教學(xué)案例： （一）課題：《東方之珠》音樂欣賞課教學(xué)案例 （二）教材版本：人民音樂出版社 （三）年級：七年級 （四）教具準備：錄音機、鋼琴、多媒體課件。 （五）設(shè)計思路： 本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學(xué)生的愛國情感，期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內(nèi)容。因而本課時教學(xué)設(shè)計的基本思路，是使學(xué)生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內(nèi)涵；在師生平等互動的學(xué)習氛圍里，通過實踐創(chuàng)作、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國情感；通過自查資料使學(xué)生主動獲取與香港、臺灣相關(guān)的各種知識，。 （六）教學(xué)目標： 1 、通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。 2 、主動了解香港的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。 3 、通過實踐初步學(xué)會分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動去參與學(xué)習，進而獲得知識。 （七）教材分析：（參考教師用書人民音樂出版社第 13 冊） 本節(jié)課是第 13 冊教材第一單元《七子之歌》的第二課時，本單元以 “ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題，以 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 為主線?！稏|方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)。 “01|4.6i” 幾個音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達了炎皇子孫對東方之珠 ---- 香港的無比愛戀之情。補充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進一步延展。其畫龍點睛之句 ---- 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ---- 則得以多次強調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。 《鼓浪嶼之波》這首歌曲在本單元所要表達的思想是 “ 盼歸 ” ，歌曲為單二部曲式，以第一人稱的手法來描棕 “ 我 ” 生在臺灣，卻遠離故土。站在與臺灣基隆港遙遙相對的鼓浪嶼，面對大海，思念故鄉(xiāng)與親人，盼望祖國早日統(tǒng)一、盼望親人早日團聚的一片真情，不可遏制地迸發(fā)出來。 （八）教學(xué)重點與難點 突出本單元 “ 祖國統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。 （九）教學(xué)過程 伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進教室，做好上課準備。 1 、師生問好。 2 、導(dǎo)入新課： 師：剛才我們聽到的是上節(jié)課我們所學(xué)習的《七子之歌》，同學(xué)們還知道 “ 七子 ” 除了澳門以外，還有哪些嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答） 師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有 “ 母親，我要回來，母親 ” 一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情。通過上節(jié)課的學(xué)習，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學(xué)習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來欣賞一首同類主題的歌曲 ---- 《東方之珠》。 3 、教師播放多媒體課件：香港有特點的景點、建筑圖片。（課件背景音樂為《東方之珠》） 師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。 （師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）
4 、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風土人情及相關(guān)的歷史知識。 師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ” 。 5 、欣賞錄音《東方之珠》 教師播放錄音，（出示投影《東方之珠》詞譜） 師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？ （欣賞過后，學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。） 6 、隨琴演唱 “ 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。 ” 7 、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。 8 、分析歌曲的情感內(nèi)涵 師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學(xué)生完成） 師： “ 讓海潮伴我來保佑你 ”---- 深切表達了炎黃子孫對東方之珠 ---- 香港的無比愛戀之情 “ 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ”---- 多次的強調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。 這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學(xué)生回答 ---- 羅大佑） 9 、作者介紹 ---- 羅大佑 師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更好》） 10 、課件演示羅大佑相關(guān)內(nèi)容：創(chuàng)作歌曲《童年》、《明天會更好》等。 11 、再次復(fù)聽歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，學(xué)生跟隨演唱，并要求學(xué)生注意歌曲可分為幾部分？（學(xué)生答） 12 、實踐分析歌曲的結(jié)構(gòu)（根據(jù)學(xué)生的回答來分析） 師：一首歌曲的結(jié)構(gòu)跟它的旋律有關(guān)，根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個相對獨立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個段落或?qū)哟我粯樱?，再將每個層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結(jié)構(gòu)。下面同學(xué)們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結(jié)構(gòu)。 13 、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)。 第一部分的旋律比較平穩(wěn)、溫柔、親切，而后歌曲在 “ 讓海風吹拂了五千年，第一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉 ” 時達到了高潮，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個樂段，用 A 和 B 來表示。 而后來的 “ 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉 ” 則是第二部分的完全重復(fù)，我們把它叫做補充部分，因此，這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)就是帶補充的單二部曲式。 14 、表現(xiàn)歌曲，分組對歌曲進行實踐創(chuàng)造 （ 1 ）在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進行演唱。 （ 2 ）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。 （ 3 ）分組進行實踐創(chuàng)造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對歌曲進行 “ 二度創(chuàng)作 ” 。 15 、過渡欣賞《鼓浪嶼之波》 師：我們學(xué)唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動聽的《東方之珠》，也知道澳門和香港已經(jīng)回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個美麗富饒的地方 ---- 臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖國母親的懷抱，你們聽：（播放《鼓浪嶼之波》） 16 、啟發(fā)學(xué)生情感 師： “ 鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng)水鼓動波浪 ” 表達了兩岸同胞間一種什么樣的感情？ （學(xué)生討論回答）
17 、小結(jié)：多少人用 “ 濃得化不開 ” 的鄉(xiāng)愁，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。而詞曲作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達了海峽兩岸人民期盼祖國早日統(tǒng)一之情。 同學(xué)們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖國母親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！ 案例評析 設(shè)計理念： 《音樂課程標準》在課程目標中提出： “ 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。 ” 音樂教學(xué)必須營造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點甚至比學(xué)識是否淵博更為重要。《東方之珠》一課的教學(xué)設(shè)計，以圍繞 “ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題教育思想，以 “ 回歸 ” 、 “ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ” 、 “ 思鄉(xiāng) ” 、 “ 同根 ” 等情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國激情。 組織結(jié)構(gòu)： 這節(jié)課集欣賞和歌唱為一體，因而屬綜合欣賞課?？傮w教學(xué)結(jié)構(gòu)承上啟下，與本單元第一課時的《七子之歌》相互呼應(yīng)，本課時的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，始終抓住歌曲中蘊含的濃濃的情感。通過欣賞不同形式、不同版本（聲音文件、影視文件、圖片文件）的音樂旋律，從多方位多角度感受歌曲深刻的思想內(nèi)涵。通過小組討論、探究、表演（對歌曲的二度創(chuàng)作）以及課前相關(guān)資料的自主查尋等多種學(xué)習方式，了解并掌握歌曲旋律及相關(guān)的地理歷史知識，以 “ 同為炎皇子孫 ” 、 “ 濃濃的思鄉(xiāng)情懷 ” 抒發(fā) “ 回歸 ” 、 “ 盼歸 ” 、 “ 渴望統(tǒng)一 ” 的愛國激情，陶冶學(xué)生的愛國情操，使學(xué)生達到 “ 以祖國昌盛、民族富強、和諧統(tǒng)一 ” 為己任的愛國思想境界。 拓展探究 現(xiàn)代新課程理念認為：課程是生活世界的有機構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習的主體，而不是被動的接受者。那種把課堂當成惟一受教育的場所，把書本當成惟一的知識來源，把教師當成惟一的知識擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時，取而代之的是突顯學(xué)習與生活的緊密聯(lián)系、強調(diào)以師生互動為特征的學(xué)習共同體、重視學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)從而引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習和探索。 《東方之珠》這類案例并非單一的音樂知識課，在教學(xué)中可將文學(xué)、地理、歷史等其它學(xué)科相關(guān)的知識 “ 拿來我用 ” ，以更好的為本課教學(xué)目標服務(wù)。比如本節(jié)課在課件制作中可再進行一些擴展：中學(xué)語文學(xué)科的閱讀文章《鄉(xiāng)愁》、潘長江的電視小品《風箏》等，都是以 “ 盼歸 ” 、 “ 企望統(tǒng)一 ” 為主題思想的，只要教師科學(xué)地進行篩選、取用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理地進行安排，對激發(fā)學(xué)生的情感、輔助完成教學(xué)目標都會起到積極的作用。