摘自：《洪嘯音樂教育工作站》

新版小學(xué)音樂教材由湖南文藝出版社出版， 2001年此教材經(jīng)全國(guó)小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^。新教材努力采用新的理念，新的呈現(xiàn)方式，新的教學(xué)機(jī)制，新的評(píng)價(jià)體系，印證了義務(wù)教育音樂新課程批準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，實(shí)踐了教育部基礎(chǔ)教育課程改革的要求，為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展地人才，更好地落實(shí)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們就必須把握新教材特點(diǎn)。

一、教材凸現(xiàn)了以學(xué)為本的教育思想。

1、教材突出了“美”和“趣”。

“美”指教材的圖片制作精美，大家看書就不難看出，每一幅圖片做工都是

那樣細(xì)膩、優(yōu)美?！叭ぁ敝刚n本圖片有趣，如小豬吹軍號(hào)，犀牛打小鼓，青蛙拉二胡等等，圖片設(shè)計(jì)大膽、夸張。這些圖片都是小朋友喜歡的，設(shè)計(jì)非常符合

兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)活動(dòng)中教師必須把握教材這一特點(diǎn)，結(jié)合教材圖片創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)。這些圖片能激趣質(zhì)疑；能品析音樂；能引發(fā)思維；能記憶音樂；能自得其樂。

2、采用趣味化、鼓勵(lì)性、啟發(fā)式的語(yǔ)言。

在教材的每一課中，都畫有一些會(huì)說話的小精靈。小精靈所說的話都非常符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，都具有趣味化、鼓勵(lì)性、啟發(fā)式。如：“小朋友，加油呀！看誰得的紅花多?！薄扒俾曌兞?，動(dòng)作也要變哦！”“你聽，對(duì)了嗎？”

等等。兒童話的語(yǔ)言不但能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣；而且還能培養(yǎng)兒童的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，我們必須根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，靈活采用不同的語(yǔ)言特色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)、去樂、去玩、去創(chuàng)造。

3、教材編寫與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

音樂教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不能脫離實(shí)踐活動(dòng)。新教材的圖片、譜例、文字、音樂游戲都來自兒童的實(shí)踐生活，與兒童的生活緊密結(jié)合，這樣的編寫大受兒童的喜歡。

二、教材注重了音樂與相關(guān)藝術(shù)的綜合。

這套教材注重了與弟妹藝術(shù)的綜合，注重了音樂劇的表演，強(qiáng)化了綜合性的藝術(shù)。這樣的編排使得音樂藝術(shù)和其它藝術(shù)很好地融合為一體，各藝術(shù)形式相互補(bǔ)充，相互滲透。當(dāng)然，以往的教材都有這樣的特點(diǎn)，但這樣的編排都不夠明顯，這套新教材在這一方面做得就比較突出了。如教材中得“音樂游戲”“集體舞”“打擊樂和歌表演”“律動(dòng)和表演”等，這些都是與相關(guān)藝術(shù)的綜合。因此，教師在音樂教學(xué)中，就應(yīng)注意把音樂與其它的藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)兒童藝術(shù)的全面發(fā)展。

三、教材降低了音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。

以往的音樂教學(xué)對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)格的事，音符、節(jié)奏、力度等音樂要素都要非常準(zhǔn)確。新教材打破以往教材教學(xué)的常規(guī)，大膽嘗試，標(biāo)新立異，教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平降低了音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，一切音樂知識(shí)都不做嚴(yán)格的要求，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)主要通過音樂游戲來進(jìn)行，音樂游戲形式分為“活動(dòng)性音樂游戲”和“知識(shí)性音樂游戲”。如教學(xué)十六分音符、四分音符、二分音符時(shí)，組織學(xué)生分別觀察學(xué)生、爸爸、老爺爺走路的節(jié)奏，并讓學(xué)生學(xué)一學(xué)學(xué)生、爸爸、老爺爺?shù)墓?jié)奏，從而讓學(xué)生學(xué)到了十六分音符、四分音符、二分音符的知識(shí)。

四、教材發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

1、在呈現(xiàn)上，教材給師生留下了足夠的想象和隨意發(fā)揮的空間。

圖片、譜例、文字、音樂游戲等老師都可以隨意發(fā)揮?？梢韵胂髨D片的情景、語(yǔ)言，可以修改譜例，為歌曲填寫歌詞或改寫歌詞，也可以用生活用具代替各種樂器等等?？傊?，教師不能按部就班，而應(yīng)開動(dòng)大腦，根據(jù)實(shí)際靈活處理教材。

2、在設(shè)計(jì)和組織上，盡量給師生留下了足夠的創(chuàng)造表現(xiàn)和自由選擇的空間。

教材中，如打擊樂器可以是筷子、桌子、門、窗戶、水瓶等；歌詞中帶括號(hào)的部分，可以隨意的填寫； …… 這樣師生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力都得以了發(fā)揮培養(yǎng)。

五、教材建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系。

在教材的最后幾頁(yè)都有學(xué)生的一學(xué)期發(fā)展性評(píng)價(jià)填寫卡，其內(nèi)容有：今天的表現(xiàn)；音樂的感受；我們班的小明星；老師對(duì)我說；爸爸媽媽對(duì)我說； ……在每一種內(nèi)容下都有相關(guān)的欄目要求學(xué)生填寫。發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系對(duì)兒童的作用鼓勵(lì)作用是巨大的，它可以讓兒童認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，使兒童從中受到鼓勵(lì)。

為了落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們必須把握新音樂教材的以上特點(diǎn)。努力落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的五大理念（以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，重視學(xué)科綜合；揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。）在教學(xué)中多實(shí)踐、多反思、多總結(jié)。