作者：浙江慈溪市云龍中學   徐微娜

一、 教學目的：

1 通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想，意志和精神
2通過欣賞使學生了解古典主義音樂的基本特征.

 3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別
二、 教學重點：

欣賞貝多芬<第五(命運)交響曲第一樂章

三、教學難點

理解作品的中的音樂主旨和情感

四、教學過程:

（一）、游戲導入：

請兩個同學表演“見面握手”

（1）       互相看的見

（2）       兩人蒙上布（背景音樂命運）

師：同學們，你們從剛才的表演中品味出點什么來？

我們請這兩位同學說說他們的感受。

是呀，身體的殘缺給人會帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學們都知道他的名字――貝多芬。

（二）貝多芬簡介

1、同學們說說“你了解的貝多芬”

2、觀看錄象片段，使學生更深入的了解貝多芬的生平。

師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。

我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運交響曲”

三、《命運》欣賞

  1、欣賞呈示部，

  師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？

請學生談感受

  2、感受兩個主題音樂并會哼唱主題旋律。

   a第一主題：命運主題   0 3  3 3   1   

  師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運作斗爭？

     這個命運是好運還是厄運？

     對于這個主題動機，貝多芬是這樣說的：“命運就是這樣來敲門的”

     我們一起把這個命運主題來哼唱一下。

     學生模唱，要求力度強，并能伴以敲門的動作。

    b 第二主題：英雄主題    5  1  7  1   2  6   6  5

  師：接下來我們來感受一下這個樂章的第二主題，（聽音樂）

      談談與第一主題有什么不同？ （力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）

      這是一個充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個主題命名為“英雄”。

     學生一起模唱。 用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導學生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。

C、兩個主題音樂的對比

   請男同學唱命運主題，女同學唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對音樂的理解。

師小結：同學們表現(xiàn)的不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們班還會出一個指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家―卡拉亞”，請大家看看他是如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運的理解。

D、欣賞視頻《命運交響曲》

四、交響曲、奏鳴曲

  1、奏鳴曲

師：其實我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結構叫奏鳴曲式。（課件展示）

2、聆聽展開部

3、聆聽再現(xiàn)部

4、交響曲

出示交響樂團的畫面，了解交響樂團的樂器位置

五、談談你的感受

六、拓展  維也納“三杰”

在歐洲18世紀古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是 海頓、莫扎特、貝多芬。

    海頓把交響樂的形式和體裁進一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽為“交響樂之父”

    莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻。

    貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，以博大的胸懷，強大的沖擊力，堅韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為樂圣

七、教師寄語

  同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己的信念，勇敢的搏擊風浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！