《音樂(lè)與繪畫》教案（實(shí)習(xí)作品）

首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院  2001級(jí)  高潔

教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞音樂(lè)與繪畫作品，找出音樂(lè)與繪畫的要素，體會(huì)音樂(lè)與繪畫的聯(lián)系。

          2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂(lè)，用音樂(lè)表現(xiàn)繪畫。

教學(xué)過(guò)程：

一、           導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)上過(guò)很多門課，下面我就說(shuō)兩門課，你們根據(jù)我說(shuō)的這兩門課的特征來(lái)猜一猜我說(shuō)的是哪兩門課？

師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們?cè)谡n上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生：美術(shù)課

師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會(huì)到一個(gè)特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國(guó)家、不同類型的音樂(lè)作品，還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。

生：音樂(lè)課

師：大家都猜出是音樂(lè)課和美術(shù)課，你們覺(jué)得音樂(lè)與繪畫有沒(méi)有聯(lián)系呢？

生：有，沒(méi)有……

師：我們有了兩種答案，那么你們能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

生：討論

師：那么，音樂(lè)與繪畫究竟有沒(méi)有聯(lián)系呢？今天我們就來(lái)研究一下。

二、           新課

1、用繪畫中的要素――線條來(lái)描繪音樂(lè)

師：我們?cè)诿佬g(shù)課上都會(huì)畫一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見(jiàn)摸得著的，下面我們就試試用繪畫來(lái)表現(xiàn)一下看不見(jiàn)摸不著的音樂(lè)。首先，我先放幾段音樂(lè)片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來(lái)描繪，為什么？

播放《梁?！?、《野蜂飛舞》

生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來(lái)描繪。

   《野蜂飛舞》速度快，節(jié)奏緊湊，旋律是急速上下波動(dòng)的，用波浪線來(lái)描繪。

2、用繪畫中的要素――色彩來(lái)描繪音樂(lè)

師:你會(huì)用什么色彩來(lái)描繪這個(gè)音樂(lè)片段?     播放《命運(yùn)》

生：黑色、灰色……

師：好，那我們看看這里用了什么色彩？ 播放DVD

   《命運(yùn)》這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力，貝多芬號(hào)召人們起來(lái)和命運(yùn)抗?fàn)?，激發(fā)人們同封建勢(shì)力搏斗。我們可以看到樂(lè)曲一開始那種令人窒息的封建勢(shì)力用了黑色來(lái)表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn)，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來(lái)。

3、聽音樂(lè)聯(lián)想畫面

師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來(lái)描繪音樂(lè)，下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來(lái)，我們欣賞一段音樂(lè)，你來(lái)聯(lián)想一幅畫面，大家可以動(dòng)筆畫一畫。

播放《培爾金特第一組曲》中的《清晨》，同學(xué)邊聽邊作畫。

生:展示自己的繪畫作品

師：你們?cè)趺聪氲竭@些的呢？

生：這段音樂(lè)的旋律很優(yōu)美，很舒展，很平靜，就讓我聯(lián)想到清晨的景象……

4、總結(jié)根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素進(jìn)行繪畫？

師：剛才你們邊聽音樂(lè)邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素來(lái)進(jìn)行繪畫的呢？

生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒……

5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂(lè)

師：下面請(qǐng)大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個(gè)人物，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家描述一下，在同學(xué)的描述中你來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物是什么樣的？

生：第一個(gè)人物是一個(gè)富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……

第二個(gè)人物是一個(gè)窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見(jiàn)富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐……

師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實(shí)，這兩個(gè)人物是畫家寫生中的兩個(gè)人物，原本不在一個(gè)作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對(duì)比，作曲家就讓他們?cè)谝魳?lè)中相會(huì)了，讓他們聚在一起，相互交談。

那么，如果你是作曲家的話，你會(huì)用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物？你會(huì)用什么樂(lè)器？比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上？

生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號(hào)演奏；表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長(zhǎng)笛來(lái)演奏……

    表現(xiàn)富人力度強(qiáng)，表現(xiàn)窮人力度弱……

師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來(lái)聽一聽作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人的。

欣賞《圖畫展覽會(huì)》中的《兩個(gè)猶太人》（鋼琴版）

師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏 ，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來(lái)了，描寫窮人的音樂(lè)很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了，似乎他們?cè)卩┼┎恍莸卣務(wù)撌裁?。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢(shì)，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑。

我們欣賞的是用鋼琴來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物的，接下來(lái)我們聽一聽管弦樂(lè)是如何表現(xiàn)的？用了那些樂(lè)器？

生：表現(xiàn)富人用的是弦樂(lè)，表現(xiàn)窮人用的是小號(hào)……

師：此曲是用弦樂(lè)群來(lái)表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號(hào)來(lái)表現(xiàn)窮人的。

6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在？

師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在呢？

生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……

三、           總結(jié)

師：這節(jié)課我們了解了音樂(lè)與繪畫的關(guān)系，音樂(lè)與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫，我們通過(guò)音樂(lè)中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現(xiàn)音樂(lè)，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂(lè)存在。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂(lè)與繪畫聯(lián)系起來(lái)，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。