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湘藝版三年級下冊第一課《三輪車》教學(xué)案例設(shè)計及點評

作者:湖南省湘潭市教育科學(xué)研究院?洪楓   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2023-09-28   點擊:

  【教學(xué)理念】

  調(diào)動小學(xué)中學(xué)段學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性,使其自然愉快地參與簡單的二聲部合唱,體驗合作演唱的快樂,獲得不同音響效果的聽覺感受,為合唱學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)設(shè)計注重師生交流互動。學(xué)生通過教師的引導(dǎo),能有感情、有表情地誦讀地方童謠,感受韻律;通過合作游戲,熟悉節(jié)奏、旋律,獲得音樂知識;通過情景創(chuàng)設(shè),進(jìn)行音樂體驗,體會二聲部的音樂形象。

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

  根據(jù)童謠改編的二聲部合唱歌曲《三輪車》。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.通過聆聽、律動、模仿?lián)舸蚬?jié)奏、模唱等方式學(xué)習(xí),用輕快的聲音演唱《三輪車》。

  2.通過演唱學(xué)習(xí)與他人合作。

  3.在音樂實踐中感受、體驗二聲部歌曲的音響效果。

  【授課年級】

  小學(xué)三年級。

  【教學(xué)過程】 一、讀幼兒童謠,激趣

  1.學(xué)生隨老師在歡快的音樂聲中誦讀童謠。

  2.了解什么是童謠。

  3.出示本課學(xué)習(xí)的童謠《三輪車》。

  師:這首童謠流傳于老北京的街頭,名字叫《三輪車》。

  二、有韻律的童謠,賦能

  (一)節(jié)奏

  1.學(xué)生跟隨老師在《三輪車》的音樂聲中念童謠。

  2.老師按照節(jié)奏韻律念童謠,學(xué)生找出不一樣的地方。

  老師念童謠,輔以手勢,學(xué)生聽辨節(jié)奏的變化。

  師:老師剛剛念童謠的韻律與你們有區(qū)別嗎?

  3.老師用“噠”念節(jié)奏,學(xué)生用擊掌的方式模仿。

  4.師生隨音樂按新的韻律念童謠。

  5.老師唱高聲部曲譜,請學(xué)生用手模仿拍擊出節(jié)奏,心里默唱。

  師:我來唱,你來拍,可以用對嘴型的方式跟隨老師默唱。

  (二)旋律

  1.學(xué)生隨琴用“嘟”輕聲模唱高聲部旋律。

  2.學(xué)生隨琴唱高聲部樂譜。

  師:請帶上表情和歌詞,完整演唱這一部分吧。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感知音樂形象,嘗試用自己的歌聲表現(xiàn)。

  師:這真是一件奇怪的事兒。如果你遇到這么奇怪的事,會用什么樣的語氣和情緒來描述呢?

  老師加手勢語言范唱,學(xué)生聆聽,感受情緒。

  4.學(xué)生演唱,表現(xiàn)情緒。

  5.老師對學(xué)生進(jìn)行價值觀的引導(dǎo),感知人性的美。

  師:為什么要五毛給一塊呢?

  師:老太太既不糊涂也不粗心,這是一位有愛心的老奶奶。

  6.隨樂完整演唱高聲部,師加入低聲部合作。

  三、有意境的童謠,賦美

  1.感受用人聲模仿車輪的聲音。

  2.創(chuàng)設(shè)考“三輪車駕照”的情境,學(xué)習(xí)低聲部旋律。

  師:各位駕駛員請記住,道路千萬條,安全第一條。手握扶手不能松,腳尖踩地不能重,節(jié)奏要準(zhǔn)不能亂,歌聲助力不能停,準(zhǔn)備開始。

  3.隨樂律動,模仿駕駛?cè)嗆嚨膭幼鳌?/p>

  4.分析第四句的旋律變化。

  師:前三句的旋律是一樣的,第四句發(fā)生變化,結(jié)合情境思考一下,為什么呢?

  老師引導(dǎo)學(xué)生感知音樂形象并用歌聲表現(xiàn)。

  師:用歌聲表達(dá)三輪車平穩(wěn)、舒適、可愛的形象吧。

  5.學(xué)生隨琴完整演唱低聲部旋律。

  四、有故事的童謠,賦情

  1.出示三輪車和老奶奶的圖片,引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表現(xiàn)。

  師:如果我想用歌聲表現(xiàn)這個場景,既有騎車的快樂,又有坐車的樂趣,用什么樣的演唱形式合適呢?

  2.嘗試二聲部合唱:低聲部先唱,隨老師手勢加入高聲部。

  3.情感升華,加入情境,完整表現(xiàn)。

  師:在老北京的街頭,一位老奶奶要出門買菜,站在路口吆喝:“三輪兒!”(高聲部表演)三輪車司機馬上回答:“來嘍!”(低聲部表演)

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