【摘要】豎笛教學作為一門器樂教學，越來越受到廣大音樂教師的重視，怎樣才能提高豎笛教學效果，本人進行了培養(yǎng)興趣、發(fā)揮教師示范引領(lǐng)、采用靈活的教學形式、給學生提供表演展示機會、家校結(jié)合，形成合力等方面進行了嘗試。

　　【關(guān)鍵詞】 豎笛教學, 教學策略, 培養(yǎng)興趣 ,靈活的教學形式,提供表演展示機會，

　　豎笛是一種簡便易學的樂器，它發(fā)音純正，音色甜美、圓潤，常用的高音八孔豎笛音域有兩個八度，還有其它的中音豎笛，低音豎笛。學習豎笛能培養(yǎng)學生固定音高、節(jié)奏感還可以提高學生的音樂素養(yǎng)，豐富學生的音樂生活。近年來，本人就更好的提高豎笛教學質(zhì)量，探索豎笛教學的有效途徑進行了一些實踐與嘗試，進行了課題研究，以下與大家分享豎笛教學中的一些方法策略。

　　一、精選樂曲，培養(yǎng)興趣

　　興趣是最好的老師，興趣是學生學習成功的一半。美國現(xiàn)代心理學家布魯納指出：興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因。在豎笛教學中以行動研究法為主。根據(jù)學生的心理特點精選曲目。如：選擇學生熟悉的兒童歌曲激發(fā)學生的學習興趣。在初次教學時，教師可以給學生吹奏耳熟能詳?shù)摹渡崭琛返雀枨瑑?yōu)美熟悉的旋律能給大家?guī)碛H切感，學生們會有摸一摸、試一試的愿望;其次根據(jù)學生們的年齡特點選擇具有美好意境或形象歌曲進行教學，如在三年級學生們練習《小寶寶要睡覺》和《啄木鳥》，學習用輕柔的氣息來吹奏《小寶寶要睡覺》表現(xiàn)安靜的氛圍，用靈活的吐音來表現(xiàn)《啄木鳥》 ;還可以選擇經(jīng)典樂曲，進行教學。如《歡樂頌》《茉莉花》等，《歡樂頌》曲子歡快，歌頌著團結(jié)友愛與和平。在學習前，可以先欣賞范奏，感受樂曲莊嚴、歡樂、神圣的旋律，激發(fā)學生們的學習熱情;另外，優(yōu)秀的流行歌曲如《追夢人》、《龍的傳人》、《我和你》等也可以用作選學內(nèi)容，作為課堂教學的延伸，滿足學生的興趣愛好，豐富學生的業(yè)余生活，從學習豎笛中享受音樂的美妙。

　　二、練好基本功，發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用

　　教師是學生的領(lǐng)路人，要給學生一滴水，教師要有一桶水，平時老師認真?zhèn)湔n，積極參加教研活動學習豎笛的演奏技能，在課堂上給學生以準確、熟練地范奏，讓學生心中形成一個清晰、完整的藝術(shù)形象，豐富學生的感性經(jīng)驗，教師應當成為學生學習演奏豎笛的“偶像”，讓學生從“要我學”變成“我要學”。

　　三、由淺入深，循序漸進

　　當學生拿到豎笛時，有一種新奇感和神秘感，教師要指導學生學習正確的持笛姿勢及吹奏方法，認識豎笛的構(gòu)造，孔要按實不漏氣，氣息緩而勻，掌握吐音和連音兩種基本奏法。從最容易演奏的音(指法)開始進行，使學生在初學時獲得成功的愉快，增強學習豎笛的自信心。當學生學會三五個音時，大都便開始躍躍欲試，此時教師應持續(xù)發(fā)展學生的表現(xiàn)欲，及時引導學生去演奏一些簡短的樂曲，用緩吹的練習，求得柔和明亮的音色。當學生能用輕柔的笛聲連貫熟練的演奏樂曲時，便有一種興奮與自豪感，這時可以說學生已經(jīng)初步入門，豎笛基礎(chǔ)階段的教學教師要有足夠的耐心，引導學生由淺入深、循序漸進，打下良好的學習基礎(chǔ)。

　　四、發(fā)揮優(yōu)秀學生的幫帶作用

　　在一節(jié)課上，往往練習時間有限，一些基礎(chǔ)好的學生能很快的學會，基礎(chǔ)差一些的學生則有畏難情緒，在教學中，可以要求他們先吹會第一句，放慢速度，找出不會的指法。另外發(fā)揮那些學有余力的學生的作用，讓他們學做小老師，指導幫助學有困難的學生，進行檢查糾正和陪練。

　　五、根據(jù)音樂教材，采用靈活的教學形式

　　在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和目標，采取靈活多樣的教學形式。一般采用豎笛演奏教學，豎笛與歌曲相結(jié)合教學，豎笛與欣賞相結(jié)合的教學。

　　(一)、豎笛演奏教學

　　在豎笛演奏教學中，以養(yǎng)成科學吹奏習慣，學習演奏技能為主。教師做到面向全體學生，整體授課與個別指導相結(jié)合，從基礎(chǔ)訓練到導入新課、聽范奏、唱曲譜、教師講解、無聲指法練習，教師巡回指導、鞏固提高等。

　　(二)、與歌曲教學相結(jié)合