2. 可以有效提升傳統(tǒng)文化傳承的效果

　　小學生正處于人生的啟蒙階段，生理和心理發(fā)育都不夠成熟，對于事物的認知會存在一定的偏差。大多數(shù)的小學生都精力旺盛，好奇心和好勝心較強，而音樂本身具有一定藝術性和娛樂性，可以在很大程度上滿足小學生的心理需求，在音樂教學過程中加入傳統(tǒng)文化的元素，則可以充分利用音樂的特點，迎合小學生的心理需求，從而獲得良好的傳承效果。在教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，一些學校的音樂教師在向學生教授音樂知識的時候會適時加入一些傳統(tǒng)文化的內容，在這一過程中學生始終可以保持較高的學習熱情。同時，在音樂的影響下，學生的注意力較高，教師的實際教學效果更好，因此，音樂對學生文化意識的培養(yǎng)和正確“三觀”的培育都產(chǎn)生了積極的意義。大多數(shù)學生在經(jīng)過這種方式的音樂教學以后對傳統(tǒng)文化的認識都會深刻，自身的文化修養(yǎng)和音樂修養(yǎng)得到極大提升。

　　3. 有助于豐富學生的精神世界，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承

　　大多數(shù)的音樂都是情緒的表達，旋律和曲調的變化也可以在很大程度上調動聽者的情緒。在學習音樂的過程中，學習者可以在很大程度上感受到創(chuàng)作者的精神世界，與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)對自身思想意識的有效培養(yǎng)。這一特性對于傳統(tǒng)文化的傳承而言具有重要意義。在開展小學音樂課堂教學的過程中，教師將傳統(tǒng)文化以音樂的方式表現(xiàn)出來，讓學生可以在接受音樂熏陶的過程中感受到音樂創(chuàng)造者想要表達的精神思想，學生受到傳統(tǒng)文化的影響，從而能夠對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的認識。

　　例如，教師在課堂上讓學生們欣賞著名的古箏曲《高山流水》，旋律的變化和曲調的轉變可以讓學生感受到創(chuàng)作者寄情山水的灑脫，從而更加認可傳統(tǒng)文化的魅力。而另一種中國古典音樂《秦王破陣樂》在播放以后，能夠讓學生精神為之一振，感受到千軍萬馬的豪邁氣勢。教師在此之前可以向學生講授一下兩種音樂的創(chuàng)作背景，從而幫助學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深的理解，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

　　四、小學音樂教學中傳承傳統(tǒng)文化的策略

　　1. 強化音樂鑒賞教學過程中的傳統(tǒng)文化熏陶

　　音樂鑒賞教學是當前小學音樂教學過程中的一個重要內容，通過在課堂上播放各種流派、形式的音樂，讓學生感受到不同音樂的特點，表達出的情緒和精神思想，從而幫助學生不斷提升自身的音樂鑒賞能力。在新時期為了實現(xiàn)小學音樂課堂傳統(tǒng)文化的傳承，在開展音樂鑒賞教學過程中教師要有意識地進行引導，讓學生感受到其中蘊含的傳統(tǒng)文化。

　　例如，《王二小放?！肥切W音樂課中一個較為典型的具有教育意義的音樂種類。這首音樂的創(chuàng)作背景是抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小在放牛的時候巧遇日本侵略者，敵人威逼利誘王二小帶路，而小英雄王二小為了保護鄉(xiāng)親們和村里面埋伏的八路軍，設計將日本兵帶入八路軍的包圍圈，敵人惱羞成怒，最終殺害了小英雄王二小。教師在進行播放音樂之前要向學生講解這首歌曲的背景故事，讓學生在此基礎上進行音樂鑒賞。隨著音樂的不斷播放，學生會像在聽一個故事一樣，跟隨著音樂的旋律，感受著小英雄王二小的偉大和敵人的殘暴，從而通過音樂鑒賞受到愛國主義教育。這種方式本身具有較強的可行性，同時會產(chǎn)生良好的教學效果。

　　此外，我校作為“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”一禮樂弦歌課程教學示范校，傳統(tǒng)音樂文化氛圍濃厚，通過禮樂弦歌的學習，學生的傳統(tǒng)藝術審美感知不斷提高。因此，教師在開展課堂教學的過程中要加入一些傳統(tǒng)的禮樂弦歌內容，例如，可以在課堂上讓學生欣賞《秦王破陣樂》這樣的古典音樂，在欣賞的過程中教師要進行講解，通過講解，結合音樂欣賞，學生對中國傳統(tǒng)文化的認識會更加深刻，對古典文化的認同感會更加強烈，從而實現(xiàn)良好的傳承效果。

　　2. 組織音樂活動，幫助學生了解更多的傳統(tǒng)文化

　　音樂活動是在開展音樂教育教學工作過程中較為常用的教學方式，教師通過組織各種形式的音樂活動讓學生展示自己對音樂的理解，從而獲得良好的音樂培養(yǎng)效果。對于在音樂課堂中傳承傳統(tǒng)文化而言，同樣可以利用音樂活動實現(xiàn)這一效果。例如，教師可以組織一些具有明顯民族特色或者豐富傳統(tǒng)文化內涵的音樂活動。教師可以設計一些音樂劇，安排學生進行角色扮演，讓學生在音樂劇中扮演各種角色，演唱一些歌曲，通過這種方式幫助學生了解更多的中國傳統(tǒng)文化。此外，小學階段的學生都具有較強的表演欲望，而各種音樂活動則恰好迎合了學生的這種心理特征，學生的學習積極性更強，對于傳統(tǒng)文化的了解也會更加深入，對小學生的健康成長能夠產(chǎn)生積極作用。

　　3. 強化歌曲演唱教學，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育

　　歌曲教學是開展小學音樂教學工作的重要一環(huán)，通過良好的教學可以培養(yǎng)學生的樂感，讓學生掌握一定的歌唱技巧，從而實現(xiàn)學生音樂水平的提升。對于傳統(tǒng)文化的傳承而言，歌曲教學工作同樣可以加以利用，實現(xiàn)良好的傳承效果。要實現(xiàn)這一效果，教師在開展歌曲演唱教學之前首先要做好歌曲選擇工作?，F(xiàn)階段小學音樂使用的教材中很多歌曲都具有豐富的傳統(tǒng)文化內涵，都是傳唱已久的經(jīng)典之作。因此，教師在開展音樂歌曲演唱教學之前要盡可能地選擇這一類的歌曲，強化音樂教學與傳統(tǒng)文化傳承之間的關系，讓學生在進行歌曲演唱的過程中能夠對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深入的理解，從而實現(xiàn)教學效果的不斷提升。

　　例如，歌曲《送別》本身是李叔同先生填的詞，無論是在文學方面還是在音樂方面都具有極高的價值。教師可以選擇這類歌曲組織學生進行演唱，學生在學習過程中不斷受到傳統(tǒng)文化的熏陶，對中國古典文化中的送別之情會產(chǎn)生更加深刻的理解，通過這一方法，學生對傳統(tǒng)文化的認知程度有了進一步的提升。

　　小學生的感知能力較強，對音樂的認識和感受都更加深刻。利用這一特點，可以通過小學音樂教學工作實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。因此，在后續(xù)開展小學音樂教學工作過程中，教師必須強化認識，充分意識到音樂課堂與傳統(tǒng)文化相結合的重要性，在實際開展工作過程中能夠采取各種有效的方法和措施，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

　　參考文獻

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　　[2]陳昌寧《音樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的弘揚與傳承——評〈中國少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂研究〉》，《中國教育學刊》2020年第3期。

　　[3]張南《探討如何在小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化》，《教學管理與教育研究》2020年第3期。

　　[4]林云霏《芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化》，《藝術評鑒》2018年第1期。