(三)午飯前過渡環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的情境語(yǔ)言理解能力和模仿能力

　　午飯前過渡環(huán)節(jié)是幼兒即將結(jié)束上午的活動(dòng)進(jìn)入休息期的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也是一個(gè)良好的過渡環(huán)節(jié)利用期。因?yàn)樾“嘤變旱木窒扌裕运麄兘佑|能夠理解特定設(shè)定情境的環(huán)境并不多，午飯則是一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過渡環(huán)節(jié)可以讓他們?cè)谟诔燥堄嘘P(guān)的游戲中發(fā)揮自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力和天性的模仿能力，可以選擇童謠《小動(dòng)物找食物》。通過童謠《小動(dòng)物找食物》培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言模仿能力，讓幼兒在情境表演中釋放語(yǔ)言天份，自由的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。

　　(四)午睡后過渡關(guān)鍵培養(yǎng)幼兒實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力

　　在幼兒午睡之后，大多幼兒還處于向思維清醒的過渡期，這個(gè)過渡環(huán)節(jié)可以用游戲讓幼兒進(jìn)入到課堂狀態(tài)，培養(yǎng)幼兒實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力?？梢赃x擇童謠《拉大鋸》，這個(gè)兒歌簡(jiǎn)潔明快，游戲生動(dòng)有趣?？梢宰羁斓淖層變号d奮起來，并在游戲中找到自己的合作伙伴，這就需要最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流能力。

　　(五)離園前過渡環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣語(yǔ)言認(rèn)定能力

　　在放學(xué)之前，幼兒心理通常會(huì)充滿期待，因?yàn)樗麄兗磳⒁姷桨职謰寢尃敔斈棠塘恕Ｔ谶@個(gè)過渡環(huán)節(jié)，適合對(duì)一天的活動(dòng)作出總結(jié)，而在小班階段，潛移默化的好習(xí)慣養(yǎng)成是最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，可以在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣語(yǔ)言認(rèn)定能力，就是強(qiáng)化語(yǔ)言和行為之間的對(duì)應(yīng)性。同時(shí)，也能讓在家長(zhǎng)習(xí)慣性詢問幼兒你們都學(xué)了什么的時(shí)候，幼兒能第一時(shí)間想起。

　　經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，童謠那幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，使孩子們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一首首的童謠在孩子們的口中傳誦。現(xiàn)在幼兒傳唱的不是“我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米……”，而是富有童真童趣的“雞嘎嘎，雞嘎嘎，一心吃個(gè)小黃瓜，黃瓜有種，想吃油餅，油餅不香，想喝面湯……”之類的民間童謠，它對(duì)于兒童知識(shí)面的擴(kuò)大，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶，美感的啟迪，都有著潛移默化的作用。邊念童謠邊做游戲，幼兒既豐富了語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了智力，增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了社會(huì)交往能力。而且老祖宗留下來的地方文化也在孩子們中廣泛流傳。