畫筆下流淌的旋律

教學(xué)點(diǎn)評(píng) 

哈爾濱市太平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校   劉學(xué)

    音樂教育是通過教育活動(dòng)為音樂培養(yǎng)人才，從而使音樂藝術(shù)的知識(shí)技能得以傳遞和發(fā)展的一種音樂與教育結(jié)合的形式。它主要是將音樂藝術(shù)為教育內(nèi)容和教育目標(biāo)。它在學(xué)校教育特別是高中教育教學(xué)中的重要地位是顯而易見的。我區(qū)以“音、美”整合為科研課題，廣大教師正積極探索、研究。這種形式將音樂藝術(shù)作為一種教學(xué)方法和教育手段而加以運(yùn)用，從而有效地促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)。

這節(jié)課是音、美兩位教師以俄國(guó)偉大作曲家柴科夫斯基的鋼琴作品《四季》為主線，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，運(yùn)用學(xué)生已知或已實(shí)踐過的知識(shí)，去激起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，自動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。讓悅耳的音樂、迷人的畫面，優(yōu)美的歌聲引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲與好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生注意力迅速集中于新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以為學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊。比如：開始教師提問一名學(xué)生，你的年齡。生答：17歲。那么你過了多少春、夏、秋、冬，喜歡哪一季，等等。讓音樂的美與生活中四季的美達(dá)到完美的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景把學(xué)生原本認(rèn)為枯燥難記的知識(shí)內(nèi)容激活起來，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

音樂藝術(shù)是最富有想象力的一門藝術(shù)，它常常使我們不自由得開啟記憶與想象之間的閘門。各種生動(dòng)的意識(shí)總是隨著音樂的進(jìn)行在我們的頭腦中涌動(dòng)。教師通過音樂的傳播激發(fā)學(xué)生展開自由聯(lián)想，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生說出、寫出或畫出心中所想，所感。如：學(xué)生演奏十一月《在馬車上》，其他學(xué)生聆聽，想象樂曲所表現(xiàn)的意境，發(fā)表各自的看法，設(shè)計(jì)想象的畫面。學(xué)生們通過談體會(huì)，看冬季的繪畫作品，了解冬季的色調(diào)，滿眼是銀白色的世界，故而以白色、藍(lán)色為主，形成冷色調(diào)。

欣賞了音樂中的四季，我們有感受了繪畫作品中如詩的畫面，你一定是萬千的感受集于一身，現(xiàn)在就給你們足夠的想象和空間，讓你們自由的暢想，以各種藝術(shù)形式去感受你最喜歡的季節(jié)與構(gòu)思?！艾F(xiàn)在同學(xué)們分組進(jìn)入各自的工作室，去完成對(duì)四季的遐想與構(gòu)思，一會(huì)我們進(jìn)行分組匯報(bào)?！苯處煹囊幌?，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來，有歌唱的，有詩朗誦的，有書法的，有繪畫的。學(xué)生們盡情的表現(xiàn)，對(duì)大自然的贊美，對(duì)環(huán)境的熱愛，發(fā)出保護(hù)環(huán)境，人人做起，讓祖國(guó)的大好河山永遠(yuǎn)四季如畫，讓我們的祖國(guó)四季如歌。

總之，本節(jié)課以“音、美”整合為載體，突出新課程體系下的新理念，以審美為核心，建立新型的師生關(guān)系，在師生共建的互動(dòng)、互惠的情境中加強(qiáng)交流與對(duì)話，重視對(duì)音樂的探究，體驗(yàn)過程，以豐富多彩的音樂藝術(shù)引領(lǐng)年輕一代進(jìn)入高雅的藝術(shù)圣殿。