摘自：《廈門市教育局》

背景說明：

在我國遼闊的國土上，綠色的草原如詩如畫，呈現出生生不息的活力。我們的民族音樂是各民族共同創(chuàng)造的，少數民族音樂風格絢麗多姿，豐富多彩，被譽為“音樂的海洋”，與漢族音樂文化一起，共同演奏著“中華民族的交響樂章”。本節(jié)課重點讓學生感受蒙古族音樂文化魅力，讓學生在豐富的音樂活動中接觸草原音樂，了解遼闊的大草原，感受草原音樂的美妙。

【教學目標】

1.指導學生演唱新歌《美麗的草原我的家》，并初步掌握蒙古族民歌的演唱風格

2.欣賞蒙古族民歌《嘎達梅林》，《天堂》，馬頭琴獨奏《清涼的泉水》

3.通過創(chuàng)設輕松活潑的情境，并運用多媒體引導學生在聽，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美

【教具準備】多媒體課件，音像資料，鋼琴

【課前準備】有關蒙古族民歌的音像資料，風土人情介紹；電影《嘎達梅林》

案例實景：

【揭題】－情境導入

1.師：同學們，我國是一個多民族的國家，擁有五十六個民族，地大物博，人杰地靈，每個民族都有自己的獨特魅力，大家能不能來談談隊蒙古族的印象呢？換句話說，一說到“蒙古”，在你們心中，會想到哪些畫面，風景，還是人，事，物呢？

2.學生交流：①歷史悠久的游牧民族，“騎在馬背上的民族”，一望無際的草原，蒙古包，駿馬奔騰，香濃的奶茶，豪爽的蒙古人民，悠揚的馬頭琴聲，摔跤等②歌曲部分：斯琴格日樂，騰格爾，德德瑪，影星：斯琴高娃等

【新課內容】

一、欣賞

1.師：這幾年在我國歌壇上有一位活躍在內蒙古大草原的歌手，你們熟悉嗎？

生：騰格爾。

2.師：今天老師給你們帶來了他的成名作，請同學們聆聽以后，思考三個問題：

（播放騰格爾的《天堂》）

歌曲是哪個民族的民歌？它們有什么風格特點？

（先請同學來回答，老師根據回答情況，評價并補充）

要點如下：蒙古族人民大部分生活在內蒙古自治區(qū)，其余散居在黑龍江、吉林、遼寧、新疆等地，主要從事農業(yè)和牧業(yè)。有文字和語言，屬阿爾泰語系蒙古語支，部分信仰喇嘛教，素有“音樂民族”和“詩歌民族”之稱。

（2）歌曲表達了怎樣的感情？

師生交流→得出結論：這是一首蒙古族歌曲，蒙古草原地域寬廣遼闊，蒙古族人民喜歡騎馬、狩獵，他們無論是在放牧，勞動時，還是在休閑、娛樂中，都喜歡引吭高歌，以表達內心的情感。

（3）知識點：內蒙古民歌按體裁分大致可分為兩類：長調民歌和短調民歌。長調民歌是指那種節(jié)奏舒緩、旋律悠長的歌曲，沒有明顯的節(jié)拍規(guī)律，有著獨特的旋律裝飾，這種歌曲的產生與那“天蒼蒼，野茫?！钡牟菰文辽钣嘘P，其內容有贊美家鄉(xiāng)，夸獎坐騎、表述愛情等，如《牧歌》、《草原上升起不落的太陽》，大多為上下兩個樂句的單樂段結構、其曲調短小、節(jié)奏緊湊、結構對稱、敘事性強；短調民歌是與長調民歌相對而言，指那些節(jié)拍規(guī)律鮮明、結構句法清晰的歌曲，主要流行于農業(yè)區(qū)，如《嘎達梅林》。

教學目的：讓學生自主分析問題并得出結論，在欣賞的同時掌握各音樂要素

二、新授歌曲

師：這一節(jié)課，我們來學唱一首蒙古族民歌《美麗的草原我的家》

1、感受歌曲→生：聆聽歌曲。（你想到了什么？）

師生交流→旋律起伏不大，比較平穩(wěn)，象征茫茫無際的大草原。描繪了內蒙古草原一派美麗遼闊的景色。

2、學唱歌曲→（1）隨琴哼唱旋律，要求數好拍子（2）配樂朗送歌詞（3）唱歌，要求劃好拍子

3、歌曲拓展→用《牧歌》的旋律，以“美麗的草原”為主題，引導學生用各種形式和方法創(chuàng)編作品，表達自己的情感?？梢詣?chuàng)編歌詞，或畫一副美麗的草原美景或用牧歌的音樂編排一段舞蹈，也可以用《美麗的草原我的家》的旋律朗誦歌詞

4、學生展示作品（評價）

教學目的：通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。

三、電影《嘎達梅林》音樂片斷賞析

1.師：同學們，下面我們將欣賞到的師蒙古族民歌《嘎達梅林》，大家了解“嘎達梅林”四個字是什么含義嗎？----“嘎達”是人名，在蒙古語中是“幼子”的意思，“梅林”是官職名，嘎達梅林是我國近代史上一位蒙古族英雄。

2.嘎達梅林的英雄事跡：嘎達梅林為了人民的利益，反對王爺出賣牧民賴以生存的土地，遭到封建實力和反動軍閥的迫害，他領導人民武裝起義，轉戰(zhàn)于昭烏達盟和哲里木盟一帶，隊伍曾達數千人，給封建統治階級以沉重的打擊，但最終由于敵我力量懸殊，嘎達不幸于1931年戰(zhàn)死于遼河。（結合電影《嘎達梅林》進行介紹）

3.音樂形象：男聲音域寬廣，聲音粗獷沙啞，特別悲壯豪邁

教學目的：運用多媒體手段激發(fā)學生的學習熱情，使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務

【課堂小結】

師：同學們，這節(jié)課我們在音樂聲中感受、體驗了內蒙古民歌的風格特點，領略了蒙古草原的美麗和遼闊，表現和贊美了我們的美麗家園。下節(jié)課老師帶你們去青藏高原一游。（播放《美麗的草原我的家》），學生在歌聲中走出教室

案例評析：

我國少數民族不僅有優(yōu)秀的音樂文化傳統，而且有卓越的音樂創(chuàng)造才能。本節(jié)課意圖通過對蒙古族音樂作品的感悟和對音樂語言的理解，使學生親近蒙族牧民的生活，增添熱愛草原，熱愛祖國的情感，初步了解蒙古族音樂的風格，努力豐富和提高藝術想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)健康的生活情趣和樂觀的生活態(tài)度，增進對少數民族音樂的興趣。