一、活動(dòng)背景：

　　由于我班的孩子很愛(ài)表現(xiàn)，每到音樂(lè)活動(dòng)，他們總是表露出一種很興奮的狀態(tài)，每次我給予的是一種自由的空間，讓他們輕松的感受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)，因?yàn)檫@樣，所以我選取了本次的活動(dòng)《獅王的生日晚會(huì)》，因?yàn)樗囊魳?lè)鮮明生動(dòng)，更能激發(fā)我班幼兒的表現(xiàn)欲望。教材符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大班的孩子對(duì)音樂(lè)的理解能力強(qiáng)，前幾天我去參加了奧爾夫音樂(lè)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)后我感觸很深，也有了很大的啟示，特別想把所學(xué)的音樂(lè)教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，因此選擇了本次活動(dòng)內(nèi)容。

　　二、片段分析：

　　片段一：活動(dòng)前激發(fā)幼兒的興趣

　　師：我們一起去大森林里吧！

　　然后放音樂(lè)，進(jìn)行活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)開始引出活動(dòng)。

　　師：我們來(lái)到大森林了，你們?nèi)フ艺疑钟姓l(shuí)？

　　分析：開始從律動(dòng)引出活動(dòng)，從強(qiáng)烈的音樂(lè)和富有感染力的帶領(lǐng)幼兒運(yùn)動(dòng)，引出了孩子很濃厚的興趣，一個(gè)個(gè)都跟著我跳的非常有勁；然后我讓他們找找森林里面有誰(shuí)，因?yàn)楹⒆佣际呛芟矚g大森林和各種小動(dòng)物的，很符合他們的年齡特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒對(duì)后面的活動(dòng)更加感興趣，接著我讓幼兒直接坐在我身邊，我不用積木，會(huì)讓孩子和我更加有親切感和互動(dòng)。

　　片段二：第一次欣賞音樂(lè)

　　師：剛才你發(fā)現(xiàn)了哪些小動(dòng)物啊？你們猜誰(shuí)是森林之王呢？（幼兒自由回答）

　　師：這一天啊，森林里面格外的熱鬧，原來(lái)是獅子王的生日晚會(huì)就要開始了。

　　完整欣賞音樂(lè)，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看教師用動(dòng)作來(lái)講述一個(gè)故事，教師要將動(dòng)作和音樂(lè)匹配。

　　分析：在找完小動(dòng)物后，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的剛剛的發(fā)現(xiàn)，這樣孩子會(huì)有一個(gè)記憶能力，然后引出獅子王，接著教師用形象的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明森林里面的獅子王要舉行生日晚會(huì)了，馬上接上音樂(lè)，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和起伏的語(yǔ)言來(lái)形象的表現(xiàn)音樂(lè)和故事的情節(jié)，讓孩子產(chǎn)生非常濃厚的興趣，感受故事中的各個(gè)情節(jié)。

　　片段三：分段理解音樂(lè)

　　1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路的樣子。（第一段）

　　師：你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了呀？

　　師：獅子是怎么走路的？怎么走才像是森林之王呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)表演）

　　2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫動(dòng)作和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。（第二段）

　　師：你還聽(tīng)到了什么？獅子王吼叫的聲音越來(lái)越怎么樣??？

　　獅子王一吼小動(dòng)物們?cè)趺礃?？害怕的時(shí)候是怎么樣的??？（請(qǐng)幼兒表演）

　　分析：一段一段的分割音樂(lè)可以讓孩子更加清楚的表現(xiàn)，因?yàn)橛辛饲懊娴墓适?，作了一個(gè)很好的鋪墊，所以孩子對(duì)現(xiàn)在的表現(xiàn)也得到了一定的啟發(fā)，特別是獅子的表現(xiàn)和獅子喉叫的樣子，孩子學(xué)做的表現(xiàn)欲望特別的強(qiáng)；但是因?yàn)槲易陨淼脑颍褧r(shí)間搞的太快了，害怕這一環(huán)節(jié)根本沒(méi)有解決掉，幼兒說(shuō)了什么就是什么了，我也沒(méi)有要求，對(duì)另外的幼兒也沒(méi)有要求，我引導(dǎo)的也不夠，隨機(jī)能力的淺薄，導(dǎo)致效果不好，幼兒情緒的無(wú)法穩(wěn)定，對(duì)后面的活動(dòng)產(chǎn)生了很大的影響。

　　片段四：創(chuàng)編動(dòng)物舞蹈

　　1、引導(dǎo)幼兒把自己想象成某一種小動(dòng)物，創(chuàng)編不同的動(dòng)作。（第三段）

　　師：不用害怕，今天是獅子王的生日，它還邀請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ヌ枘兀。ń處熤苯幽贸鲱^飾請(qǐng)幼兒看頭飾選擇）

　　2、每一樣動(dòng)物坐在一起，互相商量你們準(zhǔn)備給獅子王跳個(gè)什么舞？

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)小兔子給我跳個(gè)兔子舞看。小鴨子，小猴子……

　　分析：因?yàn)槲野嗟暮⒆拥谋憩F(xiàn)欲望很強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，在我出示各種小動(dòng)物頭飾時(shí)，孩子爭(zhēng)先恐后的搶，場(chǎng)面一下子很混亂，帶上頭飾后我讓孩子是同一種小動(dòng)物的站在一起，自己想動(dòng)作來(lái)給獅子王慶祝生日，孩子很興奮，一堆一堆的想了做了起來(lái)，而我自己的情緒因?yàn)榍懊娴幕靵y受到了很大的影響，感覺(jué)自己一下子對(duì)后面活動(dòng)的開展喪失了信心，所以很不投入。

　　片段五：游戲

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)玩游戲了

　　教師扮演“獅王”，幼兒扮演各種小動(dòng)物，跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

　　師：誰(shuí)也想來(lái)做做威風(fēng)的森林之王?。?/P>

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演“獅王”，再進(jìn)行一次游戲。

　　分析：因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中教師的作用是非常大的，富有感染力的表情動(dòng)作一下子就會(huì)感染到幼兒，所以我用很開心的語(yǔ)態(tài)告訴幼兒我們要來(lái)玩游戲了，給孩子感覺(jué)到這個(gè)游戲非常好玩，他們也會(huì)很開心，很興奮的玩游戲，而我扮演“獅王”，幼兒扮演各種小動(dòng)物，跟著音樂(lè)做動(dòng)作，讓孩子很清楚的了解到獅子王的樣子。接著再進(jìn)行第二次游戲，讓孩子自己扮演獅王，我進(jìn)入幼兒中扮演小動(dòng)物，和孩子一起互動(dòng)游戲，沒(méi)有距離感。但是孩子對(duì)于前面分段欣賞和表演的動(dòng)作全沒(méi)用上，而是發(fā)生了出乎我意料之外的動(dòng)作表現(xiàn)，爬、躲等，場(chǎng)面一下子無(wú)法控制，我自己的情緒也受到了很大的影響，也就任其繼續(xù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了這樣的事情其實(shí)我應(yīng)該去引導(dǎo)幼兒，讓他們更好的發(fā)揮。

　　三、反思：

　　在活動(dòng)中我讓幼兒多通道的參與，在整個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、動(dòng)動(dòng)。使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。

　　我在活動(dòng)組織中也大膽的嘗試了一些音樂(lè)活動(dòng)中的新教法（也可以說(shuō)是培訓(xùn)后的啟發(fā)）音樂(lè)活動(dòng)中老師盡量少說(shuō)，而因以音樂(lè)活動(dòng)中特有的體態(tài)動(dòng)作的提示來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)，而改變以往的語(yǔ)言式理解音樂(lè)。

　　在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，改變以往幼兒?jiǎn)我欢置つ康穆?tīng)，而是配上有情節(jié)的故事，與老師的身體動(dòng)作來(lái)幫助每一個(gè)小朋友形象生動(dòng)的理解音樂(lè)，為孩子的創(chuàng)編和理解提供了一個(gè)支架。

　　但是在活動(dòng)中，分段欣賞音樂(lè)時(shí)因?yàn)樘o張的原因，時(shí)間上沒(méi)有很恰當(dāng)，太快了，對(duì)于后面的活動(dòng)開展也有著很大的影響；而在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于幼兒這一方面的考慮還有所欠缺，自己的隨機(jī)能力也不夠，所以在游戲時(shí)我沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)孩子，也沒(méi)有很好的和幼兒一起投入到游戲中，導(dǎo)致了無(wú)法收拾亂的場(chǎng)面。

　　在以后的教學(xué)中，應(yīng)該先充分的把活動(dòng)設(shè)計(jì)好，分清活動(dòng)的重難點(diǎn)在哪，本次活動(dòng)開展時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在哪個(gè)部分去進(jìn)行，然后對(duì)于時(shí)間上的安排也要再恰當(dāng)，課前準(zhǔn)備充分上課時(shí)也就不會(huì)那么緊張了。

　　最重要的就是作為青年教師要不斷提高自己的文化素質(zhì)，多問(wèn)多學(xué)多反思，吸取更多的經(jīng)驗(yàn)以更好的提高課堂教學(xué)水平。