教學內容：

　　《音樂與生活》(人教版第七單元)

　　教學目標：

　　1.通過對一組實用性音樂的欣賞，提高學生對音樂表現(xiàn)內涵的感受力；

　　2.了解音樂與人類生活的關系，拓寬學生的音樂文化視野；

　　3.以各種方式演示實用性音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　重點難點：

　　1.重點：通過各種手段，讓學生了解音樂的實用功能；

　　2.難點：找到音樂風格與生活情景的結合點。

　　教學目標：

　　1.知識目標：實用音樂的特點；

　　2.能力目標：①利用網(wǎng)絡資源學習音樂；②通過交流、合作等方式探究音樂。

　　3.情感目標：①熱愛音樂、熱愛生活；②用音樂關愛自己和他人。

　　本課時運用了問題研討法，安排了較大力度的探索與實踐，旨在讓學生在了解音樂的實用價值的同時，提高各種能力(感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等)，貫徹與落實素質教育的精神；

　　2.本課時在讓學生了解音樂實用性的同時，特別強調了音樂的文化意蘊，以利于擴大學生的文化視野，提高文化素養(yǎng)；

　　3.本課時旨在嘗試探討網(wǎng)絡環(huán)境下的音樂教學，并初步引導學生利用網(wǎng)絡資源信息進行研究性音樂學習。

　　課型：自學研討課(網(wǎng)絡環(huán)境下的音樂學習)

　　教具：自建《音樂與生活》網(wǎng)站、電腦；

　　教學流程：

　　音樂教育網(wǎng)shangwufuwu.com.cn src="http://shangwufuwu.com.cn/d/file/yinyuejiaoan/list03/2018-01-17/1f5ec6ef616748a8cc8410aa335b2ae2.jpg" width=132 height=86>

 
　　教學過程：

　　(一)導入課題：(老師、課代表主持)

　　1.組織教學(老師主持)；

　　2.學習方式和要求(課代表主持)；

　　3.小品表演：出操

　　4.引導答問：

　　師：請同學們回憶在這個活動中共出現(xiàn)了幾次音樂?這些音樂是在何種場合下出現(xiàn)的?各起：到了什么作用?(屏幕上同時顯示問題)

　　生：4次。分別是進場----升旗----做操----退場，起到了發(fā)布命令→烘托氣氛→統(tǒng)一動作→放松情緒的作用。

　　5.揭示課題：

　　師：這說明音樂與人類的生活是有密切聯(lián)系的。那么，就讓我們一起走進音樂，共同探索生活中的音樂吧!(屏幕上顯示課題《音樂與生活》)

　　(二)研討問題：

　　1.實例顯示：

　?、偕钪械囊魳罚虎趯W生答問；

　　2.導學提示：

　?、訇P于《音樂與生活》學習網(wǎng)站；

　　②揭示研討主題：A.音樂與人類生活有什么關系?

　　B.音樂是怎樣為人類生活服務的?

　　C.生活中有哪些經常聽到的音樂?

　　D.生活中的音樂分哪幾類?

　　3.網(wǎng)上活動：

　?、儋Y源瀏覽；②BBS聊天交流討論；

　　(三)深入實踐：

　　1.準備活動：

　　①課代表發(fā)言：為加深大家對音樂實用功能的理解，老師特地為我們準備了幾段音樂，請選擇一段進行情境表演；

　?、诮處熝a充提示：這些場景可以是頒獎、天氣預報、時裝表演、感情朗誦、交誼舞、卡拉OK演唱等，設計表演時大家可思考--下各段音樂與特定場景的聯(lián)系；

　?、蹖W生分頭準備情景表演；

　　2.表演活動：

　?、僬n代表主持學生即興表演；

　　②學生觀看、評價；

　　(四)范例介紹：(老師主持)

　　1.音樂療法菜單：聽了剛才的討論，看了剛才的表演，我想起了×××同學提出的問題：音樂為何能鎮(zhèn)痛?音樂有利于動植物生長嗎?我想就此談談我的一些想法，這是老師收集到的一則音樂療法菜單(屏幕顯示)：

　　治療心情不安，思緒紊亂癥：《春江花月夜》、《花之圓舞曲》；

　　治療煩躁易怒癥：《流水》、《月光奏鳴曲》；

　　治療高血壓癥：《小提琴協(xié)奏曲》(巴赫)；

　　治療腸胃功能紊亂癥：《鋼琴奏鳴曲第七號》(貝多芬)…

　　音樂之所以能起到醫(yī)療作用，可能因為音樂也是一種波動，人體也有波動，如腦電波、腸胃蠕動等；音樂是一種節(jié)奏，人體也有節(jié)奏，如呼吸、心跳等…

　　2.音樂有利于動植物生長的實例；

　　3.“超級學習法處方”；

　　(五)布置課外作業(yè)：

　　音樂既然這么實用，那么在關鍵時刻，只要你精心選用音樂，就能起到意想不到的作用。

　　今天的課外作業(yè)是：①為同學的生日聚會選擇一組音樂；②師生食堂進餐選配背景音樂：

　　(六)尾聲(課代表主持)

　　(七)宣布下課。

　　附（后記）：

　　《“我吃了回螃蟹”----關于<音樂與生活>這節(jié)課》

　　“我吃了回螃蟹”

　　----關于《音樂與生活》這節(jié)課

　　我于1987年畢業(yè)于武漢音樂學院師范系。十六年來，我--直工作在中專、高中音樂教學第一線。1997年調入麻城一中后，專職從事高中音樂欣賞課教學。參加本次賽課，主要是想把我對音樂欣賞教學的一些新體會、新做法跟大家匯報、交流一下，我想做一個“吃螃蟹的人”----雖然我絕不是第一個。

　　音樂教改怎么改?改什么?這是廣大音樂教育工作者都十分想弄清楚的問題。我的淺見是：

　　1.改觀念：

　　音樂是一門藝術，但她首先是一種文化，一種語言，是人們生活中一種看不見、摸不著但隨時隨地都可以聽得見感覺得到的實實在在的存在。因此我們的音樂教學目標，首先應該是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，然后才是引導他們學習音樂方面的專門知識和技能，進而提高他們的審美情趣和審美能力，最終讓音樂充實、豐富、陪伴他們終生。

　　2.改模式：

　　現(xiàn)代人最應該具備的是“終身學習”的觀念和行動。我們現(xiàn)代人面臨著三個“世界”：心靈世界、網(wǎng)絡世界和自然世界；我們的學習內容每天在不斷更新，因此學習方式也要不斷革命。音樂欣賞教學應該直面學生的心靈世界，奇異的網(wǎng)絡世界，劇變的自然世界，一改以往背景介紹→曲目選聽→討論提問→復聽曲目→宣布“標準答案”式的呆板、陳舊的模式，把學習、研討、設問、答疑的主動權交給學生，讓他們自主地學習、主動地學習、探究地學習、創(chuàng)造性地學習。在這種新模式下，教師只是配角，學生才是主演。

　　3.改教法：

　　傳統(tǒng)音樂教學中的常規(guī)做法是：教師示范→學生模仿，這種鸚鵡學舌、東施效顰、邯鄲學步式的教學方法最大的弊端是：嚴重制約了學生創(chuàng)造力的發(fā)展；同時，由于教師與學生在生理機能、認知能力、思維水平等方面存在巨大差異，這種教學也絕不可能取得預期的效果。因此，我們的音樂教學應該立足于“學生特點”，立足于“教學內容”，采取靈活多變、不拘一格，能夠充分調動學生學習積極性，讓他們感到最自由自在、最愉快，使他們最喜歡的教學方法。

　　基于以上認識，在設計《音樂與生活》這節(jié)課時，我主動放棄了傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)教法、傳統(tǒng)模式，大膽讓學生在開放的環(huán)境下自主研討音樂與生活的關系等相關問題，并引導他們深入體驗、大膽表現(xiàn)相關音樂，以期達到培養(yǎng)他們的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，拓寬他們的音樂文化視野，提高他們的音樂文化素養(yǎng)等目的。

　　時間倉促，水平有限，經驗欠缺，本課從教案設計到課堂教學，一定有很多不足之處，懇請專家、同行們不吝賜教。投石以激浪，拋磚而引玉，取人長補已短，是我本次參加賽課最大的目的。

　　我肯定不是第一個吃螃蟹的人，但我無悔，因為“我也吃了回螃蟹”。