鋼琴即興伴奏是高等師范院校音樂系科一門將鋼琴演奏技能與即興伴奏理論融于一體的課程。高等師范院校要求學(xué)生知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高，整體的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出師范院校所需要的科學(xué)性、師范性和合理性。圍繞這一中心思想，音樂系科開設(shè)有基本樂理、視唱練耳、音樂欣賞、鋼琴、聲樂、鋼琴即興伴奏、和聲、中外音樂史、歌曲作法、復(fù)調(diào)、配器、作品分析、合唱指揮等專業(yè)課程，這些課程為塑造合格的中小學(xué)音樂教師必須具備的專業(yè)理論、技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)而互相聯(lián)系、互相滲透，最終目的是從整體上解決對(duì)音樂教學(xué)的融會(huì)貫通。鋼琴即興伴奏教學(xué)在所有這些理論課程中有著特殊的意義和作用。一般說來，高師的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏的能力無疑是必要的，但鋼琴教學(xué)卻替代不了鋼琴即興伴奏的教學(xué)，實(shí)際上兩者之間還有嚴(yán)重脫節(jié)的傾向。比如，有的學(xué)生已具備了演奏高難度樂曲的能力，卻不能為一首簡(jiǎn)單的歌曲即興地配彈，這種看似高質(zhì)量的“鋼琴教學(xué)”，實(shí)際上嚴(yán)重脫離了高等師范音樂教學(xué)的需要，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是中看不中用的“銀樣蠟槍頭”。鋼琴即興伴奏的教學(xué)就是為了適應(yīng)培養(yǎng)合格音樂教學(xué)人才的需要，既具備較好的鋼琴演奏能力，又能夠在各種需要的場(chǎng)合進(jìn)行即興式的鋼琴伴奏，這樣的畢業(yè)生常常受到中小學(xué)師生的格外歡迎。為了提高鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，在這門課程中加強(qiáng)音樂理論課程的綜合運(yùn)用是極其必要的。

鋼琴即興伴奏教學(xué)本身就是包含著多種音樂理論以及鋼琴演奏技能綜合因素的一門課程。要掌握好鋼琴即興伴奏，要求學(xué)生必須有一定的鋼琴演奏技巧，有良好的和聲理論基礎(chǔ)，辨別音響的敏銳聽力，有欣賞音樂的高度修養(yǎng)，還要有一定復(fù)調(diào)水平及作品分析的能力，這樣的要求，既是高師院校專業(yè)音樂教學(xué)整體水平的體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合能力的反映，同時(shí)，鋼琴即興伴奏教學(xué)與鋼琴演奏以及和聲、視唱練耳、音樂欣賞、作品分析、復(fù)調(diào)等理論課程有著極其密切的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)好鋼琴即興伴奏必須重視各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，否則，就會(huì)像一條鏈條缺少了中間環(huán)節(jié)一樣，無法形成連貫、流暢的整體。

一、扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是學(xué)好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)

鋼琴即興伴奏是通過鋼琴彈奏體現(xiàn)出在旋律基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意性的即興伴奏過程的，因此，較扎實(shí)的鋼琴

演奏技術(shù)自然是必備的條件，它與鋼琴演奏的區(qū)別在于作為伴奏必須服務(wù)于歌唱的需要，在歌曲旋律基礎(chǔ)上，充分利用作曲技術(shù)理論知識(shí)即興地彈奏出伴奏織體，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)移調(diào)能力的培養(yǎng)：因此，在鍵盤上熟練地彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音及和弦連接，并能快速移調(diào)，是鋼琴即興伴奏的一項(xiàng)必不可少的基本功：移調(diào)彈奏能力是即興伴奏中一項(xiàng)難度較大的技巧，需要長(zhǎng)期磨煉，教學(xué)中應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)其重要性，為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使鋼琴教學(xué)和鋼琴即興伴奏教學(xué)兩門課程協(xié)調(diào)地溝通起來。

和聲是鋼琴即興伴奏中的骨架

和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首歌曲伴奏處理的目的性、合理性和完美性。在一般性的旋律進(jìn)行中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦便能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果，但在歌曲的高潮段落和轉(zhuǎn)調(diào)部分，和聲手法的運(yùn)用與處理卻要求體現(xiàn)出特定的效果。例如：歌曲《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一首頌歌，它以寬廣雄偉的旋律，堅(jiān)定有力的節(jié)奏，歌唱和贊美充滿生命力的社會(huì)主義祖國。全曲有三個(gè)樂句組成，第一、二句為并列句，第三句是全曲的高潮部分。如果這里僅僅配置調(diào)內(nèi)和弦，和聲的力度較弱，很難推動(dòng)歌曲情緒的進(jìn)一步發(fā)展，如果在高潮段落恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不穩(wěn)定的變和弦，便增強(qiáng)了和聲的傾向性，加大了和聲的力度從而有效地推動(dòng)歌曲向著激昂、輝煌的情緒發(fā)展，充分展示出這首歌曲的感情色彩。在實(shí)際教學(xué)中，有一部分學(xué)生不能把和聲理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不能恰當(dāng)?shù)剡x配和弦，這在鋼琴伴奏教學(xué)中也應(yīng)予以彌補(bǔ)，讓學(xué)生多彈和弦及和弦連接，仔細(xì)傾聽音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲課中適當(dāng)?shù)丶尤敫枨吐曒喞膶懽?，掌握和弦在?shí)際作品中的運(yùn)用，在完成書面作業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)鍵盤和聲的訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)際音響的感知能力，這樣有利于學(xué)生在鋼琴伴奏中和聲設(shè)計(jì)能力的提高。

三、作品分析能力是設(shè)計(jì)鋼琴即興伴奏的前提

具備一定的作品分析能力對(duì)于鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)將會(huì)產(chǎn)生更富于整體性的效果，這是由于作品分析能夠更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格：但在音樂專業(yè)課程安排上作品分析課往往晚于鋼琴即興伴奏課，因此。在這門課程的教學(xué)中應(yīng)有目的地講授一些必要的作品分析與曲式結(jié)構(gòu)的知識(shí)及歌曲的曲式規(guī)律：比如，伴奏的歌曲是一段體還是二段體?二段體中是對(duì)比式的結(jié)構(gòu)還是平行式的結(jié)構(gòu)?都要根據(jù)不同特點(diǎn)加以分別處理。學(xué)生在鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)時(shí)先對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解，在彈奏時(shí)就能更好地把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的整體布局。同時(shí)，高等師范院校培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)要從事于中小學(xué)音樂教育工作。在鋼琴即興伴奏的曲目選擇上也應(yīng)多注重優(yōu)秀的兒童歌曲作為重點(diǎn)。使學(xué)生熟悉兒童歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。在兒童合唱歌曲中，曲式結(jié)構(gòu)相對(duì)比較復(fù)雜和富于變化，以三部曲式居多．鋼琴伴奏也需要更注重對(duì)比性的效果和更加引起少年兒童聽覺興趣的手法運(yùn)用。總之，一定的作品分析能力對(duì)于鋼琴即興伴奏在歌曲整體的框架建立上能夠達(dá)到較準(zhǔn)確的定位，無論在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面的能達(dá)到較為理想的境地。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用復(fù)調(diào)手法

在鋼琴助興伴奏中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同歌曲體栽特點(diǎn)和歌唱的對(duì)象分別加以處理。一般說來，抒情歌曲和藝術(shù)歌曲的伴奏手法應(yīng)該更加精致而富于色彩，往往需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用復(fù)調(diào)手法加以潤色，以增強(qiáng)伴奏音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)歌曲的演唱，歌唱者有較大的個(gè)性發(fā)揮余地，在歌唱進(jìn)行或間歇的全過程中鋼琴伴奏都應(yīng)當(dāng)成為有機(jī)的整體加以烘托，其中復(fù)調(diào)手法的運(yùn)用更能襯托出藝術(shù)歌曲演唱的光彩，表現(xiàn)出更加細(xì)膩的內(nèi)心感情。對(duì)比復(fù)調(diào)、模仿復(fù)調(diào)可以經(jīng)常用于鋼琴即興伴奏織體之中，比如，歌曲《小白菜》是具有強(qiáng)烈感染力的抒情歌曲，演唱中感情起伏很大。為這首歌曲編配伴奏時(shí)，就不妨采用復(fù)調(diào)伴奏織體。歌曲開始部分用強(qiáng)力度的和弦引出如泣如訴的歌唱，在主旋律幾次出現(xiàn)時(shí)可以根據(jù)演唱者不同的感情需要或配以模仿復(fù)調(diào)。以烘托歌唱者在這首歌曲中表現(xiàn)的特定思想感情。鋼琴即興伴奏中的手法運(yùn)用是多樣化的，無論和聲式的主調(diào)伴奏織體，或者對(duì)位式的復(fù)調(diào)伴奏織體，各有各的獨(dú)特表現(xiàn)，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)厥褂?。采用?fù)調(diào)伴奏手法，對(duì)學(xué)生則是提高自身鋼琴伴奏能力的一個(gè)重要途徑。

在鋼琴即興伴奏編配中多分析鋼琴正譜伴奏是一種典范式的學(xué)習(xí)方法。正譜伴奏是作曲家在創(chuàng)作過程中精心構(gòu)思的，表現(xiàn)手法精湛，藝術(shù)感染力極強(qiáng)，甚至伴奏部分與旋律部分具有同等重要的位置。鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)正在于“即興”，它是在沒有正譜伴奏的情況下，在較短的時(shí)間內(nèi)為歌曲即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進(jìn)行，有時(shí)，靈感橫溢時(shí)的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者應(yīng)當(dāng)具備較為豐富的作曲理論知識(shí)，厚實(shí)的鍵盤和聲基礎(chǔ)和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。鋼琴即興伴奏和正譜伴奏是相對(duì)應(yīng)而存在的一種伴奏方式，兩者具有同樣重要的地位，原因就在于伴奏者能夠在豐富經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上加以即興發(fā)揮，伴奏時(shí)能夠深刻理解與把握歌曲的風(fēng)格內(nèi)容，掌握熟練的鋼琴技巧和各種伴奏織體手法。但多分析正譜伴奏，借鑒正譜伴奏規(guī)范的創(chuàng)作成果，豐富而細(xì)膩的表現(xiàn)手法，掌握常用的伴奏織體以及和聲手法，對(duì)于有效地提高即興伴奏的水平，無疑有著十分重要的作用。

劉冬云 山東師范大學(xué)音樂系

摘自《中國音樂教育》2001年第6期