教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

達(dá)標(biāo)意圖

一、情景導(dǎo)入

教師朗誦余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生體會書信是人們交流思想，寄托感情的一種重要方式。

1、學(xué)生聽后交流感想

問；大家聽完這首詩有何感想和聯(lián)想？

2、歸結(jié)：有的書信不僅僅是表達(dá)相思和依戀之情，它還傳達(dá)一些別的東西，譬如（課件1；板書課題）

創(chuàng)設(shè)濃郁的人文氛圍。

二、介紹背景（鋪墊）

概括介紹背景。《傅雷家書》是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿父愛的苦心孤旨、嘔心瀝血的教子篇。傅雷藝術(shù)造詣是極為深厚的。無論古今中外的文學(xué)、繪畫、音樂的各個領(lǐng)域都有極淵博的知識。

  這本書信集是他寫給遠(yuǎn)在歐洲鋼琴求學(xué)的兒子傅聰?shù)摹?o:p>

1、看閱讀材料1

2、讓學(xué)生交流傅雷父子的有關(guān)材料

3、教師補(bǔ)充：家書一共采用了185封信，其中涵蓋了，英、意、法等國音樂術(shù)語，知識面極寬。

承接：下面我們一起來賞析《傅雷家書》其中的一封信（讀信件1）

了解《傅雷家書》的內(nèi)容，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

三、感悟欣賞（展開）

朗讀書信1（見《傅雷家書》P126頁），引出音樂家莫扎特，并初步感受歐洲古典音樂作品的風(fēng)格；

結(jié)合感受歐洲古典建筑風(fēng)格，欣賞莫扎特的奏鳴曲。

通過書信1，教師強(qiáng)調(diào)：彈奏鋼琴要注意感情投入，要有愛，不能囿于彈奏技巧。

1、聽音樂作品和老師的朗讀（看課件2）。

2、師生互動：

莫扎特是什么時期的音樂家，你還知道他的其他作品嗎？（閱讀材料3）

3、聽曲子、讀第一封信、學(xué)生談感想后，教師總結(jié)：音樂要用心靈去聽，傅雷是如何詮釋這句話的呢？請看大屏幕。（看課件3）

4、歸結(jié)：（看課件4）古典時期鋼琴音樂的特點(diǎn)。

具體感悟莫扎特的音樂風(fēng)格，體味藝術(shù)不但不能限于感性認(rèn)識，還不能限于理性認(rèn)識┉┉

四、主題探究（高潮）

1、介紹傅聰1955年3月參加第五屆肖邦國際鋼琴比賽的情況，引出浪漫派時期音樂家肖邦。（見學(xué)案材料----《傅聰》。

2、教師彈奏肖邦的作品-----《離別》（主題）引出書信2（見《傅雷家書》P204頁）。

3、書信2------傅雷論音樂素養(yǎng)。

過渡：在傅雷的悉心教誨下，傅聰在鋼琴演奏上取得了巨大的成就（閱讀材料2），于1955年3月參加第五屆肖邦國際鋼琴比賽獲得了第三名的好成績。（課件5、6）

1、看大屏幕，賽事介紹。（課件7、8）

在書信中傅雷是如何引導(dǎo)傅聰，分析肖邦的呢？下面我們一起伴隨肖邦的夜曲（課件9），聆聽傅雷的教誨：

問題1：音樂像詩嗎？

問題2：聽了信你對鋼琴演奏有何新的認(rèn)識？

聽肖邦的夜曲 ，談感受并分析作品特點(diǎn)（課件10）。

（閱讀材料4）

承接：肖邦作為浪漫派代表人物不僅僅限于他詩般風(fēng)格的夜曲，更有他愛國主義情懷的其他類型的作品，如《離別》（教師彈奏肖邦的作品-----《離別》）

教師概括：我們在感受一個音樂作品時不要有局限性，要能夠懂得作曲家的根基，以及作曲家的情懷。作品《離別》不僅僅是一首真的離別之曲，而是肖邦抒發(fā)自己思鄉(xiāng)情、為祖國擔(dān)憂的英雄性作品。

讓學(xué)生了解傅聰?shù)膶W(xué)琴之路，對他產(chǎn)生敬仰之情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

  理解：修身對于學(xué)習(xí)音樂的重要性。

五、內(nèi)容拓展（回歸）

介紹傅聰音樂會保留作品----《牧童短笛》，了解傅聰?shù)拿褡逍?，愛國情?o:p>

在傅雷給予傅聰進(jìn)行藝術(shù)修身、鋼琴演奏的影響之外，從未忘記叮囑傅聰：“國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)都離不開他的根”，因此，傅聰時刻銘記他的教誨，在舉辦個人音樂會時，不忘彈奏一首具有中國民族音樂風(fēng)格的作品，下面我們一起欣賞傅聰彈奏的《牧童短笛》。

聽《牧童短笛》（課件11），感受中國民族音樂的風(fēng)格---越是民族的，也越是世界的。并能做簡單的曲式分析。（閱讀材料5）

激發(fā)學(xué)生民族自豪感

六、課堂小結(jié)

再聽肖邦的《夜曲》，感受傅氏父子情深。

教師小結(jié)，從內(nèi)容、方法上小結(jié)。

教師歸結(jié)（課件12）

傅雷對傅聰?shù)挠绊憽?o:p>