幼兒園歌唱活動的目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒運用嗓音探索歌唱，感受并體驗歌曲的旋律，了解音樂所表達的思想情感和意境，感受音樂的美，發(fā)展傾聽和表征技能。《小老鼠打電話》是一首旋律活潑、歌詞有趣的歌曲，具有很強的游戲性，打電話也是幼兒十分熟悉的生活情境?？梢?，教師組織本次歌唱活動時要結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)他們感受音樂活潑的旋律，體驗歌曲的歡樂、詼諧意境。這也是本次歌唱活動的核心目標(biāo)。因此，我們建議將活動目標(biāo)調(diào)整為：感受歌曲有趣活潑的旋律;理解并遵守游戲規(guī)則，能大膽地表現(xiàn)歌曲意境。

　　2.鸚鵡學(xué)舌式的演唱不利于幼兒主動感受和表現(xiàn)歌曲

　　案例中，教師與幼兒的互動形式以“教師范唱，幼兒學(xué)唱”為主。這樣的互動形式無法支持、推動幼兒良好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，幼兒完全處于被動位置。在歌唱活動中，教師應(yīng)為幼兒提供一個欣賞、感受音樂美的氛圍。只有在這樣的氛圍中，幼兒才能主動欣賞和感受歌曲。當(dāng)然，結(jié)合幼兒的年齡特點，教師可以根據(jù)歌曲的意境設(shè)計一定的游戲情境，讓幼兒在游戲中扮演一定的角色來感受和理解歌曲。為此，結(jié)合此首歌曲的內(nèi)容，建議教師圍繞“小老鼠打電話”設(shè)計合理的游戲，讓幼兒在游戲中感受《小老鼠打電話》活潑的旋律，逐步學(xué)會演唱。

　　活動中，教師可以鼠姐姐的身份加入游戲，將歌曲演唱的要求滲透在游戲中，支持幼兒感受和表現(xiàn)。當(dāng)然，教師要設(shè)計層層遞進的游戲情節(jié)，讓幼兒逐步感知歌曲的內(nèi)容和旋律。首先，教師扮演鼠姐姐，幼兒扮演鼠寶貝，共同欣賞和感受《小老鼠打電話》的旋律;然后，通過設(shè)計游戲情節(jié)引導(dǎo)幼兒反復(fù)傾聽《小老鼠打電話》音樂，感受其中活潑的旋律;接著，在接下來的游戲中引導(dǎo)幼兒充分理解歌詞：最后，通過設(shè)計“貓不規(guī)則出現(xiàn)”游戲情節(jié)，讓幼兒充分感受歌曲歡快、詼諧的意境。

　　3.教師多次的范唱限制了幼兒對歌曲的理解與表現(xiàn)

　　案例中，教師多次范唱將幼兒的注意力導(dǎo)向關(guān)注演唱技能，從而影響了幼兒感受《小老鼠打電話》歌曲的旋律，幼兒對歌曲意境的理解也相對有限。為了讓幼兒更好地感受和理解歌曲，幼兒園的歌唱活動應(yīng)以游戲為主要形式與手段。然而，案例中的教師本末倒置。案例中教師嘗試運用游戲的手段讓幼兒隨著音樂游戲，但這只是為了驗證幼兒是否會演唱，限制了幼兒對音樂的理解與表現(xiàn)?！缎±鲜蟠螂娫挕分械母柙~十分有趣，充滿了情節(jié)性與游戲性，可以將“先唱后游戲”的教學(xué)方法改為在游戲中學(xué)習(xí)演唱，這樣更能讓幼兒體驗快樂、自主表現(xiàn)。

　　基于以上分析，我們建議通過三個層層遞進的游戲情節(jié)讓幼兒感受和表現(xiàn)音樂。第一層次，通過游戲“相互接打電話”引導(dǎo)幼兒體驗與理解部分歌詞，如“(問)喂喂你好呀，請你快到我的家。(答)好好知道了，馬上就到你的家”。第二層次，通過游戲“請朋友”，邀請與自己通話的好朋友到家里玩，感受歌曲旋律，熟悉歌詞“小老鼠，打電話，找個朋友過家家，電話本啊手中拿，5-4-3-2-6-7-8。(問)喂喂你好呀，請你快到我的家。(答)好好知道了，馬上就到你的家。”第三層次，通過游戲“貓來了”，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情緒的變化，理解“朋友怎么會是他，原來號碼打錯了”，為了讓幼兒進一步感受詼諧的意境，教師可以鼓勵幼兒扮演鼠寶貝想辦法躲避貓的抓捕。

　　三、活動方案修訂

　　[活動目標(biāo)]

　　1.感受歌曲有趣活潑的旋律。

　　2.理解并遵守游戲規(guī)則，能大膽地表現(xiàn)歌曲意境。

　　[活動準(zhǔn)備]

　　材料準(zhǔn)備：音樂《小老鼠打電話》。

　　[活動過程]

　　1.游戲“相互接打電話”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動興趣

　　師：嗨，我是鼠姐姐，我要打電話邀請鼠寶貝們來家里玩。

　　師：電話本手中拿，5-4-3-2-6-7-8，喂喂你好呀，請你快到我的家。

　　引導(dǎo)幼兒扮演鼠寶貝們相互接打電話。

　　本環(huán)節(jié)通過“相互接打電話”游戲，引導(dǎo)幼兒理解“打電話”部分的歌詞。

　　2.引導(dǎo)幼兒在“請朋友”游戲中感受歌曲的旋律和理解歌詞內(nèi)容

　　師：今天老師也帶來了一首《小老鼠打電話》歌曲，你們先來聽聽。