這次國培讓我受益匪，讓我有了更進(jìn)一步的提高。專家的視頻讓我學(xué)到了許多知識，通過觀看視頻講座，參與了在線研討和交流，在完成提交作業(yè)的過程中使我在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平有了提高。獲得了教學(xué)經(jīng)驗，取得了一些教學(xué)理論上和教學(xué)方法上的突破。下面關(guān)于音樂課堂設(shè)計中導(dǎo)入新課的個性特色介紹些方法：

　　一、初中音樂課的導(dǎo)入在音樂課堂教學(xué)中的作用：

　　初中音樂課的導(dǎo)入是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入語言設(shè)計得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語言的藝術(shù)性。

　　音樂課程的導(dǎo)入的好壞決定了音樂課成功與否的關(guān)鍵，我們教師一定要仔細(xì)鉆研教材，采用合適的精彩的學(xué)生喜歡的導(dǎo)入法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，讓每一堂音樂課變得生動有趣，讓每一位學(xué)生在音樂的天空里自由地翱翔，也能感受到音樂和人生的美麗所在。

　　二、結(jié)合初中生的特點，這樣導(dǎo)入新課，才能引起學(xué)生們的興趣：

　　初中階段，學(xué)生心理生理都日益成熟，在學(xué)習(xí)音樂的過程中也積累了一些知識和經(jīng)驗，對一些音樂理論性問題也開始關(guān)注，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音響媒體的普及，學(xué)生接觸的音樂而越來越廣，看到的藝術(shù)形式越來越新穎，因而學(xué)校音樂教育也要跟上時代的步伐。具體在教學(xué)領(lǐng)域要打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，在教學(xué)過程中，教師要勇于創(chuàng)新，運用恰當(dāng)?shù)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)方法，適時牽引，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。新授課前五分鐘，是學(xué)生興致高昂，注意力最佳時期，音樂教師要善于抓住有利時機(jī)，精心設(shè)計好“開場白”，為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。如：利用多媒體音畫導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。

　　1、卡拉OK形式演唱導(dǎo)入。卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的。如在教唱歌曲《東方之珠》時，請一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《我想有個家》，此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂非常有激情。接下來我便說：“剛才我們演唱的這首流行歌曲，訴說了一位流浪在外的孩子，期盼擁有一個溫暖的家，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達(dá)炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切的關(guān)愛?！边\用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，是一種很好的開場形式。

　　2、音樂故事導(dǎo)入。音樂故事可以講歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作品表現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)以及社會藝術(shù)價值等。如在歌曲《獵人合唱》一課的教學(xué)中，我采用講故事的形式引入課題，先讓學(xué)生聽歌劇《自由射手》的故事，把學(xué)生引入童話情境之中，然后將學(xué)生對故事情節(jié)的興趣引到歌曲《獵人合唱》上來，這時，學(xué)生對學(xué)唱《獵人合唱》已經(jīng)迫不急待了。用音樂故事導(dǎo)入，能集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

　　3、“應(yīng)需”導(dǎo)入?！皯?yīng)需”導(dǎo)入就是教師先深入到學(xué)生中，了解他們對本節(jié)音樂課的內(nèi)容了解程度以及想知道的有關(guān)知識等，然后由學(xué)生的需要導(dǎo)入到課中。如我在教管弦樂曲《瑤族舞曲》前，了解到學(xué)生們最想知道的是瑤族人的服飾、有什么美食、及這個民族的民歌什么味兒，想看看真正的瑤族舞蹈，想知道他們每年都有什么節(jié)日，而并非想先知道《瑤族舞曲》描繪出什么音樂形象，音樂表現(xiàn)出怎樣的情緒，及音樂由幾段體構(gòu)成，每段音樂的主奏樂器是什么。針對這種情況，我改變以往先分析曲目再教學(xué)的過程，而是從學(xué)生最想了解的瑤族風(fēng)情導(dǎo)入，由“教”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中一直保持對音樂濃厚的興趣。

　　音樂課的導(dǎo)入，形式多種多樣，有時可將幾種形式組合起來，穿插進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識為重，靈活運用。音樂課堂教學(xué)中“激趣”應(yīng)緊緊圍繞音樂課的教學(xué)內(nèi)容，服從于音樂課的教學(xué)目標(biāo)，要把思想性、藝術(shù)性、知識性三者有機(jī)結(jié)合。同時，“激趣”要注意適度、適量、適時，面向全體。在音樂課堂中正確地運用“激趣”這種教學(xué)藝術(shù)，能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。因此，音樂教學(xué)應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的教學(xué)，我們在新課程改革中，要不斷地探索與總結(jié)，找出更多的激趣途徑與方法，使音樂課堂永遠(yuǎn)充滿魅力。