快樂課堂——提高小學(xué)音樂審美意趣
四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,促進(jìn)師生平等互動(dòng)
小學(xué)音樂快樂課堂的構(gòu)建,教師是組織者和設(shè)計(jì)者,而學(xué)生又在快樂課堂上占有核心地位,所以師生關(guān)系的構(gòu)建是快樂課堂構(gòu)建的重要內(nèi)容。和諧的師生關(guān)系,不僅有助于教師更好的把握班級(jí)學(xué)情,增強(qiáng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的針對(duì)性,還可以幫助學(xué)生克服音樂課堂上的負(fù)面情緒和心理障礙,進(jìn)而更好的保持音樂學(xué)習(xí)的審美意趣。當(dāng)音樂教師在課堂上過于嚴(yán)肅、冷漠時(shí),師生關(guān)系就容易緊張,學(xué)生在音樂課堂上就可能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢表現(xiàn),當(dāng)音樂教師在課堂上平易近人、和藹可親時(shí),師生關(guān)系會(huì)趨于和諧,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)變得輕松愉悅,這時(shí)學(xué)生在音樂課堂上的審美意趣才可能得到更好的激發(fā)和保持。對(duì)此,音樂教師一定要轉(zhuǎn)變過去“高高在上”的課堂形象,必要時(shí)要主動(dòng)放低身段,與學(xué)生打成一片,這樣才能與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通,了解學(xué)生的學(xué)情,并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難制定有效的引導(dǎo)對(duì)策,讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向和策略。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和審美,教師要多進(jìn)行正確的引導(dǎo)和積極的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)要保持耐心,讓學(xué)生不要有過多的心理壓力,這樣才能樹立英語學(xué)習(xí)的自信心,在英語學(xué)習(xí)中感受快樂。例如,在《紅星歌》的歌唱教學(xué)中,教師不僅要做學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的組織者,更要做學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者,要主動(dòng)貼近學(xué)生,引入學(xué)生融入個(gè)人情感,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,這樣才能幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂作品中的旋律之美、情感之美、紅色之美,收獲豐富的審美意趣。
五、實(shí)施恰當(dāng)評(píng)價(jià)反饋,強(qiáng)化學(xué)生快樂感受
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)反饋是涉及比較多的教學(xué)環(huán)節(jié),教師的評(píng)價(jià)策略和評(píng)價(jià)方式,也將會(huì)直接影響小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)感受。由于小學(xué)生的年齡偏小,音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力還相對(duì)應(yīng)有限,同時(shí)心理素質(zhì)比較敏感和不穩(wěn)定,所以對(duì)他人的評(píng)價(jià)會(huì)比較在意,如果在學(xué)習(xí)中獲得正面評(píng)價(jià)則會(huì)變得更加自信快樂,進(jìn)而更加熱愛學(xué)習(xí),反之受到批評(píng)和打擊就會(huì)變得心情沮喪,對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,要構(gòu)建小學(xué)音樂的快樂課堂,提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的審美意趣,音樂教師就必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果實(shí)施恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反饋。首先,音樂教師要善于把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),對(duì)于學(xué)生在音樂課堂上的“閃光”要給予即時(shí)性的表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感,對(duì)于學(xué)生犯的小錯(cuò)誤,可以進(jìn)行積極的引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,及時(shí)總結(jié)反思在學(xué)習(xí)中的問題,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信,減少音樂課堂學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒。其次,音樂教師的評(píng)價(jià)要避免評(píng)價(jià)避免過于簡單直接,不能只關(guān)注學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)結(jié)果,用優(yōu)秀、良好等評(píng)價(jià)語進(jìn)行簡單界定,還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在音樂課堂上體現(xiàn)出的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和進(jìn)步情況等,教師要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心、關(guān)注,贏得在音樂課堂上的存在感,這樣學(xué)生才能更好的保持音樂學(xué)習(xí)的自信與快樂情感。再次,教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)和自主評(píng)價(jià),豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,如在《我們的田野》的教學(xué)中,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組,然后組織小組間的合唱比賽,然后讓學(xué)生各個(gè)小組的歌唱效果進(jìn)行相互打分,這樣既豐富了評(píng)價(jià)的主體,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生音樂審美的意趣,可謂一舉多得。
結(jié)語
總之,小學(xué)音樂快樂課堂的構(gòu)建,可以更好的激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)生的審美意趣,所以音樂教師不僅要樹立創(chuàng)新教學(xué)意識(shí),還要在平時(shí)加強(qiáng)音樂課教學(xué)的趣味化設(shè)計(jì),這樣小學(xué)生才能在音樂課堂上才會(huì)積極融入個(gè)人的學(xué)習(xí)注意力和情感,收獲更加豐富的情感和藝術(shù)體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂審美意趣的有效提升。
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