摘自：《人教社》

二年級上冊

教材內容概述

人教版《義務教育課程標準實驗教科書.音樂》二年級上冊教學內容共分六個單元，音樂作品總計29首，其中歌曲11首，欣賞曲13首，歌表演3首，音樂活動2首。新作品17首，傳統(tǒng)作品13首，新作品占總數的60％。器樂是認識堂鼓、小錢和木魚。知識點是音的高低、旋律線，認識音階唱名。教學形式有唱歌、欣賞、歌表演、器樂和音樂活動。

第一單元媽媽、老師

這一單元的教學時間是在教師節(jié)前后。通過學唱歌頌老師、媽媽的歌曲培養(yǎng)學生的愛心。在學習的過程中，應啟發(fā)學生講述老師和媽媽是怎樣關心自己的具體事例，激發(fā)學生的情感，通過優(yōu)美的歌曲來表達這種情感。

在學唱歌曲時，要引導學生體驗音樂的旋律美，注意連音和斷音的唱法，選用適當的速度、力度演唱，討論用怎樣的音色來表現歌曲的優(yōu)美情感，提高學生的審美能力。

對音的高低的認識要從感性認識入手，引導學生發(fā)現生活中高低不同的聲音，并用這些聲音編織一定的情節(jié)，通過音樂活動增加對音的高低的感受。

1．唱歌《鮮花愛雨露》

歌曲把鮮花比喻成學生，雨露比喻為老師，通過鮮花愛雨露，表達學生愛老師的美好情感。建議在教學時，教師要為學生做一件有意義的事，增進師生之間的感情。演唱時要注意斷音與連音的唱法，并注意四小節(jié)一換氣，氣息平穩(wěn)，使歌聲流暢、優(yōu)美。

2．欣賞《我愛米蘭》

歌曲《我愛米蘭》是把米蘭比喻成老師，默默地為教育事業(yè)做貢獻。在欣賞時可啟發(fā)學生聯想還可以用什么來比喻老師的奉獻精神。如蠟燭、媽媽、陽光、雨露、園丁等?？煞中〗M用不同的藝術形式（唱歌、朗誦、繪畫、演奏等）表達對老師的熱愛情感。

3．活動《音的高低》

傳統(tǒng)的“音的高低”的教法是從樂音的高低開始，讓學生分辨兩個高低不同的百。本課的設計是讓學生首先從感受生活中高低不同的聲音入手，并進行模仿、創(chuàng)造，這是第一冊“探索聲音”的繼續(xù)。還可以通過用聲音講一個故事，在實踐中運用高低不同的聲音等方式進行教學，這種形式與傳統(tǒng)教法有較大的差別。

4．唱歌《小烏鴉愛媽媽》

這是一首帶有敘事性的歌曲，通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的情節(jié)，表現小烏鴉愛媽媽的情感。課前可啟發(fā)學生在家里為媽媽做一件好事，課堂上進行交流，把學生愛媽媽的情感融進歌聲中。學會歌曲后，也可以表演一個小小音樂劇。

第一場：在開滿鮮花的草地上，小黃鵬和喜鵲飛來飛去，正高興地玩著，這時，飛來一只小烏鴉。他們說：小烏鴉，我們一起玩吧。小烏鴉說：不行，我媽媽年紀大了，我要捉蟲子給她吃。黃鵬和喜鵲說：我們和你一起去吧（唱第一段）。

第二場：在美麗的小河旁，畫眉和布谷鳥正在高興地玩著，看見小烏鴉們飛過來就說：我們一起玩吧。小烏鴉說：不行，我媽媽年紀大了，我要捉蟲子給她吃。畫眉和布谷鳥說：我們也和你們一起去吧（唱第一段）。

第三場：在烏鴉媽媽的屋里，烏鴉媽媽正躺在床上。小烏鴉們飛到門前敲門。烏鴉媽媽聽到敲門聲，起來開門。小烏鴉把大家捉到的蟲子放到盤中，端到媽媽的面前（唱第二段）。

第四場：小烏鴉在喂媽媽。小黃鸝們在一旁朗誦：多懂事的小烏鴉，多可愛的小烏鴉，飛來飛去不忘記呀，媽媽把他養(yǎng)育大（唱第三段）。

小小音樂劇可以充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、合作能力和音樂表演才能。情節(jié)簡單的音樂劇可以在一節(jié)課中進行，復雜的可以用幾節(jié)課完成，伸縮性很大。它豐富了單一唱歌教學的內容，提高了學生學習音樂的興趣，是培養(yǎng)學生綜合素質的一種很有效的形式。

5．欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

這首歌曲可以同《小烏鴉愛媽媽》一起進行教學，通過欣賞歌曲進一步加深愛媽媽的情感。

第二單元我原住在童話里

本單元用音樂“講”了幾個學生非常喜愛的童話故事，通過童話故事，激發(fā)學生對音樂的興趣。童話故事只是個橋梁，重點要引導學生去發(fā)現音樂是怎樣表現這些童話故事的。本單元首次出現旋律線，讓學生從旋律的高低起伏中感受音樂情緒的變化和不同的表現。

1．唱歌《小紅帽》

這是一個學生非常熟悉的童話故事，有歡快、有安靜，當用音樂來表現時，由于旋律的運用使歌曲有了不同的情緒。全曲的音樂素材簡練，基本上是第一樂句的變化重復，應結合歌詞讓學生體會上行和下行的旋律帶來的情緒變化。這首歌曲使用了1―i的完整音階，要通過歌曲認識和了解七個唱名。

有條件的學?？梢酝卣菇滩膬热荩选缎〖t帽》編成小音樂劇。

2．欣賞《龜兔賽跑》

欣賞《龜兔賽跑》可以采用多種教學方法。傳統(tǒng)的方法一般是沿著故事的線索聆聽音樂，或是通過辨別黑管和大管不同音色了解兩個角色。根據創(chuàng)造性的教育理念，我們可以嘗試從整個音樂中提煉出四段音樂：樹林的早晨、驕傲的兔子、勤懇的烏龜、歡慶勝利。學生熟悉音樂之后，可以為教師所講的故事配音樂，或是聽音樂讓學生編故事。在創(chuàng)編過程中，教師不要以《龜兔賽跑》的原型來衡量學生的創(chuàng)編，要鼓勵學生根據自己對音樂的理解創(chuàng)編出與別人不同的結果。

3．活動《音樂故事──森林小衛(wèi)士》

這課是為故事選配合適的音樂，有了第二課的實踐，這一課就有了基礎。故事的情節(jié)既可以參照教師用書，也可以由學生按圖創(chuàng)編。選配的音樂可參考：《口哨與小狗》《天鵝》《快樂的小舞曲》《彼德與狼》《龜兔賽跑》等，要鼓勵學生尋找各種音樂片段為故事配樂。

4．唱歌《大鹿》

《大鹿》同《小紅帽》雖然都是具有童話色彩的優(yōu)秀歌曲，但音樂形象有很大的不同，一個歡快，一個緊張。應引導學生探討音樂是怎樣表現緊張情緒的（速度、節(jié)奏的作用），并通過歌聲表現這種情緒。表演歌曲可選擇其中一首即可。

5．欣賞《永遠住在童話里》

歌曲中包括以下幾個童話故事：《白雪公主》《海的女兒》《桃太郎》《稻草人》《木偶奇遇記》《愛麗絲漫游仙境》。通過童話故事感受真、善、美的情感世界。教師可以引導學生改換童話故事名演唱，了解更多的童話故事。

第三單元月兒彎彎

本單元是一組以月亮和星星為主題的音樂作品，通過感受和體驗音樂，激發(fā)學生探索宇宙、星空奧秘和大自然的興趣。在這一單元首次出現完整的音階，要讓學生能按順序演唱音階的唱名。

1．唱歌《小小的船》

這是一首非常優(yōu)美的歌曲，許多年以來，一直被各種音樂教材所選用。為了正確地表現音樂的情緒，要注意歌聲的優(yōu)美、柔和。同時仍應提倡用形體動作來感受四三拍的韻律，但不要統(tǒng)一動作，要鼓勵學生根據自己的感受做出動作。為了與相關文化相結合，可以欣賞與月亮有關的藝術作品。

2．欣賞《月亮月光光》《阿細跳月》

這兩首樂曲雖然都是以月亮為題材，但情緒是不同的?！对铝猎鹿夤狻肥鞘婢弮?yōu)美的，《阿細跳月》是歡快的。雖然音樂的表現形式不同，一個是二重唱，一個是民樂合奏，但音樂的表現方法是相同的，都要通過旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素表現。《月亮月光光》應安安靜靜地聽，《阿細跳月》應通過舞蹈動作感受音樂的歡快。

3．唱歌《我和星星打電話》

歌曲為領唱與齊唱的形式，應給學生更多的領唱機會。歌詞中沒有具體的天文知識，可啟發(fā)學生了解一些天文知識，幫助他們改換第四、五樂句的歌詞演唱，把音樂與科學知識聯系起來，拓寬音樂教學的內容。

4．歌表演《螢火蟲》

歌曲是四三拍，與《小小的船》有異曲同工之妙，在啟發(fā)學生創(chuàng)編表演動作時可結合《小小的船》一起進行。

“唱唱做做”既是對唱名的復習，也是對音的高低的進一步認識，可以任意調換唱名組成旋律線，體會音的高低起伏，并用身體的動作表現出來。

第四單元快樂的游戲

本單元是一組貼近兒童生活的音樂作品，音樂情緒基本上都是歡快的，很容易被學生接受。這個單元出現了一組新的民族打擊樂器：堂鼓、小錢和木魚，要引導學生創(chuàng)造性地運用這些打擊樂器增加歌曲的氣氛。

1．唱歌《阿西里西》

每一首音樂作品，根據個人的理解都可以有不同的表現，過去的唱歌，我們習慣了按著教師的一種理解來表現，即使是啟發(fā)學生，最后還是要繞到教師設計好的結果中去。我們可以嘗試在演唱這首歌曲時，讓學生自由發(fā)揮，可快、可慢，可舒展、可跳躍，可強、可弱，充分表達自己對音樂的理解。

2．欣賞《轉圓圈》

歌曲雖然只用了1、3、5三個音，但通過不同的節(jié)奏組合和不同的速度，表達了抒情和歡快兩種不同的情緒。在欣賞這首歌曲時，首先要讓學生分清兩部分音樂。第一部分速度徐緩，附點音符的使用使節(jié)奏較為舒展，好像表現在月光下，召喚小伙伴來玩耍。第二部分速度轉為小快板，氣氛一下子熱烈起來，四三拍和四二拍的交替使用，一高一低的旋律如同對話一樣。

欣賞這首歌曲可結合前面的《阿細跳月》，增加對彝族音樂的感受。

3．唱歌《拔河》

這是一首類似號子的歌曲，一領一和，很有氣氛，并運用堂鼓、小錢和木魚，更增加了歌曲的熱烈氣氛。在使用這些打擊樂器時，首先要掌握正確的演奏方法，然后要鼓勵學生創(chuàng)造出其他的方法。不要認為只有傳統(tǒng)的方法才是正確的，只有創(chuàng)新才能有發(fā)展，比如二胡的撥弦、和弦奏法，以前是沒有的。所以，不要限制學生的別出心裁。學會歌曲后，可以到室外邊拔河邊唱，感受音樂帶來的熱烈情緒。

4．欣賞《踢毽子》《布老虎》

這兩首樂曲都是學生非常熟悉的游戲內容，《踢毽子》的節(jié)奏感很強，讓學生按音樂的節(jié)奏踢毯子，既提高了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感?！恫祭匣ⅰ肥莾和矚g玩的一種民間玩具，布老虎的造型多姿多彩、栩栩如生，音樂表現了布老虎的各種姿態(tài)和動作，可引導學生充分發(fā)揮想象。欣賞音樂之后，可以讓學生制作或畫一個布老虎，在音樂聲中游戲。

5．活動《士兵進行曲》

首先要熟悉音樂，感受音樂的雄壯，能在座位上和著音樂的節(jié)拍拍手、踏腳、拍腿、打槍、立正、敬禮。然后分小組設計走步的動作，進行表演。

第五單元動畫城

本單元是第一冊《動畫城》的繼續(xù)，由《大風車》、《快樂的小木匠》《藍皮鼠和大臉貓》三首歌曲、民樂合奏《三個和尚》和音樂活動《跟著隊長走》組成。《動畫城》的教學還是應以聽音樂為主，用形體動作感受和體驗音樂的情緒，發(fā)展學生的想象力，結合表演等形式表達對音樂的感受。

1．唱歌《快樂的小木匠》

歌曲《快樂的小木匠》是動畫片《小熊貓學木匠》的主題歌，表現了小熊貓一邊做木匠活，一邊快樂歌唱的情景。歌曲的形象性較強，刨花飛，大鋸響，木板一排排，木條一行行；律動感也較強，很適合表演。也可創(chuàng)編成小小音樂劇的形式表演。應鼓勵學生參與創(chuàng)編。歌曲第一小節(jié)的跳進和第二小節(jié)的六度音程，唱起來有一定難度，要注意引導學生唱準。

2．欣賞《三個和尚》

民樂合奏《三個和尚》選自同名的動畫片音樂，音樂詼諧、幽默，生動地表現了“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的道理。在教學時，首先要讓學生認識堂鼓、木魚、小鈸，并分辨這幾種打擊樂器的音色。在這首樂曲中這幾種打擊樂器的使用是非常有特色的。然后仔細分辨表現小和尚、瘦和尚和胖和尚的音樂，聯想三個和尚的故事情節(jié)。由于這首樂曲音樂形象非常鮮明，因此，可以讓學生隨音樂創(chuàng)編，講述故事并表演。

3．唱歌《大風車》

歌曲《大風車》是一個少兒電視節(jié)目的主題歌，同學們一定十分熟悉，唱會是不困難的。應利用這首歌曲，在演唱方法上多下些功夫，如幾個八分休止符的唱法、切分音的唱法、連音和斷音的唱法等。通過把握準確的演唱方法，更好地表現歌曲歡快、活潑的情緒。

4．欣賞《藍皮鼠和大臉貓》

歌曲《藍皮鼠和大臉貓》是同名電視動畫片的主題曲，這是一首領唱和齊唱相結合的敘事性歌曲，詼諧、有趣。在欣賞時，可引導學生分辨表現藍皮鼠和大臉貓的不同音樂形象。如藍皮鼠的音樂形象是連續(xù)的八分音符，大臉貓的音樂形象是一個四分和兩個八分音符的組合，而且七度的下滑音很像貓的叫聲。另外，在歌曲的演唱中不時地出現模仿貓和老鼠的叫聲，也是歌曲的一個特色。

5．活動《跟著隊長走》

《跟著隊長走》是一首進行曲風格的歌曲，雖然歌曲中間進行了轉調，但是很自然，因此，歌曲難度不大。這首歌曲短小、節(jié)奏感強，又風趣，在欣賞的基礎上應把歌曲唱會。在活動時，應鼓勵當“隊長”的學生創(chuàng)編出各種不同的動作。

第六單元下雪啦

這套教材分別設計了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的內容，本單元選取了雪花、雪橇、江雪和歌表演《小動物告別會》等內容把學生帶進冬天的銀色世界中。在教學中應繼續(xù)培養(yǎng)學生演唱、演奏和綜合藝術表演的能力，并注意與古詩文化的聯系。

1．欣賞《雪花飛舞》

欣賞《雪花飛舞》不僅要引導學生感受音樂的情緒，了解音樂是怎樣表現雪花飛舞的（速度、節(jié)奏的變化），還要啟發(fā)學生的想象?？膳c圖畫、詩歌相結合，表達自己的感受。

2．唱歌《雪花》

《雪花》是一首科學知識歌曲，通過歌曲使學生知道，雪花是個六角形的物體，遇熱就化成了水。歌曲富有童趣，在演唱時要注意啟發(fā)學生表現出情緒的變化。如開始的頓音唱法表現出的天真活潑，“哈哈”的重音唱法表現出的驕傲自豪，以及“噎”的語氣組詞所表現出來的疑惑等。

3．欣賞《江雪》

欣賞古詩歌曲《江雪》，可詩畫結合，引導學生從音樂中感受詩的空遠的意境，還可以引導學生尋找其他表現冬天的詩畫，豐富對《江雪》的感受。如：劉長卿（唐）的詩《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”

4．唱歌《小雪橇》

《小雪橇》是一首歡快的歌曲，要引導學生用歡快的聲音表現這首歌曲。由于學生對雪橇的感性認識不足，所以，應讓學生看一些錄像，也可以聽一聽《鈴兒響叮當》等歌曲。為了增加歡快的氣氛，可讓學生自制模仿馬蹄或鈴聲的樂器為歌曲伴奏。

5．活動《小動物告別會》

歌表演《小動物告別會》篇幅較長，要先唱熟歌曲再表演，除歌詞中唱到的動物外，還應啟發(fā)學生了解其他的動物是怎樣過冬的，豐富學生的科學知識。歌曲是四三拍和四二拍交替出現的，在表演時，要注意正確的節(jié)拍感。

二年級下冊

教材內容概述

本冊教材延續(xù)前三冊的結構，共分六個單元。其中歌曲10首，欣賞曲17首，歌表演2首，集體舞1首，活動4項?？傆嬕魳纷髌?0首，其中新作品15首，傳統(tǒng)作品15首，新作品占50％。本冊要求繼續(xù)鞏固對音樂力度的感受、對優(yōu)美和歡快情緒的感受、聽辨樂句的相同和不同、發(fā)展音樂的聯想和想象力。通過創(chuàng)造性的活動使學生感受到創(chuàng)造的樂趣，通過自制樂器繼續(xù)發(fā)展學生的動手能力。

第一單元到郊外去

新學期開始正值春天即將來臨，安排一組到郊外去游玩內容的音樂作品可以貼近學生的生活，學生會有感性的經驗和體會。其中既有低幼的作品（《山谷回音真好聽》），也有創(chuàng)作的作品；既有城市題材的作品，也有農村題材的作品。這個單元有很大的發(fā)展空間，教師可以根據本地區(qū)的特點補充內容，讓學生感受到春天到來的美好與歡樂。

1．唱歌《山谷回音真好聽》

這首歌曲通過模仿山谷的回音滲透了力度強弱的知識，在“啊”的地方也可填上其他的詞，如“王麗麗，你好嗎？”“山林中，小兔跳”等。在演唱中要注意五度音程（5─1）的音準。在演唱形式上也可以有所變化。如前8小節(jié)和后4小節(jié)齊唱，中間由兩位學生分別擔任領唱，模仿回音。

2．欣賞《出發(fā)》《放風箏》

《出發(fā)》是一首音樂形象非常鮮明的樂曲，有模仿車輪行進節(jié)奏的聲音、火車鳴笛的聲音等，音樂始終有一種向前的沖動力．情緒歡快、熱烈，朝氣蓬勃。在感受音樂情緒的基礎上，應啟發(fā)學生展開聯想和想象，作曲家在音樂開始前有一段朗誦的文字，對學生會有所啟發(fā)。由于音樂的律動感很強，應鼓勵學生隨音樂進行律動或表演。

《放風箏》是一首河北民歌，旋律流暢、清新明快，音樂有很濃厚的地方風格。在欣賞時應啟發(fā)學生感受下滑音和有彈性的襯腔在音樂中的作用，它可以使歌曲顯得更加歡快和風趣。引導學生仔細聽歌詞，是怎樣表現風箏的形狀和放風箏的。也可以讓學生制作一個風箏，在歌曲的背景音樂中玩一玩，體驗放風箏的歡快心情。

3．唱歌《放牛放到小河邊》

這是一首農村題材的歌曲，對城市的學生來說，歌曲的情景比較陌生，教師可找一些表現農村情景的錄像，或請農村來的學生說一說他的感受，增加學生的感性認識。本課還要求學生認識小節(jié)和小節(jié)線，一定要讓學生通過數小節(jié)數鞏固對小節(jié)和小節(jié)線的認識。

4．活動《郊游》

這個內容可分兩步，第一步先學會歌曲，歌曲的旋律很流暢、上口，很容易學會。為樂句涂顏色是進一步滲透分辨樂句的相同與不同，這是培養(yǎng)學生音樂聽力的重要內容，教師可補充其他的音樂作品。第二步，再合著音樂表演，也可進行“郊游回旋曲”的游戲，唱《郊游》，隨音樂做郊游的動作，再唱《郊游》，隨音樂做另一種郊游的動作……

第二單元隊列進行曲

根據兒童音樂接受心理，兒童最容易接受的是歡快和雄壯情緒的音樂。這一單元是學生第一次較系統(tǒng)地接觸進行曲體裁的音樂作品。應讓學生了解到不論什么題材的進行曲，都具有雄壯的情緒特點。在感受音樂雄壯的情緒的同時，通過跟著音樂走步培養(yǎng)學生的音樂感。

1．欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》

《中國少年先鋒隊隊歌》是每一個學生都必須會唱的一首歌曲。這首歌對二年級的學生來說稍難一些，所以我們定為欣賞。學生只要跟著唱就可以了，但要求學生能感受歌曲的雄壯情緒。課本中的問題“你還學過哪些進行曲？聽一聽，唱一唱”等是為了檢驗學生是否能正確感受進行曲情緒，不一定必須有進行曲的名字，只要情緒是雄壯的即可。如《郊游》《勇敢的鄂倫春》雖然沒有進行曲的題目，同樣具有進行曲的特點?！冻銎臁肥且豁椚の缎缘幕顒?，通過走步的節(jié)奏感受雄壯的情緒。

2．唱歌《小號手之歌》

《小號手之歌》雖然沒有進行曲的名字，但進行曲的音樂形象非常鮮明，表現出進行曲速度、自豪、堅定、有力的特點。要啟發(fā)引導學生唱出歌曲的雄壯情緒。有條件的可以讓學生看一看動畫片，加強對音樂的感受。教材中的插圖既可以作為動作的模仿，也是對各種動作節(jié)奏的模仿。有條件的可以讓學生看一看動畫片《小號手》，加強對音樂的感受。

3．欣賞《土耳其進行曲》《進行曲》（胡桃夾子）

貝多芬的《土耳其進行曲》結構工整，音樂形象鮮明，節(jié)奏感強。全曲由兩個主題交替反復構成，主題旋律很容易記憶。在教學中可通過設計“圖形譜”演奏，跟蹤音樂的發(fā)展。

柴可夫斯基的《進行曲》是芭蕾舞劇《胡桃夾子》中的一段音樂，這首進行曲具有兒童特點，輕快、活潑，用回旋曲的曲式結構寫成（ABACABA）。主題旋律出現的次數較多，可讓學生記憶主題旋律出現的次數，培養(yǎng)學生聽力；也可以用跳房子的游戲來表示樂曲的結構，跟蹤音樂的進行。

這兩首樂曲既有進行曲雄壯的特點，又有輕快活潑的特點，是傳統(tǒng)的經典曲目，應讓學生牢記，并隨音樂列隊行進或變換隊形行進，這也是感受音樂的一種好方式。

4．唱歌《米老鼠進行曲》

歌曲《米老鼠進行曲》是美國動畫片《米老鼠俱樂部》的主題歌，一連串的附點音符是這首歌曲的主要特色，和《幸福拍手歌》可以說是異曲同工。為了體會附點音符的效果，可以通過對比有附點音符與沒有附點音符的不同，感受一連串的附點音符所產生的那種推動感。本課還應讓學生知道一個新的反復記號（DCFine．）。最后也可以讓學生做個頭飾表演。

第三單元勞動最光榮

本單元選擇的是一些貼近學生生活、音樂形象鮮明的音樂作品，把“勞動最光榮”這一比較枯燥的道德主題融進有趣味的音樂之中。在教學中要改變過去離開音樂強調思想教育的做法，通過歌詞與音樂，讓學生感受到勞動的歡快情緒。

第三單元勞動最光榮

本單元選擇的是一些貼近學生生活、音樂形象鮮明的音樂作品，把“勞動最光榮”這一比較枯燥的道德主題融進有趣味的音樂之中。在教學中要改變過去離開音樂強調思想教育的做法，通過歌詞與音樂，讓學生感受到勞動的歡快情緒。

1．欣賞《勞動最光榮》

欣賞歌曲《勞動最光榮》主要是感受歌曲的歡快情緒，可結合觀看動畫片《小貓釣魚》增強對歌曲的感受。

2．唱歌《風車依呀呀》

歌曲《風車依呀呀》也是一首農村題材的歌曲，通過風車的形象，表達了熱愛勞動的情感。這首歌曲在節(jié)奏的對比上很有特點，第三樂句的“風車依呀呀”，節(jié)奏舒展，力度較強（第四樂句基本上是第三樂句的重復），第五樂句的“依呀呀”節(jié)奏緊湊，力度較弱，而且有彈性，生動地表現出兒童天真、活潑的音樂形象，在教學時要重點弓舊學生唱好這幾句。

3．欣賞《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》

這兩首樂曲都是第一次選進教材，音樂形象鮮明，情緒熱烈、歡快。

施特勞斯的《狩獵波爾卡》，自始至終都讓人沉浸在歡快的情緒之中。其中最形象的是用打擊樂模擬打槍的聲音，結束時似乎還能夠聽到馬鞭在空中揮舞時發(fā)出的劈啪的聲音。由于音樂進行較快，在欣賞時主要以感受音樂的熱烈情緒為主。對音樂結構的分辨宜粗不宜細，可通過隨音樂晃動身體來感受音樂。有條件的學校也可以進行節(jié)奏欣賞，鼓勵學生自己設計，并用自制打擊樂進行演奏。

德國音樂家米夏埃利斯的《森林中的鐵匠》是三首世界最著名的描繪性音樂作品之一，另外兩首是《鐘表店》和《森林水車》。在欣賞時主要引導學生在感受音樂情緒的基礎上，展開聯想和想象。雖然這是一首有五個樂段組成的樂曲（1．《夜晚》2．《早晨》3．《小喜》4．《早晨的禱告》5．《鐵匠》），但總的情

緒可以分成兩個部分。第一部分優(yōu)美，力度稍弱，速度稍慢（1―4樂段）；第二部分歡快、活潑、速度稍快（第5樂段）。可以聯想到森林中優(yōu)美的景色和鐵匠愉快勞動的情景。

4．唱歌《理發(fā)師》

這是一首澳大利亞的兒童歌曲，結構短小，旋律流暢，極具表演性。如果可能，可以拓寬歌曲的內容，創(chuàng)設一定的情節(jié)來表演。如，用《口哨與小狗》《鐘表店》《早晨》等音樂片段做配樂，設計一些人物，表現從早晨的情景開始，到熱鬧的街道、理發(fā)、回家等過程中發(fā)生的故事。

5．欣賞《猴子蒸糕》

這是首非常有趣的敘事歌曲，在欣賞時要注意讓學生仔細地聽歌中唱的內容，設計多種方法記憶歌詞。如：分角色朗讀、表演朗讀等。在欣賞的基礎上學唱歌曲并表演。這種綜合的學習方式將是今后音樂學習的主要方式之一。

第四單元音樂中的動物

本單元是第一冊《音樂中的動物》的延續(xù)，要求學生不僅知道音樂可以表現不同的動物形象，還能知道音樂可以模似動物的聲音形象，如《云雀》；也可以通過表現動物的性格來表現動物的形象，如《四小天鵝舞曲》。在這里，特別要啟發(fā)學生的聯想和想象力，初步讓學生知道，音樂不等同于具體的動物形象，而是通過音樂的情緒或某些音樂形象，引起聯想和想象獲得的，絕不能把音樂與具體的形象直接聯系起來。

1.歌表演《請來看看我們的村莊》

掌握正確的換氣是這課的重點，正確的換氣是唱好歌曲的一項重要技能。首先要認識換氣的符號。要做到正確的換氣，必須學會正確的呼吸，也就是有支持的呼吸。這是一項長期的訓練。在教學中不一定要讓學生知道這些術語，可以用形象的方法啟發(fā)學生掌握正確的呼吸，如用“聞花香”表示深呼吸，用“嘶”表示呼氣等。

2．欣賞《云雀》《四小天鵝舞曲》

《云雀》是一首羅馬尼亞的民間樂曲，在一個歡快的主題下，小提琴用各種演奏技巧模仿了云雀的叫聲，通過欣賞這首樂曲讓學生了解小提琴的這種表現力，并能感受音樂的歡快情緒。

《四小天鵝舞曲》是俄國作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段音樂。當王子發(fā)誓要同惡魔斗爭，把被魔法變?yōu)樘禊Z的公主和她的小姐妹救出來時，四只小天鵝高興地跳起舞來。這是一段非常精彩、經典的音樂，旋律流暢，歡快、活潑、跳躍，應讓學生牢記。

“聽樂曲、填序號”是對學生學過的表現動物音樂的內容的復習，應鼓勵學生尋找其他表現動物的音樂進行交流，這是很有意義的活動。

3．唱歌《螃蟹歌》

這是一首四川的民歌，有些字如果能用方言來唱就更能表現出歌曲的地方特色。如“哥”讀做guO；“腳”讀做jiuo；“個”讀做guo；“殼”讀做kuo等。

4．欣賞《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》由三個小圓舞曲組成，每個圓舞曲都各有特色，在旋律、節(jié)奏以及情緒上形成了明顯的對比。第一圓舞曲輕快、活潑，第二圓舞曲旋轉、跳躍，第三圓舞曲抒情、流暢，具有歌唱性。應引導學生感受這三首圓舞曲的變化。樂曲另一個特點是用下行的小三度音（31）模仿了杜鵑的鳴叫，在音樂進行中還不時地出現這個音型，應引導學生仔細地分辨。

5．活動《動物聯歡會》

這是一個類似闖關的游戲，是對《音樂中的動物》的總結?；顒觿?chuàng)設了這樣一個情節(jié)：一天，動物新村建好了，小動物們收到了到動物新村開聯歡會的邀請。于是，他們從各地向動物新村出發(fā)，途中他們遇到了一些困難，最后終于到達了目的地，一個熱鬧的動物聯歡會開始了。活動時，可啟發(fā)學生分小組設計故事情節(jié)，把以前學過的表現動物的音樂連起來表演，比一比，哪一個小組設計的有新意。

第二單元五十六朵花

本單元是第二冊《五十六朵花》的繼續(xù)，選擇了苗族、哈尼族、藏族、維吾爾族、云南和河北的漢族的民歌。除了解各個民族的簡單知識外，要引導學生進一步分辨音樂優(yōu)美和歡快的情緒。

1．唱歌《苗家兒童慶豐收》

《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆簽調填詞的兒童歌曲。這首歌曲的律動感很強，具有我國民間歡慶節(jié)日的鑼鼓節(jié)奏特點，除教材的節(jié)奏外，可讓學生為歌曲編配節(jié)奏伴奏。

蘆笙是苗族人民最喜愛的一種樂器，有條件的學校，也可引導學生制作一個“紙?zhí)J笙”。首先用硬紙板卷成一個圓筒并粘好作為蘆笙的“斗”，然后再用紙拈成長短不同的幾根紙管，作蘆笙的“音管”，用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上，再拈成一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗”的下端。通過動手制作增添學生的學習興趣。

2．欣賞《送我一枝玫瑰花》《猜調》

彈撥樂合奏《送我一枝玫瑰花》是根據同名的新疆民歌改編的，由于彈撥樂的音色特點，使音樂顯得更加歡快。在欣賞時應注意引導學生感受彈撥樂合奏的音色，還可以再欣賞以前的彈撥樂合奏的樂曲，如《快樂的羅咦》等。

《猜調》是一首云南民歌，是一首問答歌曲，有濃郁的地方民族風格。由于歌曲的節(jié)奏緊湊，歌詞密集，聽起來有一定難度，教師應首先讓學生朗讀歌詞，這樣可以引導學生的注意力，引發(fā)學生欣賞歌曲的興趣。

3．唱歌《其多列》

《其多列》是一首哈尼族民歌，歌曲短小、易學，旋律歡快、流暢。本課還對音樂歡快與抒情的情緒，做了一次小結。除教材中提示的歌曲外，教師應鼓勵學生分辨更多的音樂作品，通過演唱或欣賞表達音樂的感受。

4．欣賞《小放牛》

《小放?！肥且皇缀颖泵窀?，通過對歌的形式，一問一答，使人了解了趙州橋、魯班、柴王爺以及八仙的傳說等。這首歌曲雖然不長，但包含了豐富的民族文化，可鼓勵學生在課下收集這些資料，豐富他們熱愛民族文化的情感。

另外還有一首河北民歌《小放?！罚且欢屋d歌載舞的對唱。內容是說一個小姑娘去買酒，走到三岔路口，不知往哪里走?？匆娐愤呌幸粋€牧童，于是上前去問路。但是牧童卻沒有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問題才肯告訴她。音樂詼諧風趣，可讓學生欣賞

5．集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》

《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調屬于藏族踢E舞曲。踢踏舞是鍋莊的一種。鍋莊是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。在教會學生一些基。的舞蹈動作之后，應鼓勵學生進行新的組合以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

第六單元童謠

這是一組饒有趣味的音樂，給學生留有很大的發(fā)揮空間，教師要最大限度地調動學生的自主性，唱出他們自己知道的童謠，與同學交流。在這一單元中安排了自制打擊樂器，要與說唱歌謠、活動聯系起來，使學生的創(chuàng)作與音樂實踐相結合，從中體驗到創(chuàng)造的樂趣。

1．唱歌《水牛兒》

《水牛兒》是北方地區(qū)流傳很廣的一首童謠，這里的“水?！本褪俏伵?，是孩子們喜愛的一種小動物。歌詞非常富有童趣，就像在同“水牛兒”說話一樣。因此，要啟發(fā)學生用自然、天真的聲音演唱。

這是一首北京的童謠，北京方言的特點是兒化音，在演唱的時候教師要注意引導。另外，歌中還有一些難讀的字，要注意讀準。如：蒿（hāo）：香蒿、草蒿，葉如絲狀，有特殊氣味。萵苣（wōíjù）：草本植物，葉多長形，分葉用和莖用，葉用的叫萵苣或生菜，莖用的叫萵筍。哉（zāi）：語氣助詞，沒有實際意義。

2．欣賞（《蜻蜓你來吧》《編花籃》

童聲獨唱《蜻蜓你來吧》是一首山東的童謠，風格與《水牛兒》相似，除感受歌曲的童趣外，還應讓學生感受合唱的聲音效果。

《編花籃》是一首河南民歌，有著濃厚的河南豫劇音樂風格。歌曲短小、流暢，很容易學會。在欣賞的基礎上可以唱一唱，也要注意河南方言的唱法。

3．《自制打擊樂器》《小老鼠上燈臺》

本套教材一直在貫徹《音樂課程標準》提出的培養(yǎng)學生動手能力的精神，第一冊的創(chuàng)造聲音，第二冊的化裝舞會，第三冊的布老虎和這一課的《自制打擊樂器》，都力圖給學生一個動手的機會。教師不要認為制作樂器和音樂無關就不重視這部分內容。學生通過用自己制作的打擊樂器為歌曲伴奏，將會獲得另一種感受。例如：

用鐵絲把啤酒瓶蓋串起來，模仿串鈴；繩子的兩端各系一個鐵片模仿碰鐘；用空塑料桶模仿鼓等。要相信，學生中蘊藏著極大的創(chuàng)造性，教師的責任就是發(fā)掘他們的潛力。

4．活動《童謠說唱會》

《打花巴掌》是一首北京的童謠，前面一段是念白，學生可以任意創(chuàng)編其他的歌詞。一邊唱歌一邊拍掌是這首歌曲的特點，應鼓勵學生創(chuàng)造出各種不同的拍掌形式。

《童謠說唱會》是這一單元的總結，除教材內容外，一定要鼓勵學生找出更多的童謠。教師在執(zhí)教這課時，應做好充分的準備，幫助學生查找材料，創(chuàng)設《童謠說唱會》的情境，用多種形式豐富學生的表演，通過這個活動讓學生得到更多的音樂能力的培養(yǎng)。