摘自：《寧韻音樂教育網(wǎng)》

根據(jù)上海市二期課改的課程設置方案，上海市初中八、九年級設置藝術課程。根據(jù)目前師資的實際任教能力與學生的學力水平，藝術課分為兩部分，即以音樂為切入的藝術課及以美術為切入的藝術課。現(xiàn)就以音樂為切入的藝術課作一些介紹。

一、八、九年級藝術（音樂）教材框架

1、以藝術的本質特征為主線

藝術課必須要有藝術的理論支撐。藝術有哪些本質特征？藝術源于社會生活、生活的沃土孕育了藝術花朵、大自然給予藝術以創(chuàng)作的靈感、藝術家創(chuàng)造性的勞動

賦予藝術新的生命、藝術豐富的表現(xiàn)語匯、歷史文化的積淀造就了藝術的各種風格流派等等，以這些藝術的特性為主線，能反映藝術的真實，凸現(xiàn)藝術的特質。

2、以人文主題構建塊面內(nèi)容

雖然藝術課要反映藝術的本質特征，但不能讓初中生以理性的方式去接受藝術。因此在塊面內(nèi)容的設置上是以人文主題或藝術文化主題進行架構。藝術（音樂）教材承襲了1--7年級的音樂教材的體例，把藝術與社會、藝術與自然、藝術與人、藝術與生活等組成一個個范例主題，通過生動形象的方式讓學生了解藝術。

3、以感受為主要學習方式

以音樂作品和藝術作品構建內(nèi)容，旨在使教材不以理論的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，由此能使學生在對藝術作品的感受、體驗、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、探索等過程中學習藝術，以感性認識為切入點，從而提升對藝術的認知水平。

4、以樹立正確的藝術審美觀為最終目標

正確的審美觀是藝術觀的根本，是人的整體素養(yǎng)的重要組成部分。藝術教育的最終目標應該使學生具有正確的審美觀：首先是喜歡藝術、愛藝術；同時具有一定的藝術審美的知識與技能；還應學會對藝術作品的感受、剖析、探究等方法。

二、教材結構

教材共四冊。每一冊兩個單元，每單元2--4課。

每一課分三個塊面

第¤課

音樂長廊----聽賞、歌唱

藝術天地----舞蹈、戲曲等

創(chuàng)造與拓展----本課內(nèi)容的拓寬、各種形式的創(chuàng)造活動

提供選擇性學習內(nèi)容、提供自主學習的條件

展示與論壇（相當于單元練習）的內(nèi)容要求：

1、展示階段學習成果2、研究性學習的課題

3、分層教學的衡量標準4、單元評價的依據(jù)

三、編寫教材的指導思想

1、滲透學科德育

在學科教學中以德育為核心，是每門學科都必須貫徹的指導思想。藝術學科也不例外。但區(qū)別于其他人文學科的是藝術課不以說教的方式巧遇學生，而是以中國的民族文化陶冶學生，使學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術，熱愛祖國民族文化。在本套教材中，呈現(xiàn)了很多民族音樂、藝術形式，并都作為知識點進行介紹。如：戲曲、民間民族舞蹈、民族歌劇、舞劇等。

2、發(fā)揮學科特點

藝術的特點是什么？是具有極強的藝術感染力、情感的爆發(fā)力。教材力圖通過生動形象的藝術作品愉悅學生、感染學生。藝術的學習方式特點是聽覺、視覺、動覺等，使學生的學習內(nèi)容生動，學習過程活潑，從而提高學生的藝術鑒賞力、表現(xiàn)力。

3、擴大教材容量

事實證明，教材容量大能給教師有更多的選擇機會，教師有能力組合教材。因此，除了必學的音樂、藝術作品，還加入了較多的拓展學習的內(nèi)容。八上篇目量為34首，八下篇目量為44首，九上篇目量為48首，九下篇目量為43首。

4、增強人文內(nèi)涵

教材中很多作品都是有文化底蘊的。教材以藝術作品為載體，旨在讓學生了解很多藝術作品都具有文化積淀，承載著歷史，能體會深層次的人文內(nèi)涵。如八下第一課《歷史的畫卷》所選的《芬蘭頌》、《長征組歌》等。

5、落實學科知識

學科知識是學科的核心內(nèi)容。藝術課應讓學生通過一系列生動活潑的學習過程，落實藝術學科知識。教材力圖做到這一點，每一冊都有知識點。有的知識點在1--7年級學習的基礎上進行拓展和深化。（如戲曲）

四、選材特點

1、經(jīng)典性

經(jīng)典作品永遠是教材的首選，因為它經(jīng)過時間的考驗，有較高的藝術價值品位，較高的文化含量。整套教材的經(jīng)典作品比較多。如：交響詩《沃爾塔瓦河》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝.》等。

2、民族性

任何一個國家的教材都把本民族的文化放在最主要的地位。民族精神的傳承要體現(xiàn)在每一個學科，藝術也不例外。如：八上第一課《鄉(xiāng)韻》所呈現(xiàn)的就是中國的民族藝術及民間習俗。

3、時代性

經(jīng)典性與民族性并不意味著陳舊、落伍。在本套教材的選材中十分重視藝術的時代性，關注它的發(fā)展動態(tài)。包括通俗音樂、無調(diào)性音樂。如：交響樂《江雪》，它兼具了經(jīng)典性、民族性與時代性。

4、多樣性

表演藝術的門類很廣泛，而且還在不斷涌現(xiàn)新的藝術樣式。教材中盡可能呈現(xiàn)多樣化的藝術種類，拓寬學生的藝術視野，豐富學生的藝術知識。如：音樂電視、電視散文、雜技芭蕾、多媒體音樂劇等。

5、趣味性

教材設計了一些較有趣味的活動，選取了有趣味的時尚化的表演形式，以提高學生的學習積極性。如：打擊樂《破銅爛鐵交響曲》、女子十二樂坊的表演等。

6、交融性

藝術課比較著力于藝術的綜合性。教材中選取的曲目盡可能做到各門藝術的融合。如：《春江花月夜》既是音樂又是舞蹈。這一類作品較好體現(xiàn)了藝術課的特色。

五、課題瀏覽

第一冊第一單元生活----創(chuàng)造藝術的源泉

第二單元自然----孕育藝術的乳汁

第二冊第一單元社會----滋養(yǎng)藝術的沃土

第二單元情感----鑄造藝術的靈魂

第三冊第一單元風格----凸顯藝術的個性

第二單元表現(xiàn)----融會藝術的語言

第四冊第一單元創(chuàng)造----躍動藝術的生命

第二單元發(fā)展----呈現(xiàn)藝術的新姿

八（上）年級

第一單元生活----創(chuàng)造藝術的源泉

第一課鄉(xiāng)韻

第二課收獲

第三課行進

第二單元自然----孕育藝術的乳汁

第四課日出

第五課大海

第六課月夜

八（下）年級

第一單元社會----滋養(yǎng)藝術的沃土

第一課歷史的畫卷

第二課勞動的禮贊

第三課民族的搖籃

第二單元情感----鑄造藝術的靈魂

第四課心靈的呼喚

第五課美麗的傳說

九（上）年級

第一單元風格----凸顯藝術的個性

第一課醇美的古韻

第二課典雅的樂章

第三課激情的詩篇

第二單元表現(xiàn)----融會藝術的語言

第四課多姿的線條

第五課斑斕的色彩

第六課流動的建筑

九（下）年級

第一單元創(chuàng)造----躍動藝術的生命

第一課卓越的成就

第二課繽紛的舞臺

第二單元發(fā)展----呈現(xiàn)藝術的新姿

第三課文化的交融

第四課探索的展示

通過以上單元題及課題的瀏覽，教師們可以基本了解四冊教材的框架及內(nèi)容，有助于大家把握教材的脈絡，明確藝術教材的架構思路，更好地完成藝術--這門新課程的教學工作。