2001 年7 月《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)驗(yàn)稿》) 公布，十幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，也給教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。2010 年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》) 指明了今后一段時(shí)間我國(guó)教育發(fā)展的方向，也為《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》(以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》) 的修訂提供了理論依據(jù)。本文中筆者擬對(duì)《新課標(biāo)》的修訂重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以便讓新標(biāo)準(zhǔn)能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　一、指導(dǎo)思想

　　《新課標(biāo)》對(duì)于落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”有著重要的指導(dǎo)意義，它立足于我國(guó)的國(guó)情和社會(huì)發(fā)展，致力于讓學(xué)生得到真正的能力的培養(yǎng)和健康全面的成長(zhǎng)，這次的修訂是在保持“音樂(lè)實(shí)驗(yàn)稿”基本內(nèi)容框架的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)階段九年制義務(wù)教育期間音樂(lè)教育課程的性質(zhì)、理念、價(jià)值、設(shè)計(jì)思路、實(shí)施建議與主要內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)整、修正、完善和改寫，以進(jìn)一步完善《規(guī)劃綱要》所闡明的任務(wù)要求，使《新課標(biāo)》與國(guó)家教育改革和發(fā)展的整體走向保持一致。同時(shí)在全面梳理社會(huì)各界反饋意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)10 多年課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使《新課標(biāo)》的修訂具有實(shí)踐操作性，更加契合當(dāng)前義務(wù)教育階段音樂(lè)教育的實(shí)際情況，進(jìn)一步為音樂(lè)教育目標(biāo)的有效實(shí)施指明了方向，為中小學(xué)音樂(lè)課程健康有序發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用。

　　二、《新課標(biāo)》修訂的重點(diǎn)

　　1.滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系

　　《新課標(biāo)》將《規(guī)劃綱要》提到的“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”明確寫入《前言》：“在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。”它作為《新課標(biāo)》修訂所堅(jiān)持的價(jià)值導(dǎo)向?！缎?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課標(biāo)》提出的各部分要求，都圍繞著“德育為先”“以美育人”的重要主題。例如，在“課程性質(zhì)”第二條“審美性”中寫道：“‘以美育人’的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。”又如，將“涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格”作為課程“總目標(biāo)”的重中之重，并堅(jiān)持將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀置于三維目標(biāo)”的首位，凸顯了音樂(lè)教學(xué)“以美育人”的特有價(jià)值。

　　2.“能力為重”，多方面落實(shí)能力培養(yǎng)

　　《新課標(biāo)》修訂工作十分重視以“能力為重”的培養(yǎng)人才理念革新，著眼于學(xué)生責(zé)任感、創(chuàng)造力和操作能力的培養(yǎng)。將音樂(lè)教學(xué)落實(shí)在提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中的自信、讓學(xué)生勇于展示自我、大力發(fā)展他們的創(chuàng)新精神等音樂(lè)能力方面的培養(yǎng)。如“課程基本理念”第二條“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”闡明：“音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。”

　　“課程設(shè)計(jì)思路”第二條“設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與”中寫明：“音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。”“課程目標(biāo)”中“過(guò)程與方法”的第三條為：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程。”第四條為：“在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流，密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。”

　　第四部分“實(shí)施建議”中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”第五條寫道：“不同的學(xué)生聆聽同一首樂(lè)曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解;演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式;完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種途徑或不同答案。應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要用‘標(biāo)準(zhǔn)答案’或‘統(tǒng)一模式’束縛學(xué)生。”上面所修訂的內(nèi)容，主要體現(xiàn)了從音樂(lè)課程的獨(dú)特性出發(fā)，著重提出《規(guī)劃綱要》中“堅(jiān)持能力為重”的要求，和從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)造力和操作能力的戰(zhàn)略主題。