摘自：《泰來縣第二中學(xué)》

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，請打開我們的耳朵，聆聽下面的音樂片段，你能聽出是什么歌曲嗎？

教師播放音樂《一個師傅三個徒弟》、《三個和尚》兩個音樂片段。

生：動畫片《西游記》、《三個和尚》。

二、故事講述：

師：《西游記》的故事同學(xué)們都已經(jīng)很熟悉了，那么《三個和尚》講述的是一個什么樣的故事，誰能為大家講一講呢？

生：繪聲繪色地講述著……

師：《三個和尚》講的是一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝的故事。那么這節(jié)課，我們要根據(jù)這個故事情節(jié)自己動手、動腦來進(jìn)行創(chuàng)編，把故事情節(jié)用聲音、節(jié)奏和表演的形式重新展現(xiàn)出來，好不好？

（板書課題：音樂劇----《三個小和尚》）

三、學(xué)生的創(chuàng)編活動：

師：請同學(xué)們把書翻到42頁，注意書中的畫面情節(jié)，共同分析故事情節(jié)，用AB、AC、AD、A＇的形式來展現(xiàn)。我們通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)A部的畫面表現(xiàn)的是一個和尚念經(jīng)，兩個和尚念經(jīng)，三個和尚念經(jīng)，那么A部主要表現(xiàn)的是念經(jīng)的主題，我們共同來完成念經(jīng)的節(jié)奏編排。

請你跟我這樣做。拍打節(jié)奏：××××。

生：我就跟你這樣做。

節(jié)奏模打：××××。

師：節(jié)奏：××××，讓我們聯(lián)想到和尚的一個什么動作？

生：念經(jīng)的動作，學(xué)生邊模仿和尚念經(jīng)的動作和神態(tài)，邊拍打節(jié)奏。

||：××××：||。

阿彌托佛

師：下面，我們根據(jù)故事情節(jié)分成四個小組進(jìn)行B段----挑水喝、C段----抬水喝、D段----沒水喝、A＇段----再現(xiàn)念經(jīng)的情景進(jìn)行創(chuàng)作，看哪個小組完成的最好。

生：學(xué)生進(jìn)行小組合作研究各段的創(chuàng)編活動，課堂氣氛非常活躍。

師：經(jīng)過我們積極參與和努力編排，每個小組都完成了自己的編排任務(wù)。誰能為同學(xué)們展示一下自己的創(chuàng)作成果，最好說一下你創(chuàng)作的意圖和想法。

第一組：我級編排B段----挑水喝的音樂創(chuàng)作，為了表達(dá)一個人挑水喝的沉重的腳步聲，我們的節(jié)奏設(shè)計(jì)是：×××.×并伴有喘氣的聲音。

第二組：C段----挑水喝，我們設(shè)計(jì)的動作是：×××----，其中××是抬水的動作，×----是大和尚欺負(fù)小和尚的動作。

第三組：D段----沒水喝，這一段表現(xiàn)的是和尚沒有水喝，口渴了，所以念經(jīng)也沒精打彩，嘴里叨咕“阿彌托佛”，節(jié)奏卻不整齊。

第四組……

師：每個小組都展現(xiàn)了自己創(chuàng)作的成果，用節(jié)奏來表示聲音和腳步聲，用人的聲音表示小和尚的內(nèi)心活動和語言，真是精彩。

（鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評）

師：誰愿意扮演劇中三個小和尚的角色？

生：學(xué)生積極踴躍地參與，在個學(xué)生代表表演三個小和尚的故事，其他同學(xué)為表演者進(jìn)行配樂和伴秦，全班同學(xué)沉浸在音樂情景劇的表演和喜悅中，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的快樂。

四、課堂延伸：

師：同學(xué)們都很有表演的天賦，表演得也都非常精彩，超乎了老師的想象。那么在故事里你們明白了什么道理？

生：不互相幫助，缺乏團(tuán)結(jié)合作的精神。

生：懶惰所導(dǎo)致的后果。

師：假如你是導(dǎo)演，為《三個小和尚》的故事進(jìn)行續(xù)編，你有什么好主意？

生：著火了，三個和尚急忙打水去救火，明白了團(tuán)結(jié)的道理。

生：因?yàn)榭诳剩瑳]不力氣再念經(jīng)了，改掉了壞毛病，學(xué)會了互相幫助，輪流打水。

生：進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)作，利用滑輪打水。

五、教師小結(jié)：

這節(jié)課，我們自己動手、動腦，與同學(xué)間互相交流、合作，完成了音樂劇《三個小和尚》的創(chuàng)作。在交流中，我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，在合作中，我們體驗(yàn)到了成功的喜悅。只要我們用真心去面對生活中每一件事情，你就會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂。

教學(xué)反思：

音樂情景劇的編排和表演，是我們初一年級新教材的初次嘗試，在本節(jié)課中緊緊圍繞《三個和尚》的故事情節(jié)來設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。通過學(xué)生的主動參與和教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，深刻理解本節(jié)課的教育意義。尤其是課堂延伸中讓學(xué)生續(xù)編故事，是本節(jié)課德育教育的中心環(huán)節(jié)，通過學(xué)生認(rèn)真思考，精心編排，真正領(lǐng)悟了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互愛的重要意義。在教學(xué)中我深深地體會到：除了精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)外，教師還要具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。由于每個學(xué)生條件不同，所表現(xiàn)出來的音樂素質(zhì)也會不同，有的會超出教師的預(yù)想，而有的卻達(dá)不一教師設(shè)定的目標(biāo)，因此在整個教學(xué)活動過程中，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，并能及時地對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

在今后的教學(xué)中，我會不斷地更新自我，彌補(bǔ)不足，真正上好學(xué)生喜歡的音樂課。

點(diǎn)評：

音樂課《三個小和尚》是以活動課形式進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課中，做到以學(xué)生的主動參與為主線，教師給予引導(dǎo)、鼓勵和準(zhǔn)確的評價來完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的創(chuàng)作和表演的過程。利用《三個和尚》的情景故事進(jìn)行拓展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的思考能力和分析能力，提升了教學(xué)質(zhì)量和教書育人的實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作和表演的欲望，建立了終身學(xué)生的理念。