課堂之美,歌劇之美
摘自:《沈河中學(xué)教研網(wǎng)》
教學(xué)案例敘述 : 沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部 / 徐波
每一節(jié)課都有它的生命,因?yàn)槊抗?jié)課都有教師和學(xué)生真摯的情感;由此,一節(jié)課也不再是簡(jiǎn)單的課了,它是教師和學(xué)生間感情的交流和共鳴,讓人回味,讓人思考。在這一過程中,學(xué)生的情感被積極的調(diào)動(dòng)起來,他們樂于參與,他們樂于展示自己,在他們身上有著無窮的創(chuàng)造力,讓人愉悅,讓人驚喜。
2005 年 6 月 28 日,我有幸代表遼寧省參加?xùn)|三省優(yōu)秀課的展示與交流。為了這次課我足足準(zhǔn)備了一個(gè)多月,在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我做了幾次試講,每一次試講我都有新的驚喜和發(fā)現(xiàn),尤其是學(xué)生的表現(xiàn)讓我吃驚,也讓我感動(dòng)。
現(xiàn)在的中學(xué)生口里都是些流行得不能再流行的通俗歌曲,自以為跟學(xué)生是好朋友的我有時(shí)也與他們有了代溝。用什么樣的方式能從音樂的視角把這些只崇拜流行音樂的少年們吸引到我的課堂上來呢?
正巧這學(xué)期有個(gè)單元叫 “ 歌劇世界 ” ,看到這個(gè)題目我開始是眼前一亮隨后又馬上沒了笑容,再往后我又了信心。這是什么原因呢?眼前一亮是因?yàn)槲曳浅O矚g歌劇這種音樂題材,在大學(xué)里我就是學(xué)習(xí)西洋美聲唱法的,曾經(jīng)唱過不少歌劇中的聲樂唱段,而且也是我的最愛。所以我發(fā)自內(nèi)心地想跟同學(xué)們共同來學(xué)習(xí)歌劇知識(shí)。可歌劇距離同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活卻又有些遙遠(yuǎn),從他們平時(shí)的欣賞習(xí)慣看,我怎能笑得出來呢!他們對(duì)歌劇這個(gè)體裁一定不會(huì)感興趣的。
翻看著音樂教材這時(shí)我突發(fā)靈感,為什么不能以一種他們能接受的方式將歌劇信息傳遞給學(xué)生呢!我想到了很有代表性的一部歌劇,這還是一部跟中國(guó)有關(guān)的歌劇,我堅(jiān)定了信心,就用它了,一部來自意大利根據(jù)中國(guó)的故事創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》。
這節(jié)課我定的題目為 “ 歌劇印象 ” ,所要解決的問題就是通過本堂課的學(xué)習(xí)使同學(xué)們初步對(duì)歌劇產(chǎn)生興趣,能夠?qū)Ω鑴∮袀€(gè)最初的印象,了解這種藝術(shù)體裁。其實(shí)歌劇對(duì)于歐洲,就像京劇對(duì)于中國(guó)一樣,是可以稱之為精華的藝術(shù)形式,了解歌劇不僅僅是對(duì)西方藝術(shù)的一種領(lǐng)會(huì),更是對(duì)西方藝術(shù)的一種全面理解。通過這部感人至深的歌劇《圖蘭朵》是能夠了解歌劇這門藝術(shù)的。
課堂中我首要是構(gòu)建一種課堂的 “ 美感 ” ,這種美是通過音樂來傳達(dá)的,我以《圖蘭朵》這部歌劇的故事為開篇,在歌劇音樂的襯托下,我充滿感情地講述著這一動(dòng)人的古老故事。當(dāng)我講述完,令我沒想到的是同學(xué)們竟然一致的響起了掌聲??匆姶蠹夷欠N期待的眼神,看著那一張張渴望的臉龐,我發(fā)覺他們接受這份歌劇之美的感覺已經(jīng)悄然而至了。
好的音樂是需要體驗(yàn)的,其他人無論怎樣形容也是不確切的。隨后在教授歌劇中的知識(shí)性內(nèi)容 “ 詠嘆調(diào) ” 時(shí),我為同學(xué)們親自演唱了一首這部歌劇中的詠嘆調(diào) “ 主人,請(qǐng)聽我講! ” ,我用這樣的示范,用自己的親身表演來感染學(xué)生,當(dāng)我剛剛唱完,還沉浸在劇情之中時(shí),同學(xué)們都沒有馬上鼓起掌,看我完全結(jié)束演唱后才響起了熱烈的掌聲。此刻我非常的感動(dòng),也有些意外,其實(shí)這種感動(dòng)是雙方的,學(xué)生感動(dòng)在音樂之中,我還感動(dòng)在同學(xué)們的表現(xiàn)上,因我的演唱同學(xué)們有了一份欣賞外國(guó)歌劇的修養(yǎng)。意外是在這之前我以為這樣的修養(yǎng)是靠說教才能了解和知道的。但此刻我明白了這是一種自然的修養(yǎng),是音樂在默默告訴同學(xué)們修養(yǎng)是這樣養(yǎng)成的。一切是這樣的自然,他們都沉浸在音樂之中了,和我一樣在體會(huì)著音樂帶給我們的 “ 美感 ” 。
這種表現(xiàn)為進(jìn)一步欣賞西洋音樂奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ),隨后我將歌劇當(dāng)中的聲樂表演樣式宣敘調(diào)用最通俗方式詳細(xì)地講述給了學(xué)生。在說到宣敘調(diào)時(shí),我用一唱一答的方式,用旋律唱出問題,同時(shí)讓學(xué)生也用唱的形式回答。這樣一問一答,又親切又自然,并且同學(xué)們還真能非常貼切唱著回答我,讓我真是興奮不已。同學(xué)們也都通過這個(gè)環(huán)節(jié)真正的學(xué)習(xí)到了宣敘調(diào)的知識(shí),并能夠靈活運(yùn)用起來。
“ 美的最后價(jià)值永遠(yuǎn)是以情感的直接驗(yàn)證為依據(jù) ” 這是在一次專家講學(xué)中我記住的一句話。音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一,音樂藝術(shù)的這一特質(zhì),使得音樂教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。那么通過對(duì)整堂課的學(xué)習(xí),通過歌劇《圖蘭朵》帶給同學(xué)們的感動(dòng),我要求大家在有限的時(shí)間里根據(jù)老師講的內(nèi)容按照自己的理解去創(chuàng)編一個(gè)小型的歌劇。伴隨隨著優(yōu)美的音樂,同學(xué)們紛紛的行動(dòng)起來,讓我驚喜的是在短短的時(shí)間里,同學(xué)們各自組成小組,積極踴躍的來到前面進(jìn)行表演,他們有演三國(guó)故事的、有演西游記片段的、還有校園版的天下無賊的。學(xué)生的表演使我深深地體會(huì)到學(xué)生身上有著無窮的創(chuàng)造力。學(xué)生深深地被歌劇吸引,他們樂于參與,創(chuàng)造的人物也惟妙惟肖,滑稽幽默。由此可見,藝術(shù)的美不是高不可攀的,歌劇就在我們的生活中,是我們每個(gè)人都可以接受的。
“ 音樂是能帶給人感動(dòng),并能在人的心里產(chǎn)生更深更遠(yuǎn)影響的。 ” 一位名人曾這樣說過,音樂帶給人的感動(dòng)是由心而發(fā)的,是無法掩飾的,是一種自然的流露,從這節(jié)課中我真切的體會(huì)到了這一點(diǎn),并且發(fā)現(xiàn)原來心與心的交匯并非難事,心與心的溝通需要一座橋,那便是一座 “ 音樂橋 ” 。
我熱愛音樂,熱愛生活,更熱愛我的學(xué)生們,在短短的幾年中我與學(xué)生們建立了非常融洽的師生關(guān)系,逐漸的我們又成為了朋友。在課堂上我把熱情融入音樂,把情感融入音樂,同學(xué)們給我的安慰就是那一雙雙期待的眼神和開懷的笑聲。這是我最大的滿足。
教學(xué)反思:
熱愛音樂、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)所以我才選擇做一名人民教師這個(gè)職業(yè)。在三年課程改革過程中我一直站在最前沿,去學(xué)習(xí)、研究、探索、請(qǐng)教和不斷的實(shí)踐,通過平時(shí)的教學(xué)我逐漸的開始領(lǐng)悟了一些新課程改革的理念,平時(shí)注意收集報(bào)刊雜志的評(píng)論文章,整理課后反思,教學(xué)實(shí)錄,一步一步踏踏實(shí)實(shí)的去做、去學(xué)習(xí),因?yàn)槲蚁嘈乓胧斋@就只能先去默默的播種。
在準(zhǔn)備 “ 歌劇印象 ” 這節(jié)時(shí),最初只是根據(jù)八年級(jí)第四單元的 “ 歌劇世界 ” 中受到啟發(fā),想從自己的特長(zhǎng)出發(fā),把自己喜歡并有著一定代表性的歌劇 “ 圖蘭朵 ” 介紹給同學(xué)們,歌劇藝術(shù)被稱為是高雅的藝術(shù),甚至也被叫做是嚴(yán)肅音樂,面對(duì)八年級(jí)這些13、14歲的學(xué)生來說,可能是太深澳、太難懂了,選擇歌劇這個(gè)題材對(duì)自己也是個(gè)挑戰(zhàn)。
從哪方面入手呢,我通過認(rèn)真的調(diào)查和分析,從學(xué)生們的角度出發(fā),以最為簡(jiǎn)捷的方法和較豐富的內(nèi)容來介紹歌劇,使同學(xué)們能身臨其境的感受歌劇藝術(shù),并能夠主動(dòng)有興趣的去欣賞歌劇、了解歌?。?
于是我開始翻閱大量的資料,查找有關(guān)于歌劇的重要信息和評(píng)論。在教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生通過第一感覺 “ 聽 ”, 來初步認(rèn)識(shí)音樂帶給人們的 “ 美感 ” ,用 “ 分享 ” 音樂的方式,把我和學(xué)生們的距離拉近,使我們能站在平等的地位上去聆聽音樂,在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考并行動(dòng)起來參與表演歌劇;以此來培養(yǎng)同學(xué)們的集體合作精神。通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的各方面潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性,這是本節(jié)音樂課我最大的收獲。
我通常都以朋友的身份走近學(xué)生,用情感來打動(dòng)學(xué)生,只有教師用了 “ 情 ” ,才會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到音樂的 “ 美 ” 。通過教學(xué)實(shí)踐,我進(jìn)一步體會(huì)到現(xiàn)代音樂課堂中應(yīng)處處體現(xiàn)音樂之 “ 美 ” ,也就是培養(yǎng)音樂 “ 美感 ” ,欣賞音樂需要文化修養(yǎng),這文化不僅僅是學(xué)校里的數(shù)理化和史地生政,聽音樂是對(duì)人生意義的領(lǐng)悟,是對(duì)社會(huì)這本大書的體驗(yàn)。在不同人的眼睛里,人生的意義不同,對(duì)生活認(rèn)識(shí)的程度也是不同的,所以對(duì)一部歌劇作品的理解也會(huì)是各不相同的,讓我們現(xiàn)在就來努力培養(yǎng)自己的這份音樂文化,用心領(lǐng)悟作曲家所要告訴我們的一切,感受音樂中的真善美。
學(xué)校教研組及領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng):
教務(wù)處主任 / 張鴻洋
(一)徐波,是我校一位愛鉆研,熱愛教育教學(xué)工作的青年教師。
這堂課能夠緊緊圍繞《圖蘭朵》這部作品來講解歌劇這門藝術(shù),教師突出用音樂藝術(shù)的感染力引領(lǐng)學(xué)生走近歌劇,通過課堂學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)賦予學(xué)生親身體驗(yàn)音樂之美的機(jī)會(huì),喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、欣賞音樂的激情。體會(huì)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)合作,使學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力,突出個(gè)性的教學(xué)理念。
通過幾年的鍛煉,徐波老師已形成了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格,其一,用情感感染學(xué)生,使學(xué)生體會(huì)到音樂的美;其二,能夠和學(xué)生們建立良好、融洽的師生關(guān)系,課堂氛圍活而不亂。
作為年輕的教師,徐波能夠大膽創(chuàng)新,勇于嘗試,虛心請(qǐng)教,不被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所束縛,體現(xiàn)了一種全新教學(xué)理念,見證了課程的改革實(shí)施。通過自身的努力逐漸成為了新生代教師中的排頭兵。
沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部 / 王曉輝
(二)《歌劇印象》是一堂高度概括卻又有著深刻含義的欣賞課,具體表現(xiàn)如下:
1 、教師在全課設(shè)計(jì)上,思路清晰,層層遞進(jìn),全課由概括到具體的陳述,再到精彩的總結(jié),讓人感覺連貫、完整。
2 、教師教態(tài)親切自然,語言精煉暖人,極富感染力,充分體現(xiàn)出教師本人有著很高的文學(xué)修養(yǎng),這是全體音樂教師都應(yīng)學(xué)習(xí)的地方。
3 、教師對(duì)《圖蘭朵》這部作品挖掘到位,極為難得的是將這部歌劇賦予人類的深刻的生活哲理呈現(xiàn)給學(xué)生。
4 、教師授課方式新穎、獨(dú)特,打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式,以情感人,以情動(dòng)人是其最大的特點(diǎn)。
5 、教師的課件做的精美,有一定藝術(shù)性。同時(shí)教師個(gè)人又具備扎實(shí)基本功。基本功包括專業(yè)表演和音樂理論。
本課可以說是一個(gè)精美的藝術(shù)品。
沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 / 馮艷君
教研員點(diǎn)評(píng):歌劇欣賞是初中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)樗牟┐?、悠久,更因?yàn)樗珀柎喊籽└吒咴谏?。徐波老師選擇這一教學(xué)內(nèi)容作自己的展示課,除了教師本人有著較深的聲樂演唱功底和對(duì)歌劇藝術(shù)極其熱愛之外,大膽嘗試,積極探索,不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思路,代表了年輕一代教師嶄新的教學(xué)理念,這是三年新課程改革為我們帶來的真正變化。
這節(jié)課徐波老師緊緊圍繞歌劇《圖蘭朵》這部學(xué)生似曾相識(shí)的經(jīng)典作品來詮釋歌劇藝術(shù)的深刻內(nèi)涵,用教師動(dòng)情的故事講述,聲情并茂的感人演唱深深地打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生,看到學(xué)生眼中閃爍的淚光,我知道歌劇的大門已悄然開啟。
這節(jié)課處處體現(xiàn)了一個(gè)字 “ 美 ” ,
音樂美:音樂是聲音的藝術(shù),本節(jié)課 “ 圖蘭多 ” 的音樂始終縈繞在學(xué)生的耳畔,無論是用做背景音樂還是歌唱家經(jīng)典唱段的欣賞,使學(xué)生充分感知音樂作品的美,努力培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的耳朵。
畫面美:教師制作的多媒體課件,所選作品均為最優(yōu)秀的演出畫面,場(chǎng)面華麗,氣勢(shì)宏大,極富感染力,從視覺上帶給學(xué)生美的享受,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣。
語言美:教師的文化功底較深,課堂教學(xué)語言生動(dòng),嚴(yán)謹(jǐn),很有感染力,作品意境及情緒渲染到位,對(duì)完成作品的賞析都很成功,
范唱美:作為一名年輕的教師,在這節(jié)課中展示了自己扎實(shí)的專業(yè)演唱技能,以獨(dú)特的個(gè)人魅力深深吸引了學(xué)生。親其師才能信其道,師生融為一體,好像朋友,共同學(xué)習(xí)、探討和交流。教學(xué)相長(zhǎng),和諧的師生關(guān)系也促進(jìn)了教師教學(xué)能力的迅速成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)美:這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,主次分明,符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,課堂上教師用自己的情緒感染著每一位學(xué)生,使他們能夠放松心情,排除雜念,緊跟教師的情緒引導(dǎo),大膽嘗試創(chuàng)編自己感興趣的小歌劇,通過小組合作共同完成,通過老師和同學(xué)們的及時(shí)評(píng)價(jià),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心,激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,為學(xué)生提供了展示自己才能的舞臺(tái)。