在班內(nèi)組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小烏龜爬山坡》，先學(xué)會(huì)唱歌，再出于鞏固的目的，讓幼兒邊唱邊表演。開始時(shí)，有部分幼兒由于沒有參與集體游戲的習(xí)慣，缺乏興趣，坐著不動(dòng)，但看到同伴們和老師又唱又跳，玩得這么開心，也就引起了他們的興趣，自愿地跑過來拉著手邊走邊唱起來。在此基礎(chǔ)上可啟發(fā)他們：“我們還可以幫小烏龜想個(gè)什么辦法呢？”“可以……。”在老師的幫助下幼兒興致勃勃地創(chuàng)造出新的動(dòng)作，玩得更有趣味了。

　　音樂，對(duì)于幼兒來說，生來就有一種特殊的情感。在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的寬松氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)也為幼兒間的交往提供了機(jī)會(huì)。

　　教師可以采用改編歌詞、增加游戲的情節(jié)和人物、小朋友輪換唱歌等方法，通過游戲，幫助幼兒按照游戲的方法加上自己的創(chuàng)造，插入有趣的唱歌和有節(jié)奏感的動(dòng)作，在愉快地反復(fù)地進(jìn)行游玩的過程中培養(yǎng)幼兒進(jìn)行集體游戲的習(xí)慣和能力。

　　由于社會(huì)及家庭環(huán)境的不同，每個(gè)人都有其不同的性格，有的比較大方、活潑，有的比較內(nèi)向、膽小。對(duì)那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動(dòng)的幼兒，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽向老師、同學(xué)表達(dá)自己的意愿和要求，并給他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們充分表現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)其交往信心。如請他們做邀請者，提出和哪些幼兒在一起唱歌、表演等，對(duì)那些參加音樂活動(dòng)積極性較高，接受能力教強(qiáng)的幼兒，一方面給他們提供足夠的時(shí)間、空間去表演、去創(chuàng)造，另一方面，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接納別人，帶動(dòng)能力差的同伴共同表演。對(duì)于少數(shù)攻擊性強(qiáng)、情緒時(shí)高時(shí)低的幼兒，及時(shí)表揚(yáng)、肯定其好的動(dòng)作、表情，并示范給同伴看，樹立其在同伴中的形象，在此基礎(chǔ)上對(duì)他提出新的要求。此外，在音樂活動(dòng)中，教師還可以開展評(píng)比活動(dòng)。以此來調(diào)動(dòng)全班幼兒相互交往的主動(dòng)性、積極性。一來避免能力強(qiáng)的幼兒反復(fù)被他人邀請而產(chǎn)生厭煩感，二來給能力弱的幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們參加活動(dòng)的信心。