在學習聲樂的學生中只有極個別的人，對自己的聲音概念的認識本來就是正確的，而絕大多數(shù)的學生是需要在教師的指導下，逐步樹立起一個正確的聲音概念。這就要求聲樂教師應具備一套聲樂訓練的經(jīng)驗，并有良好的樂感，能夠辨別明亮，優(yōu)美的聲音是怎樣發(fā)出來的。因為往往由聲帶磨擦而發(fā)出的聲音和有頭鼻腔共鳴的聲音也都是明亮的，兩者容易混淆不清。如果教師辨別不出，則將導致學生的錯誤理解與錯誤發(fā)聲。因此，我們必須懂得發(fā)出美妙好聽的聲音首先應由思維開始，而思維是與聽覺密切關系著的。思維中的歌唱概念是指導歌唱的重要因素，而歌唱實踐義是檢驗歌唱客觀效果的惟一標準。歌唱這一思維活動必然要通過認識、實踐、再認識、再實踐等一系列的反復活動過程，才能收到較好的效果。這就是如人們常說的，要熟練成條件反射。根據(jù)心理學家的說法，條件反射的適應和鞏固是由大腦皮層精神活動的興奮和抑制兩個基本活動過程所實現(xiàn)的。所以歌唱的方法及歌唱的語言都要經(jīng)過長期的反復訓練，才能達到條件反射的結果。例如我們運用自己的民族語言，說話不費絲毫力氣而且說得流利，這是我們已經(jīng)達到了條件反射所起的作用。但如果用外文說話，就沒那么輕而易舉，而是要通過思考才能慢慢說出，因為還沒有形成條件反射。但是國外居住多年的人，經(jīng)整天練習，慢慢形成了條件反射，在使用所在國的語言時就會脫口而出了。同樣，在歌唱時，要根據(jù)我國民族語言的特點。使群眾能聽懂所唱的歌詞。也一樣需要在語言的葉字、咬字上下功夫。通過思維及語言器官的長期練習，形成條件反射，才能獲得較好又較準確的效果。下面我想試從人的情感、意志力與能力這幾個方面的心理訓練進行剖析。