摘自：《東莞音樂教研網(wǎng)》

《音樂與人的情感世界》教學(xué)設(shè)計(jì)：

執(zhí)教：蔡浪

年級：初二

教材：八年級下冊第五單元第一課

版本：花城版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：在體會音樂與人的情感的密切關(guān)系后，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛；

2、過程與方法：對比鑒賞，參與體驗(yàn)；

3、知識與技能：了解音樂是情感的藝術(shù)，音樂通過對各種音樂要素(速度、力度、節(jié)奏、旋律等)的藝術(shù)處理表達(dá)人類的各種不同的情緒；能進(jìn)行相應(yīng)的音樂創(chuàng)作；

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動，在實(shí)踐活動中對比、體驗(yàn)、了解音樂要素在表達(dá)不同情感時(shí)的不同處理；

三、教學(xué)用具：

電腦、多媒體課件、音響設(shè)備、大屏幕、鋼琴、打擊樂器等

四、教學(xué)過程：

教學(xué)步驟	教師活動	學(xué)生活動	設(shè)計(jì)意圖
一、情景引入	教師出示幾種不同顏色的卡片，請學(xué)生描述每個(gè)顏色可以用來描述人的哪些情感？ 音樂----同樣也是人類情感的載體，是一門情感的藝術(shù)！	觀看、思考、回答	從姐妹藝術(shù)中引入，可以讓學(xué)生的思維比較跳躍，從而使課堂氣氛活躍起來！
二、新課教學(xué)	1、教師出示課件： 畫面一 描述場景（籃球賽奪冠） 討論：此時(shí)，人物的情感是怎樣的？（喜） 請你選擇一段音樂來表達(dá)此時(shí)的心情： 音樂1《》 音樂2《喜洋洋》 討論：為什么？ 分析音樂要素在表達(dá)喜的情感時(shí)的處理：（速度、力度、節(jié)奏、旋律） [對音樂1、2作品的背景作簡介，并再次賞析；] 2、教師出示課件： 畫面二 討論：其情感此時(shí)是怎樣的？（怒） 播放音樂3《怒吼吧！黃河》 分析音樂要素 [解析音樂3作品；再次鑒賞；] 3、教師出示課件： 畫面三 描述畫面 討論此時(shí)人物的情感是怎樣的？（悲） 請學(xué)生分析其音樂要素會如何處理？ 播放音樂4《奧塞之死》 討論：開始的音樂要素的處理對嗎？ [解析音樂4作品，再次鑒賞；] 4、小結(jié)表達(dá)喜、怒、悲三種人的情感的音樂作品，其音樂要素處理的一般規(guī)律。	觀看       思考、討論     比較、欣賞   對比、思考、討論 在理性指導(dǎo)下進(jìn)一步欣賞   觀看、思考、   討論   聆聽   分析、思考 鑒賞 觀看 討論 學(xué)以致用   聆聽，比較、思考   鑒賞   回顧、總結(jié)、了解	視聽刺激     發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自己探究、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交流、總結(jié)               在教師出示的特定場景中，更能直觀地感受人物的情感，體驗(yàn)到特定的情感
三、拓展活動	活動一：請你用打擊樂器，分別敲出表達(dá)三種不同情感的節(jié)奏   活動二： 聆聽兩段都是“悲”的音樂，其表達(dá)的情感是否完全相同？ 音樂：《廊檐下燈照花了眼》、《葬禮進(jìn)行曲》（貝多芬） 討論：其音樂要素的處理有何不同？與兩個(gè)作品所表達(dá)的情感有何關(guān)聯(lián)？   活動三： 分別為一段旋律創(chuàng)作表達(dá)三種不同情感（喜悅、憤怒、悲傷）的音樂； 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容！	聆聽、對比、思考、討論             創(chuàng)作活動 表演 評價(jià)     總結(jié)	通過活動鞏固新知； 進(jìn)一步延伸，讓學(xué)生明白人的情感有多復(fù)雜，音樂的表達(dá)就有多復(fù)雜！       在所學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，在課堂藝術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)本課的主要內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力；

《音樂與人的情感世界》教學(xué)反思：蔡浪

在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到感受與鑒賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑；而在感受與鑒賞的教與學(xué)中，最忌諱的就是生硬的講授與僅僅的聆聽，本節(jié)課針對此類課型的活化教學(xué)，做了一定的探討，試圖尋求一個(gè)最佳模式。

本節(jié)課主要通過對比鑒賞，參與體驗(yàn)等活動引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動，在實(shí)踐活動中對比、體驗(yàn)、了解音樂要素在表達(dá)不同情感時(shí)如何處理，初步感受、了解音樂與人的情感的關(guān)系。

在教學(xué)的過程中，有幾招比較好使，小結(jié)如下，以后同類型的課可以模仿、借鑒：

1、“體驗(yàn)”法寶，屢試不爽：情緒與情感是審美教育的基本特征之一，它們普遍地存在于一切審美活動中。過音樂活動不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，也是音樂基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)之一。情緒與情感需要用心感受才能產(chǎn)生共鳴，因此，在本節(jié)課中，“體驗(yàn)”是一個(gè)常用的教學(xué)法寶；

2、姐妹藝術(shù)來助陣：在情景引入部分，從姐妹藝術(shù)中引入，可以讓學(xué)生的思維比較跳躍，從而使課堂氣氛活躍起來！在設(shè)計(jì)特定情緒的情景時(shí)，我選擇了三幅不同的攝影作品，讓學(xué)生馬上能夠感受到三種不同的情緒；

3、視聽刺激，主體參與：進(jìn)入新課后，在感受喜、怒、悲三種人類較普遍又非常不同的情感時(shí)，通過適當(dāng)?shù)囊暵牬碳?，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自己探究、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交流、總結(jié)各個(gè)音樂要素的不同處理以及由此產(chǎn)生的不同效果，學(xué)生的興趣與參與度得到提升；

4、拓展活動，活學(xué)活用：在掌握最基本的音樂要素處理后，進(jìn)一步延伸，讓學(xué)生明白人的情感有多復(fù)雜，音樂的表達(dá)就有多復(fù)雜！我設(shè)計(jì)了多個(gè)拓展活動，讓學(xué)生在活動中對比鑒賞、活學(xué)活用、即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

整節(jié)課下來，如同看一件藝術(shù)品，總的來說，還比較流暢，教師的語言親切，課堂氣氛輕松活躍，基本按照課前的設(shè)計(jì)順利進(jìn)行；學(xué)生參與性很高，探究問題時(shí)，很多同學(xué)一起回答，教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)方面都完成較好，但美中不足的是學(xué)生表演部分的參與積極性還不夠，在幾個(gè)創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生能自己主動上臺，表演也能基本完成，但似乎信心還不夠，也許在如何鼓勵學(xué)生大膽表演這一方面，還要多動一點(diǎn)腦筋。