第二十五節(jié)  西出陽關(guān)無故人――感受中國古代詩詞的音樂魅力

　　教材分析：

　　《西出陽關(guān)無故人》是人音版新課標高中《音樂欣賞》課本中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國古代歌曲《陽關(guān)三疊》、《揚州慢》。

　　本課以課本中《陽關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語文、歷史知識，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國古代詩詞與音樂的關(guān)系，展示中國古代詩詞音樂魅力。

　　教學(xué)目標：

　　通過《陽關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國古代詩詞與音樂的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞，體會中國古代詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的民族文化，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、重點：在教學(xué)活動中了解中國古代詩詞與音樂關(guān)系，和體會中國古代詩詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。

　　2、難點：啟發(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞與音樂在不同層面上的關(guān)系。

　　教具準備：

　　1、音響資料：《陽關(guān)三疊》(獨唱曲)、(伴奏曲)；

　　《但愿人長久》(流行歌曲)；

　　《滾滾長江東逝水》電視劇歌曲；

　　《虞美人》(獨唱曲)；

　　《相思意》(新世紀音樂)；

　　《相見時難別亦難》(流行歌曲)；

　　2、音像資料《踏歌》(舞蹈)

　　3、高一語文教材。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前播放《但愿人長久》(流行歌曲)

　　二、上課，師生問好。

　　三、提問：

　　1、你能說出剛才聽到這首歌曲的歌名嗎?

　　2、你能說出整首歌的歌詞嗎?

　　3、請一位同學(xué)為大家演唱這首歌。

　　(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長久，千里共 嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)

　　四、導(dǎo)入課題。

　　《西出陽關(guān)無故人》

　　――感受中國古代詩詞的音樂魅力。

　　五、感受《陽關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。

　　1、請一位同學(xué)朗誦詩作品《送元二使安西》。

　　2、請同學(xué)介紹詩作品的意境及作者。

　　3、老師范唱《陽關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。

　　4、小聲跟錄音學(xué)唱。

　　5、討論：詩歌《送元二使安西》與歌曲《陽關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒有內(nèi)在的聯(lián)系，試說明。

　　(感受《陽關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動起來，通過讀、說、唱、議等活動，初步了解詩詞與音樂的關(guān)系。)

　　六、交流與分享。

　　1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國古代詩詞的各種藝術(shù)形式的資料。

　　2、展示老師收集的資料：

　　《滾滾長江東逝水》，提示學(xué)生注意詩詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。

　　《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩詞中的意境與音樂意境的關(guān)系。

　　《踏歌》(舞蹈)；

　　《相見時難別亦難》李商隱；

　　《虞美人》李煜。

　　3、討論：你怎么看詩歌中“詩”和“歌”的關(guān)系?

　　(這一環(huán)節(jié)主要是要充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的能力，主動的發(fā)現(xiàn)素材，主動的感受資料，主動的探討問題；

　　教師資料展示可視現(xiàn)場情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)

　　七、布置課外探索及總結(jié)：

　　l、課外探索：在高一語文教材中，選擇一首你感興趣的詩詞，試著為它譜曲。

　　2、介紹譜曲的有關(guān)知識。(簡單)

　　3、總結(jié)：

　　(1)學(xué)生總結(jié)；(略)

　　(2)老師總結(jié)：

　　a、詩詞中的節(jié)奏與音樂節(jié)奏的關(guān)系。

　　b、詩詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。

　　c、詩詞與音樂的關(guān)系。我們常說：詩歌詩歌，可見詩和歌是有聯(lián)系的，《詩經(jīng)》里的詩歌都是古代的唱詞，古人譜上動聽的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實也就是樂曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個詞牌或曲牌，框架是不動的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒有留下音樂。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點音樂的足跡和端倪。

　　通過今天的課程，我們可以獲悉：音樂與各類藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩詞是音樂的核心，而音樂則是詩詞的靈魂。我們在學(xué)習(xí)中國古代詩詞時，可以借助音樂來感受其韻律和情感；在學(xué)習(xí)音樂時，則可以通過詩詞和其他文學(xué)藝術(shù)來感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂不能只專一門而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識，才能使音樂步入更高的境地。

　　4、齊唱《但愿人長久》結(jié)束課程。

　　教學(xué)后記：

　　《西出陽關(guān)無故人》這一小節(jié)從教材出發(fā)點來看，主要以介紹和了解古代歌曲，但這一設(shè)計與學(xué)生的欣賞興趣相距甚遠，學(xué)生未必能很好的去理解。但如果從另外一個出發(fā)點，介紹歌曲中的古代詩詞藝術(shù)，以及與音樂的關(guān)系，并要求學(xué)生在課外收集有關(guān)資料，這樣就給學(xué)生一個施展與探索的空間，并體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過交流、討論、學(xué)唱、欣賞，很好的將學(xué)生引導(dǎo)到古代詩詞的意境中，感受到它的意境美、音樂美、藝術(shù)美，同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，進一步的參與到探索音樂創(chuàng)作中的實踐活動中……

　　本課設(shè)計較成功之處就是將教材拓寬了，以學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式為導(dǎo)入，并貫穿全局，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍能接受并積極參與。