摘自：《全程教育網(wǎng)》

教研方法：

課例分析

教研目的：

1、加強理論學習，正確認識《新教學大綱》中“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的意義。

2、提高音樂教師教學研究和實踐的能力。

3、更新教師觀念，讓音樂課堂教學達到師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

教研做法：

確立本階段研究課題：如何使音樂課堂充滿趣味性。

老師為了針對這一課題而準備的一堂研討課《貝多芬與歡樂頌》。這堂研討課，體現(xiàn)了教師教學觀念的大膽轉(zhuǎn)變，令整個課堂充滿了樂趣，學生的學習積極性也被調(diào)動起來，整個教學活動更是達到了非常好的效果。具體剖析反思課例，有幾點可取的地方。

一、能根據(jù)需要，大膽對教學內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整

這節(jié)課的教學內(nèi)容選自音樂課《反復記號、連線、連音線》。它原來的編寫意圖是：1、重點學習反復記號與連音線，與歌曲的學習緊密結(jié)合，做到學以致用。2、介紹音樂家貝多芬，了解貝多芬的生平，簡單介紹他的作品《歡樂頌》。在這，教材的目的有些偏重于對音樂知識技能的學習，而把對音樂作品的感受、理解以及音樂家的了解放在了次要的位置。

為了改變這種機械式的學習法，老師大膽地把這一課的教學內(nèi)容做了調(diào)整，把重心放在對音樂家的認識和對其音樂作品的感受和學習上，而音樂基礎知識和基本技能的學習則有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。

二、教學手段靈活多樣。通過音樂游戲的形式認識音樂家貝多芬

1、方法：“聽音樂（《歡樂頌》----由老師彈奏）傳遞盒子（該盒子里藏著關于貝多芬的若干條信息），當音樂停下來時（每兩個樂句停一次），盒子傳到誰手里，就由誰來把盒子里的信息讀給大家聽（如此反復數(shù)次），。接著，老師再把這些信息分別展示在黑板上?！闭麄€過程，不僅令學生熟悉了歌曲的旋律，還享受到了音樂游戲的樂趣，最重要的是對音樂知識的了解、記憶的深刻度大大超乎平時填鴨式教育法的效果。

2、充分發(fā)揮多媒體的功效

在教授樂理知識重復記號與連音線時，教師借助多媒體把這兩個符號擬人化，再以動畫的形式展現(xiàn)出來。有趣、形象的畫面以及生動地對白頓時吸引孩子們的注意力。結(jié)果，不用老師多費口舌，學生就能很快地把這抽象且枯燥的樂理知識牢牢掌握。

3、寓情于教

在演唱方面：按《新課程標準》的要求，學生要做到姿勢正確，能對指揮動作及前奏做出反應；能用自然的聲音，按節(jié)奏、有表情地演唱。

誰都知道，歌唱是一種情感表白的藝術。那么，如何才能使孩子們的歌聲充滿感情呢？這里，教師以《歡樂頌》的歌詞內(nèi)涵為突破口，讓學生明白貝多芬是熱愛和平的人，他希望人民團結(jié)起來，驅(qū)除黑暗，保衛(wèi)和平。然后問：“那你們的愿望是怎樣的？是不是也希望世界和平，人民團結(jié)成兄弟？”回答十分肯定。接著又問：“你能不能把這種愿望在歌曲演唱中表現(xiàn)出來？”學生興致高漲，于是，開始認真地、充滿感情地演唱起來。教師的這種先讓學生“曉之以理”，再讓學生“動之以情”的做法，不僅有助于演唱技能的提高，還突出了音樂與人的情感世界的關系，充分發(fā)揮了“音樂主要是表現(xiàn)情感世界”這一重要的美學特征。當前，我國的素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生樂觀、堅強、善良等精神品質(zhì)和高尚的情操。這種通過音樂審美活動，引領學生進入人的情感世界，讓他們在音樂世界中感受并體驗人類喜、怒、哀、樂等各種情感的教學方式將有效地推動音樂教學目的的最終實現(xiàn)。

4、鼓勵學生參與創(chuàng)作實踐

這個環(huán)節(jié)把整個課堂推向了高潮。教師充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，同時也發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。步驟是：邀請部分學生出來表演→談談舞蹈意圖（師：“你們的舞蹈想表現(xiàn)什么？”生：“……團結(jié)”）→創(chuàng)編舞蹈動作（師：“‘團結(jié)’除了用這個動作來表現(xiàn)之外，還能用別的什么動作來表現(xiàn)？”）→自由表演（自由組合，五六人為一小組，表演時，要求把歌曲的內(nèi)容體現(xiàn)出來，最后的造型一定要有意義。）→老師點評。----這整個過程都是由學生獨立完成，教師沒干涉，也沒有太多指導，只作為一名忠實的觀眾或偶爾當當客串主持靜賞孩子們的表演?！谌绱碎_放、輕松和諧、有趣的環(huán)境里，學生的創(chuàng)作天份得到了充分發(fā)揮。

5、秘密武器

一臺小小的數(shù)碼相機為趣味濃濃的課堂，劃下了完滿的句號。學生作為創(chuàng)作的主體，卻欣賞不到自己的創(chuàng)作成果，多少讓人感到意猶未盡，但是，當老師利用數(shù)碼相機播放出早已悄悄攝下的學生的創(chuàng)作、表演過程的鏡頭時，孩子們的表演欲得到了滿足，情緒更加高漲。這種教學手段不但提高了學生的學習興致，同時，還促進了今后課堂上的即興創(chuàng)作表演活動的發(fā)展，使學生越來越喜歡音樂創(chuàng)作實踐活動，越來越投入地參與音樂知識的學習，越來越樂于上音樂課。

教研總結(jié)：

這是一堂普通的音樂綜合課，卻又是值得探討的一節(jié)課。盡管它還有諸多不成熟的地方，但就以上幾點來說，它又有值得提倡的地方。----是什么讓教師和學生得以同樂？是什么讓原本郁悶的課堂變得生動有趣？其實關鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師不再一味地牽著學生的鼻子走，也不再強調(diào)學生一定要聽老師的。只是創(chuàng)造一個歡樂、有趣、輕松的氛圍，讓學生學習音樂，掌握音樂，喜愛音樂。這堂課真正體現(xiàn)了“音樂教學應是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”這條《新課程標準》的基本理念，同時，也啟發(fā)了我們“如何使音樂課堂充滿趣味性。”