摘自：《寶山教研網(wǎng)》

《合唱與合奏的音色》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：黃英

學(xué)校：上海市存瑞中學(xué)

班級(jí)：初一（ 2）班

日期： 2005年4月7日

教學(xué)目標(biāo)：

（ 1）通過(guò)欣賞及用自制打擊樂(lè)表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道不同的樂(lè)器的不同組合可以產(chǎn)生不同音色。并初步了解合奏的音色特點(diǎn)。

（ 2）通過(guò)填詞等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（ 3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)自己的表演及創(chuàng)作來(lái)感悟合奏音色。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

1．聆聽(tīng)音樂(lè)，復(fù)習(xí)獨(dú)奏、重奏知識(shí)。

1）由學(xué)生演奏小提琴獨(dú)奏《良宵》。

2）欣賞鋼琴五重奏《鱒魚(yú)五重奏》。

2．導(dǎo)入新課：合奏

二、欣賞與感悟

欣賞管弦樂(lè)合奏《春節(jié)序曲》。

a)設(shè)計(jì)問(wèn)題。學(xué)生分組討論并回答。

作品反映的情景	音樂(lè)的情緒	音樂(lè)的演奏形式	樂(lè)曲結(jié)構(gòu)
春節(jié)	喜慶、歡騰	熱烈	管弦樂(lè)合奏

三段

B)知識(shí)講解：合奏----以兩組或多組相同或不相同的樂(lè)器演奏一首音樂(lè)作品的不同聲部叫做合奏。

三、分段欣賞與實(shí)踐

1．欣賞第一段

2．實(shí)踐嘗試：學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)的強(qiáng)拍敲擊，體驗(yàn)合奏的音響效果。

3．欣賞第二段

4．實(shí)踐嘗試：

1）學(xué)生唱譜．感受春節(jié)祥和美好的意境。

2）根據(jù)曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行填詞的創(chuàng)作并演唱。

3）口琴吹奏。

5．欣賞第三段

6．實(shí)踐嘗試：根據(jù)音樂(lè)分組進(jìn)行創(chuàng)作及表演。表現(xiàn)出歡快、熱烈的節(jié)日氣氛。

四、音響的再現(xiàn)：

學(xué)生根據(jù)對(duì)三段音樂(lè)的感悟理解，用打擊樂(lè)器打、唱、舞蹈等形式完整再現(xiàn)全曲。

五、小結(jié)

《合唱與合奏的音色》教學(xué)說(shuō)明

存瑞中學(xué) /黃英

本課是上海市九年義務(wù)制教育七年級(jí)第二學(xué)期第二單元第六課 “合奏與合唱的音色”。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)欣賞及用自制的打擊樂(lè)器表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解不同的樂(lè)器的不同組合可以產(chǎn)生不同音色。并初步了解合奏的音色特點(diǎn)。通過(guò)填詞等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。本節(jié)課緊緊圍繞以 “學(xué)生發(fā)展為本”這一理念，通過(guò)多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極向上的美好愿望。并能在學(xué)法上進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。在欣賞與實(shí)踐的教學(xué)中，教師通過(guò)賞與動(dòng)、賞與練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒及合奏的音色特點(diǎn)。充分發(fā)揮了學(xué)生即興創(chuàng)作、編排及合作表演的才能。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作的精神。

根據(jù)二期課改的重要精神以及新課標(biāo)的要求，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也緊緊圍繞著以學(xué)生的學(xué)為主體，教師則成為他們的引路人和指導(dǎo)者。充分發(fā)揮了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。

《合唱與合奏的音色》評(píng)課 1：鐵嶺

從課的設(shè)計(jì)說(shuō)起

四月七日下午，聽(tīng)了我區(qū)存瑞中學(xué)黃英老師的《合唱音色》一課，深受啟發(fā)。下面就 “教學(xué)設(shè)計(jì)”這一層面談?wù)勛约旱目捶ǎ?

一、舊教材，新思路。

《合唱音色》是老教材初一（下）《合唱與合奏音色》這一單元中的內(nèi)容。黃老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地講述合唱的有關(guān)知識(shí)，傳統(tǒng)的內(nèi)容沒(méi)有用傳統(tǒng)的方法，而是吸取了二期課改中新的教學(xué)構(gòu)想，在《春節(jié)序曲》的欣賞中幫助學(xué)生提煉合唱的概念，使學(xué)生在實(shí)踐與體驗(yàn)中能表演、會(huì)編創(chuàng)，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，提高審美能力。

二、體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念。

整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與面極廣，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主。在欣賞作品《春節(jié)序曲》時(shí)，采用了小組討論的方式，歸納作品反映的情景、音樂(lè)的情緒、演奏形式等，并鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮他們的想象力。課中，大部分學(xué)生在小組里積極主動(dòng)地參與了討論，發(fā)表了自己的看法。另外，老師請(qǐng)學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)的強(qiáng)拍敲擊，體驗(yàn)合奏音色的效果。學(xué)生在音樂(lè)中產(chǎn)生了積極的情感反應(yīng)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、重視在音樂(lè)實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

欣賞與實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，可以看出學(xué)生的創(chuàng)作能力在黃老師的啟發(fā)下，頗有成效。分段欣賞第二段時(shí)，黃老師首先請(qǐng)學(xué)生唱音樂(lè)主題，感受音樂(lè)中美好的意境。然后，根據(jù)主題，分組進(jìn)行填詞的創(chuàng)作活動(dòng)，各小組的學(xué)生非常投入地一起探討了歌詞，并進(jìn)行了試唱，選出詞曲結(jié)合得較好的，全班一起學(xué)唱。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)作的成就感，激勵(lì)起學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的勇氣，幫助他們樹(shù)立起創(chuàng)造的信心，以便以后更好地投入創(chuàng)造的實(shí)踐。

黃老師的課設(shè)計(jì)精細(xì)，教法靈活多變，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，豐富藝術(shù)的想象力，拓展了思維的能力，不愧是優(yōu)秀的展示課。

《合唱與合奏的音色》評(píng)課 2：和衷中學(xué)/蘇徐紅

“要我學(xué)”與“我要學(xué)”

----從“合奏音色”一課學(xué)生的學(xué)說(shuō)起

在區(qū)第十三屆教學(xué)月中，存瑞中學(xué)黃英老師的音樂(lè)教學(xué)展示課《合唱與合奏的音色》 ----合奏音色一課，安排合理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中至始至終興趣盎然，充分發(fā)揮和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，完全不同與以往由教師主宰課堂，維系教師與學(xué)生之間聯(lián)系的是一種單向的控制與服從關(guān)系，教師對(duì)教學(xué)和學(xué)生始終保持著全面的控制和極度的規(guī)約，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

結(jié)合本課的內(nèi)容，學(xué)生在課前按照老師的要求都制作了簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器，在欣賞完民族管弦樂(lè)演奏的《春節(jié)序曲》后，結(jié)合樂(lè)曲的情緒在樂(lè)曲演奏時(shí)隨著音樂(lè)的強(qiáng)拍用自制的打擊樂(lè)進(jìn)行擊打，學(xué)生用自己制作的打擊樂(lè)跟著節(jié)奏愉快又投入的演奏著，儼然一個(gè)個(gè)小樂(lè)手，我們能充分感受到學(xué)生在這一個(gè)活動(dòng)中高漲的情緒，經(jīng)歷了一次愉悅體驗(yàn)。在隨后的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們又根據(jù)樂(lè)曲的情緒，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下進(jìn)行了即興歌詞的創(chuàng)作， “鑼鼓聲聲，炮竹連連，我們的春節(jié)，氣憤多熱烈，男女老少唱起歌，小伙兒秧歌扭得歡”。。。。。。與樂(lè)曲情緒貼切吻合的一段段歌詞，在同學(xué)們分組討論后產(chǎn)生了，同學(xué)們激情洋溢的創(chuàng)作熱情，一點(diǎn)都不亞于《春節(jié)序曲》中描繪的歡騰情緒！再接下去，舞蹈的編創(chuàng)，樂(lè)曲每段以不同的形式進(jìn)行表演的實(shí)踐，都體現(xiàn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)，積極性，充分顯示出學(xué)生們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在本課中，學(xué)生一直成為學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍。有特長(zhǎng)的學(xué)生在老師導(dǎo)入新課時(shí)進(jìn)行的樂(lè)器演奏成為老師復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容和新授內(nèi)容銜接的好幫手，并增加了學(xué)生的自信與表現(xiàn)力，在具體的教學(xué)過(guò)程中，每一步驟都與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力密不可分，整節(jié)課充分符合二期課改的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度一定能使他們成為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人材。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。作為音樂(lè)教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是應(yīng)盡的責(zé)任，我認(rèn)為，在這點(diǎn)上，黃英老師的課是值得大家很好學(xué)習(xí)和借鑒的。

《合唱與合奏的音色》評(píng)課 3：朱德新

從課堂教學(xué)教師的教說(shuō)起

二期課改中新課材的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想通過(guò)各種手段在教學(xué)過(guò)程中充分地體現(xiàn)了出來(lái)。教師巧妙地將音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)貫穿在學(xué)生的聽(tīng)，唱，即興創(chuàng)作和歌舞之中。創(chuàng)造了一個(gè)歡慶的場(chǎng)景。讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氣氛中去感受音樂(lè)。感悟和理解合奏中的音色。

教師引導(dǎo)從小提琴獨(dú)奏和鋼琴五重奏的音色中。很自然地復(fù)習(xí)和鞏固了上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從欣賞 “教師注重以學(xué)生發(fā)展的為本的科學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主創(chuàng)作能力。將春節(jié)序曲”引出合奏這個(gè)新課題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中反映的情景，情緒，演奏形式，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分組討論，從而對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)有進(jìn)一步的理解，教師又從學(xué)生的即興創(chuàng)作和表演中極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛和音樂(lè)作品所要體現(xiàn)的情緒非常吻合，達(dá)到非常理想的效果。

教師在課堂的設(shè)計(jì)中緊緊抓住了以學(xué)生為主體這一主線，從實(shí)際出發(fā)，充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并發(fā)揮器樂(lè)愛(ài)好者的特長(zhǎng)，讓他們自己演奏樂(lè)器，自制打擊樂(lè)器，自編歌詞，即興創(chuàng)作歌舞，這些從立足于學(xué)生角度的課堂設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生學(xué)的需要，又將作品的音樂(lè)藝術(shù)性，知識(shí)點(diǎn)，有效地詮釋出來(lái)，張弛有致的課堂活動(dòng)使學(xué)生在獲得美的享受同時(shí)，更收獲了一份或成就感

本節(jié)課在時(shí)間的安排上有前松后緊的感覺(jué)。如果在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小提琴獨(dú)奏和鋼琴五重奏，只用一小部分時(shí)間演奏，那么到最后的口琴合奏或者小提琴，鋼琴，口琴以及打擊樂(lè)的合奏，再加上中間段的填詞演唱，就可以有時(shí)間從容地表演二遍，那將是展示整節(jié)課學(xué)習(xí)成果的最精彩一刻。