摘自：《課件12資源網(wǎng)》

引子：

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，音樂課程的實(shí)施的價值主要體現(xiàn)的第一方面就是審美體驗(yàn)的價值。音樂教育以審美為核心，音樂知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)實(shí)踐與日常生活中，我們不乏有這樣的經(jīng)歷：你說了很多，學(xué)生就是不懂，節(jié)奏掌握不來啊，音樂的感覺體會不到啊…總體感受，是白開水一杯，淡而無味，引不起情感的共鳴。問題出在哪里呢？我想原因當(dāng)然有很多，但是重要的因素就是學(xué)生的情感問題。換句話說，也就是觀看者、聆聽者、表演者缺少體驗(yàn)，缺少探索，這樣更不能將他人的情感升華為自己的情感，就根本不能實(shí)現(xiàn)自我體驗(yàn)的價值。由此，在課堂中，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生真正成為課堂的主體,并且讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得音樂的樂趣，從而達(dá)到情感的升華。

【案例簡析】：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)音樂教材13冊第二單元《天山之春》是我國新疆維吾爾民族的民間音樂，要求學(xué)生愿意了解少數(shù)民族民間音樂與中原音樂文化之間的聯(lián)系，并能積極地參與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，試圖讓學(xué)生對新疆民族音樂充滿好奇，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在活動中，試圖讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲得情感的真體驗(yàn)。在享受音樂美的情緒中，充滿新疆民族音樂的氛圍中，通過真實(shí)的積極主動的主體體驗(yàn)，了解新疆音樂的風(fēng)格、民族樂器的特色，掌握其節(jié)奏特點(diǎn)，并通過學(xué)習(xí)，對作品進(jìn)行再度創(chuàng)作，進(jìn)行更深的體驗(yàn)。下面這音樂課堂中的幾個片段：

片段一：

“歡迎同學(xué)們在音樂中自由地走進(jìn)教室”（屏幕顯示）

【播放新疆舞曲音樂，在無意中去吸引學(xué)生去聆聽音樂，體驗(yàn)音樂】

師：剛才我們聽到的。。。。。

生：我們聽到的是新疆維吾爾民族的音樂。

師：今天我們要一起走進(jìn)新疆去看看新疆的風(fēng)土人情。

【接下來同學(xué)們就積極討論新疆開始忙開了】

生1：新疆葡萄干。

生2：新疆牛肉串。

生3：新疆人民非常熱情好客。

生4：新疆有天山，并且有雪蓮。

…………

師：請看大屏幕。（大屏幕播放新疆風(fēng)光）

（學(xué)生欣賞，初步感知體驗(yàn)）

評析：此片段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的音樂氛圍，在課前就給學(xué)生播放新疆音樂，讓學(xué)生在音樂中帶著愉快的心情走進(jìn)教室，對新疆音樂有初步的體驗(yàn)，同時對探討這音樂產(chǎn)生興趣，即愉悅了上節(jié)課所帶來的疲憊的身心，又為這堂課對音樂情感體驗(yàn)作好了鋪墊。

片段二：

師：請聽一聽，這個音樂，你有什么樣的感受？

【歌唱特點(diǎn)？伴奏樂器有哪些？這些樂器又是屬于什么樂器？音色有什么特點(diǎn)？】

【播放音樂《喀什的春天》】

生1：這音樂我一點(diǎn)都聽不懂。

生2：這首歌是用新疆的本族語言演唱的，其實(shí)很親切。

生3：這首歌曲的伴奏音樂中有鼓的聲音。

師：在我們新疆樂器中，這個鼓是……？

生4突然站起來回答：手鼓！（并用手作了敲打的手勢）

生5：還有一種樂器，給我感覺是彈撥樂器。聲音聽去比較柔和細(xì)膩的。

【圖片展示熱瓦甫樂器，展示并介紹】

評析：此片段是欣賞《喀什的春天》?！犊κ驳拇禾臁穼W(xué)生來說，是比較陌生的。同時樂器----熱瓦甫也是從未見到過的。所以，在欣賞之前，給學(xué)生設(shè)置了一些引導(dǎo)性和啟發(fā)性的問題。讓學(xué)生帶著問題去聆聽音樂，在啟發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象的去積極體驗(yàn)。

片段三：

【播放新疆舞蹈片段】

師：請欣賞新疆舞蹈片段，你在音樂和舞蹈中，你能體會到什么？【節(jié)奏、舞蹈動作】

生1：新疆的舞蹈很有特點(diǎn)，有動和靜的結(jié)合。

生2：新疆舞蹈最的動作移頸、翻腕。

師：你能來試著做一做這些動作嗎？

【有幾位同學(xué)主動表演】【此時整個課堂氛圍比較好】

師：我們配上點(diǎn)音樂會更好。

【學(xué)生隨著音樂節(jié)奏律動】

師：在這舞蹈音樂中，同學(xué)們隨著音樂的節(jié)奏在律動，你能說說這個節(jié)奏是？

【播放音樂，學(xué)生感受并討論】

生1：××××××|

生2：×.×××|

生3：×××××|

師：×.××××××××|×××××××××××|

【引出典型的新疆節(jié)奏，學(xué)生一起練習(xí)，并且掌握】

評析：此片段是學(xué)生比較活躍的片段。為了能讓學(xué)生更深入的去體驗(yàn)，能在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些知識點(diǎn)，必須嫁接情感體驗(yàn)。舞蹈欣賞中，模仿幾個動作，將別人的舞蹈動作成為自己的動作，也就是將別人的音樂情感體驗(yàn)嫁接過來成為自己的情感體驗(yàn)。再加上音樂，隨音樂節(jié)奏開始律動，成為自己創(chuàng)作的舞蹈。在自己的直接的創(chuàng)作中，討論和探索，“新疆音樂的主要節(jié)奏？”這一活動很有價值。既了解了簡單的新疆舞蹈的基本動作，又在自我探索中掌握了其新疆音樂的主要節(jié)奏。

片段四：

【學(xué)習(xí)《青春舞曲》后分組討論新疆音樂的特點(diǎn)】

小組1：歌曲的旋律很歡快、流暢。

小組2：歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，鮮明。

小組3：我們組總結(jié)以上兩點(diǎn)，新疆的音樂有很強(qiáng)的歌舞性。

【課后延伸：同學(xué)們各小組在課后為《青春舞曲》加上舞蹈動作，將青春舞曲真正動起來】

評析：這一片段是學(xué)生在學(xué)了《青春舞曲》以后，以小組的形式將總結(jié)這堂課，主要討論新疆音樂的特點(diǎn)。學(xué)生有了了解，有了感受，有了體驗(yàn)，有了實(shí)踐，學(xué)生以合作的形式共同探討和總結(jié)音樂的特點(diǎn)。將學(xué)生體驗(yàn)到的旋律、節(jié)奏等主要的感受，以文字的形式將以概括的表達(dá)。真正讓學(xué)生成為體驗(yàn)的主體。課后，鞏固其學(xué)生對新疆音樂的掌握和學(xué)生的課后實(shí)踐，我在課后延伸階段利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，讓學(xué)生將《青春舞曲》動起來。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力，更是對新疆民族音樂通過自身的感知為歌曲創(chuàng)編動作，給學(xué)生的課后生活帶來快樂，提高學(xué)生對民族音樂的興趣，并且祈望下節(jié)音樂課的到來。

這四個片段貫穿著學(xué)生對整個課堂活動的體驗(yàn)，學(xué)生始終在體驗(yàn)中聆聽音樂，感受音樂并且探討音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者。以往的教師的“傳授式”改變成指導(dǎo)學(xué)生的“情景式”“體驗(yàn)式”“主體發(fā)現(xiàn)式”，通過供給學(xué)生感受音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到音樂實(shí)踐活動之中，在音樂實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能和技巧，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉快的投入情感，積極主動的體驗(yàn)音樂，既而創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在良好的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)音樂體驗(yàn)價值。這種體驗(yàn)式的音樂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出的以審美為核心，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。提高了學(xué)生的審美能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成了良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、奠定良好的基礎(chǔ)。