堅強，非常珍愛自己的生命。

師：今天我們就說說珍愛生命。

在這一環(huán)節(jié)中引用了周大觀的詩，對學生是一種觸動，讓學生感受到--個九歲女孩對生命的珍惜和熱愛。

活動一：讀一讀《伐木工人》

師：請一位同學有感情地把書上（《思想品德》人民教育出版杜）第29頁伐木工人的故事讀一遍。

（多媒體展示）閱讀思考：當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎?

注：大部分學生回答能果斷地鋸掉腿，選擇求生。但有一位學生說：“我怕疼，不鋸掉腿，我等著被救?！蔽伊⒓磫査?，伐木工人在哪種情況下必須鋸掉冀?這位學生立即仔細看書，找出伐木工人只有兩種選擇：要么束手待斃，要么鋸掉腿求生。引導他明白這一點后，我趁機又問，現在該怎么做?他毫不猶豫地回答：“我也會像伐木工人一樣果斷地鋸掉腿，選擇求生?！?/P>

活動二：說一說威脅生命的因素

師：威脅伐木工人生命的因素是什么?

生：一棵呈45度角的樹壓在他的腿上。

師：威脅我們生命的因素還有很多，就像一個個青面獠牙的魔鬼，你們認為這個魔鬼還可能是什么?

生：火、水、地震、歹徒、毒品、亂砍伐、細菌等。

師：同學們說了這么多威脅我們生命的魔鬼，那么，當我們的生命受到戚脅時，怎么辦呢?僅僅有求生的意志，行嗎?

生：不行。

師：那還需要什么?

生：要有求生的方法。

二、引申主■

師：在危急時刻該怎樣求生呢?今天我們就來個擂臺賽，好嗎?

活動三：賽一賽

擂臺賽的內容：如果你處在下列危險情境中，體會采取何種求生方法。

（多媒體晨示）

1．你所在的教室突然著火了：

2．你遇到了歹徒；

3．你家里突然煤氣泄漏；

4．你正在上課時發(fā)生地震。

擂臺賽的要求：

1．五分鐘的討論時問；

2．說出一種求生方法的學生每人加一分，小組合作表演的一次加3分。

3．得分最高組有獎勵。

引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學，同時請記住三個電話：119、120、ll0

注：學生爭先恐后地說和演，為自己的組爭分。

最后分散最高的組，老師授予他們的榮譽稱號為“生命之星組”。老師送給生命之星組的贈言是：

（多媒體展示）生命之星組：相信當你們自己的生命受到威脅時，不會輕言放棄生的希望，珍愛自己的生命。

師：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

憶一憶：你給哪些人帶來了快樂和幸福?

生：給老師、父母、爺爺奶奶、同學等。

三、升華主題

師：當我們發(fā)現自己能夠為他人帶來快樂、為他人減輕痛苦、為他人作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。那么什么樣的生命量有價值呢?怎樣才能使生命價值得以提升呢?

活動四：做一做，用雙手的手腕部夾住鋼筆在紙上寫出“珍愛生命”四個字

師：同學們有什么感受?

生：不好寫，很贍掌握平衡，特別難寫……

角：同學們，有一個人基本上就是靠手腕去做事的，她是誰?請看大屏幕，大家認識她嗎?請講講她的經歷。

生：桑蘭，著名體操運動員。

師：對，是桑蘭，被譽為中國的“跳馬王”。讓人難忘的是1998年7月21日，在美國紐約友好運動會上。17歲的桑蘭跳馬比賽時，因失誤不幸摔傷，傷勢異常嚴重：脊髓嚴重受傷，頸椎粉碎性骨折，75％錯位；中樞神經嚴重損傷，雙手和胸以下完全失去知覺，她的冠軍夢從此破碎了。然而，蘇醒過來后的她從沒流過一滴眼淚，她以一種勇敢、堅毅和積極樂觀的生活態(tài)度面對一切，用燦爛的微笑迎接新的挑戰(zhàn)并成為上海星空衛(wèi)視第一位坐著輪椅的特殊主持人。

教師配樂朗誦：請聽桑蘭的心聲----《我的夢》（桑蘭的自傳體詩）

我是桑蘭。我又回來了!在三年前的紐約，我在跳馬比賽時摔了下來；亮知白晝的大廳，剎那間一片漆黑。----我的夢，破碎了。

無數的獎牌，雪花般地從天而降，卻惟獨沒有落在我的脖項上----我覺得好冷好冷。

我看見一只受傷的小鳥，跌了下來；它掙扎著，掙扎著，又飛向天空。越飛越遠----它好美啊!

朦朧中，一張張陌生的、熟悉的面孔，一雙雙關切著我的黑眼睛、藍眼睛，告訴我：桑蘭，你站起來!

無數雙手，伸向我，扶持我，告訴我：桑蘭，你站起來!

今天，我回來了。我要告訴所有的親人們：“我，已經站起來了!”

師：桑蘭告訴我們應該怎樣對待生命，桑蘭的生命價值體現在哪里?

生：生命的意義不在于長短，而在于內涵。

師：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們應該怎樣提升自己生命的價值呢?

四、深化主題

活動五：想一想。創(chuàng)作出珍愛生命的誓言、格言

學生們創(chuàng)作出許多珍愛生命的格言，摘錄如下：

生命是平凡的，讓我們去創(chuàng)造出不平凡的生命吧!生命似色彩，為世界增添一份生機。

當我們的生命受到威脅時，不輕言放棄，你才是一個勝利者。

生命兩字重千金，缺一不可，因為有了生，才有了命，有了命才有了生。

生命如火苗，你珍愛它，它會更旺盛，你吹滅它，它將無法再生。

生命誓言：（多媒體顯示）請同學們一起舉起自己的右手，站立宣誓：

當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

當自己的生命遭遇困境時，我們要勇敢面對；

當他人的生命遭遇威脅時，盡可能伸出援助之手；

當生命不再完美時。依然肯定、悅納生命：

珍愛自己生命的同時，我們永遠不傷害他人的生命。

珍愛我們的生命!

珍愛我們的生命!

最后，教師提問：假如你的生命還有三個月，你最想做的事是什么?體最遺憾的是什么?為什么?

生：我最想做的事是給媽媽捶捶背，因為媽媽身體不好，腰疼，為了我她受了很多苦……（學生哽咽），我最遺憾的是我還沒有長大，不能好好報答媽媽……

生：我最想做的事是給爺爺買好吃的，因為爺爺愛我、

疼我。最遺憾的是我還沒有結婚，沒有自己的孩子……

學生的發(fā)言很精彩，有的學生甚至掉下了，眼淚，他們?yōu)樽约簝H剩下三個且的生命感到遺憾，更深地體會到“珍愛我們的生命”這一主題。

這堂課的設計是讓學生去理解，去體驗，去感知生命，知道一些常用的求生、救生的方法，懂得生命的珍貴，學會從點點滴滴的小事做起去提升生命的價值，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力。

【點評】

生命，是人生的第一財富，是初中心理健康教育的一項重要內容，為了讓學生理解，體驗，感知生命，為了能觸及學生的心靈深處，增加心理健康的實效性，該教師別具匠心地采用了活動課的形式，拓寬了心理健康教育課，其獨特之處表現在以下幾點：

首先，創(chuàng)設情景，營造心理氛圍。一首周大觀的《我還有一只腳）、一篇伐木工人的故事、一首桑蘭的詩，創(chuàng)設出了濃厚的感知生命的氛圍，激發(fā)了學生內在的情感，打開了培養(yǎng)學生情感的大門，讓學生用自己的眼睛去捕捉生命。

其次，實施體驗教育，提高學生的心智。該教師通過雙手握筆進行寫字體驗，架接起了學生已有的情感和認知體驗與“珍愛生命、生命的價值”之問的橋梁，在激發(fā)學生興趣的同時，將其中的體驗內化為自身的情感，從而完善了學生健康的人格。

第三，授生以漁，增強實效性。此節(jié)活動課為了讓學生在理解生命可貴的基礎上懂得珍愛生命，以身邊經常發(fā)生的真實情景為例，使學生掌握一些自救的方法，這是心理健康教育的落腳點，活動貼近生活，貼近學生，貼近實際。

第四，巧設活動，走進學生的心靈。通過擂臺賽和創(chuàng)作誓言、格言活動，培養(yǎng)了學生珍視生命、提升生命價值的情感，使學生的心靈得到感化和凈化。

總之，教師的教育理念、師德風范和人格魅力蘊含在活動的策劃、設計中，教師在課堂上及時捕捉教育時機，增進了學生心理健康，開發(fā)了學生心理潛能，延伸了心理健康教育的實效。這是一堂值得借鑒的心理健康活動課。

點評：馬昕，全國“百名德育科研名專家”，新疆伊寧市政治學科帶頭人，新疆伊寧市教研培訓中心教研員。