(二)少兒舞蹈教育問題的對策

　　1.激發(fā)少兒學習興趣

　　在教育行業(yè)中，成功的教學與培養(yǎng)學生學習興趣是密不可分的，對于兒童舞蹈教學也同樣適用，因而這就需要教師從兩方面著手，以便有效提升少兒學習舞蹈的興趣。一來，教師在進行舞蹈教授時，應杜絕生硬、冷淡的態(tài)度，緩解少兒學習時的緊張、焦慮等，以便讓學生可以更好地體會藝術之美。同時通過教師耐心、平和的情緒，可與少兒建立和諧、親密的感強聯(lián)系，從而提升少兒參與舞蹈活動的積極性。二來，在進行授課時，教師還可通過引發(fā)學生思考舞蹈內涵的方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生快速進入舞蹈角色狀態(tài)[2]。

　　例如在進行《美猴王》授課時，教師可扮演孫悟空，與學生一同進行舞蹈學習與排練，可以有效增加學生與教師之間的互動與情感聯(lián)系。并鼓勵學生對舞蹈背景進行大膽想象，天宮、花果山、蟠桃園等都可以用來激發(fā)學生的想象。還可引導學生彼此進行分享，同時就分享結果對舞蹈進行一定的調整與修改，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動、積極地參與到舞蹈的學習、編排中，在愉悅的學習氛圍中，提升學生的審美觀念。同時也可以在進行舞蹈編排時，尊重學生的意見，首先詢問學生想要跳什么樣的舞蹈，教師再根據學生的回答進行篩選，以平等、公正的教學態(tài)度，拉近學生與教師的距離。

　　2.提升教師教學水平

　　若想有效提升少兒舞蹈教學質量，教師的教學水平是其中重點，大致可分為三個方面。

　　第一，教師應依據學生性格特征、舞蹈表達需求與具體情況進行合理地取材與選擇，在日常生活中多加積累舞蹈主題、編創(chuàng)靈感、舞蹈素材等，以便在潛移默化中豐富、創(chuàng)新舞蹈動作，可以進行一定地優(yōu)秀作品借鑒、節(jié)選，但切忌抄襲、照搬，進而為學生編創(chuàng)活力、新穎、有趣的原創(chuàng)舞蹈[3]。

　　第二，在進行舞蹈設計時，應盡量貼合少兒的喜好，并依據學生的體能素質、性格特點、接受能力等進行合理改動，還可融入一些藝術夸張、模擬動物等學生易于接受、樂于使用的舞蹈動作，不僅可以有效吸引學生的注意力，還可便于學生進行學習與模仿。例如使用《藍精靈》中的音樂，模仿動畫人物的動作或根據歡快節(jié)奏進行改動，讓學生在熟悉、輕松的音樂中學習舞蹈動作。

　　第三，在進行舞蹈教學時，教師應避免刻板、冷漠的教學方式，而是應該采取多種多樣的教學形式、耐心溫和的教學態(tài)度、生動幽默的教學語言等，來弱化學生的緊張、抗拒等心理，提升學生的學習熱情。而教師一旦與學生建立融洽、和諧的關系時，就可以通過自身的藝術素養(yǎng)、審美觀念來影響學生，并通過科學、正確的引導，樹立學生對生活、學習、自然、社會的認知與熱愛，從而達到少兒舞蹈教學推動學生核心素質的重要作用。

　　結語

　　總而言之，少兒舞蹈中包含教育學、心理學、舞蹈藝術等多種元素，并不單純是舞蹈技巧的體現(xiàn)，還是幫助少兒提升創(chuàng)造力、審美力的重要途徑。因而，相關工作者應以塑造少兒良好的體態(tài)、氣質為目標，有效杜絕少兒舞蹈創(chuàng)作與教育問題，幫助少兒從舞動中獲得德、智、體、美的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1] 陳虹.誤區(qū)與回應:少兒舞蹈作品創(chuàng)編的選材[J].青少年研究與實踐,2018,33(04):80-84.

　　[2] 羅鳳.淺談少兒舞蹈教育存在的問題及發(fā)展策略[J].藝術教育,2019(12):85-86.

　　[3] 易小迪.多元化教學方式在少兒舞蹈中的應用[J].藝術評鑒,2019(19):144-145.